Ciudades Amigas de la Niñez, Red Mexicana

Fuente Red CAI, España

Los Gobiernos Municipales que conforman la Red Mexicana de Ciudades Amigas de la Niñez, se propusieron como objetivo, contribuir a garantizar el ejercicio pleno de los derechos de la infancia en el marco de las atribuciones que le competen a la administración municipal a través de la instrumentación de acciones preventivas y de atención, dirigidas a las niñas, los niños y los adolescentes en corresponsabilidad con los diferentes  órdenes de gobierno y la sociedad civil organizada, a fin de mejorar el desarrollo integral de este sector de la población.

 

En este sentido, y conscientes de  las diversas problemáticas que afectan a la humanidad;  en el marco de nuestras atribuciones nos comprometemos a realizar acciones encaminadas a contribuir al cumplimiento de las metas propuestas por nuestro País en la Sesión Especial de Naciones Unidas a Favor de la Infancia, celebrada en Nueva York en mayo de 2002, así como a los objetivos de la Red.

Presentación de la Red Mexicana de Ciudades Amigas de la Niñez

Estrategias y Acciones

INHIJAMBIA, mujer luchadora. Experiencia en la atención social a niñas, niños...

INHIJAMBIA, mujer luchadora. 

 Experiencia en la atención social a niñas, niños, adolescentes y jóvenes 

en las calles de Managua

 

 Ernest Cañada

Managua 2012

Sistematización de la experiencia de la Asociación INHIJAMBIA en la atención social a niñas, niños, adolescentes y jóvenes en las calles de Managua, Nicaragua. A través de una metodología de intervención dividida en tres fases, la Asociación trabaja desde el momento en que viven en la calles, en una situación de riesgo con problemas de toxicomanía, abuso y/o explotación sexual, hasta que logran consolidar una vida autónoma e independiente.

Acceso al documento

Una produción Alba Sud, pra la Asociacion INHIJAMBIA

Incluye fotografías de Javier Bustos Lozano.

Publicación encargada por la Asociación Ciudadana Anti Sida de Cataluña (ACASC), con el apoyo de la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo (ACCD) y la colaboración de la Asociación AGIL.

 Inhijambia, fundada en el año 2000, para contribuir a mejorar la difícil situación de

Diez pautas para educar

Diez pautas para educar

La mayoría de los padres consideran que 

educar es una tarea difícil

El comportamiento de los hijos exige 

perseverancia y unas técnicas básicas de disciplina

 Carta de Abraham Lincoln al profesor de su hijo

Patricia Ramírez

El País 23/03/2013

Carloooos! Que te he dicho que te duches, te sientes a la mesa y recojas tu cuarto… ¡YA! No entiendo por qué no me haces caso a la primera, siempre tengo que gritarte y ni por esas, me tienes hartísima. Cuando venga tu padre, se lo digo. Me desesperas. Si es que no puedo contigo, un día de estos te voy a dar un bofetón”.

Después de esta escena, algunas madres dan un portazo, incluso lloran de desesperación.

No entienden que su hijo no haga lo que se le pide a la primera. La explicación que dan es que el niño es desobediente, malo, y que no hay nada que hacer por conseguir paz en casa. Terminan por juzgarse como malas madres e ineficaces en la educación de sus hijos. En la escena podemos encadenar varios errores para que Carlos no obedezca: dar voces, órdenes contradictorias, comunicarle que ha perdido la batalla (“puedes conmigo, me desesperas”) y amenazarle con hablar con su padre demostrando que su autoridad es nula.

“El propósito de la educación es lograr que 

los niños quieran hacer lo que deben hacer” 

(Howard Gardner)

La mayoría de padres ve la tarea de educar como algo difícil. Pero si anticipa todo lo que puede fallar, que su hijo no estudiará, se relacionará con amigos que resten, no comerá… esto le desesperará y caerá en la profecía autocumplida. Lo más importante en la educación es establecer unas reglas que no se salte ni usted. Trabaje para que se cumplan desde edad temprana. A partir de los seis meses los niños entienden muchas cosas; no se expresan, pero empiezan a diferenciar entre “esto sí se puede y esto no”. No trate de educar a un chaval de 15 años al que lleva consintiendo todo este tiempo, será tarde. Cuanto antes sepan sus hijos que hay normas, que los premios van asociados al cumplimiento de responsabilidades, que todos tienen que colaborar, antes conseguirá tener hijos educados, responsables y con autonomía.

La mejor prevención en educación es la intervención temprana. Muchos padres se quejan de que los niños no vienen con un manual bajo el brazo, pero si siguen estas reglas básicas, seguramente le allanarán el camino que supone educar.

Primero. Volumen y tono conversacionales. Conseguir que le hagan caso no es cuestión de hablar alto. El poder está más en lo que se dice, en las consecuencias que conllevará no hacerlo a la primera, en la coherencia y en ser muy disciplinado con las rutinas. Si quiere que sus hijos le respeten, empiece por respetarles a ellos. Nadie quiere obedecer a alguien que no se muestra seguro y relajado.

Lecciones con arte

Ilustración de Alberto Vázquez

La película

– ‘El club de los poetas muertos’, del director Peter Weir.

La frase

– “Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él”, de Inmanuel Kant.

Canción

– ‘Lecciones de urbanidad’, de Serrat.

El Valor de la Proximidad, Análisis de la Reforma de la Ley de Bases de Régimen Local

EL VALOR DE LA  PROXIMIDAD

[Servicios Sociales y Ayuntamientos]

Asociación Estatal de Directoras y 

Gerentes de Servicios Sociales

Redactores del documento: 

GUSTAVO A. GARCÍA

ÁNGEL PARREÑO

JOSÉ MANUEL RAMÍREZ JOAQUÍN SANTOS

ANÁLISIS DE LAS CONSECUENCIAS DE LA 

REFORMA DE LA LEY DE BASES DE RÉGIMEN LOCAL EN LOS

TÉRMINOS QUE PRETENDE EL GOBIERNO DE RAJOY 

DESDE LA ATALAYA DE LOS SERVICIOS SOCIALES MUNICIPALES.

Para la Asociación Estatal de Directoras y Gerentes de Servicios Sociales, el Anteproyecto de Ley de racionalización y sostenibilidad de la Administración local que    el    Gobierno    ha    remitido    a    tramitación parlamentaria,     supone     un     grave     atentado  al municipalismo en nuestro País. El municipalismo es una de las señas de identidad del Sistema Público de  los  Servicios  Sociales  por  lo  que  tiene  de cercanía y proximidad a la expresión de las necesidades sociales de los ciudadanos y por lo que las comunidades locales y de barrio tienen de ámbito básico de la intervención comunitaria que les son consustanciales.

El  proyecto  de  Ley  aprobado  por  el  Consejo  de Ministros el 22 de febrero de 2013 empeora los borradores que se venían manejando anteriormente.

LA PROFUNDIZACIÓN DE LA BRECHA ENTRE CIUDADANOS Y POLÍTICA

Acceso al documento completo

Día Internacional del Libro Infantil, 2 de Abril

 Día Internacional del Libro Infantil, 2 de Abril

OEPLI

Organización Española para el Libro Infantil y Juvenil

El IBBY promueve desde 1967 la celebración del Día Internacional del Libro Infantil que se celebra el 2 de abril (coincidiendo con la fecha de nacimiento de Hans Christian Andersen), con el ánimo de inspirar amor por los libros y la lectura y para llamar la atención de la comunidad internacional sobre la literatura infantil y juvenil.

Cada año una Sección Nacional de este Organismo Internacional patrocina el día e invita a un escritor del país a escribir un mensaje para los niños del mundo y a un ilustrador a diseñar un póster, materiales que se utilizan en todo el mundo para promocionar los libros y la lectura. 

Para el 2013 la sección norteamericana difunde el cartel de Ashely Bryan y 

el mensaje de Pat Mora.

Leemos juntos, tú y yo. 

Vemos que las letras forman palabras

y las palabras se convierten en libros

que estrechamos en nuestras manos.

Oímos susurros

y ríos bulliciosos en sus páginas,

osos que cantan 

graciosas melodías a la luna.

Entramos en misteriosos castillos

y de nuestras manos suben hasta las nubes

árboles florecidos. Vemos niñas valientes que vuelan

y niños que atrapan las estrellas.

Leemos juntos, tú y yo, dando vueltas y vueltas, 

recorriendo el mundo con la alegría en los libros. 

Poema de Pat Mora

Traducido por la autora.

La OEPLI promueve la celebración en todo el Estado a través de sus Secciones y pide la colaboración de las bibliotecas y librerías de España para que organicen una actividad.

'Ellos son El Mundo', Exposición fotográfica

'Ellos son el mundo', 

fotografías para proteger a la infancia

Desde día 22 de marzo a 14 abril

En La Ciudad Invisible, 

Costanilla de los Ángeles 7,

 Madrid.

Se inaugura en Madrid la primera exposición del proyecto de cooperación infantil ‘Ellos Son El Mundo’. Formado por un grupo de fotoperiodistas, el proyecto tiene por objetivo promover la solidaridad infantil. La inauguración tiene lugar hoy, 22 de marzo en a Ciudad Invisible de Madrid.

A través de una serie de exposiciones itinerantes de fotografía, el proyecto donará los fondos recaudados a la Fundación SEPLA Ayuda.

Kerala - India. Foto: Jorge Jiménez Ríos

Utilizando instantáneas captadas en destinos de todo el mundo, ‘Ellos Son El Mundo’ tratará de sensibilizar sobre la necesidad de proteger nuestra infancia, nuestro futuro, sobre todo en las áreas más desfavorecidas del planeta.

La primera de una serie de exposiciones. En esta participan fotógrafos y viajeros reconocidos por sus publicaciones en las principales cabeceras del sector como National Geographic, Lonely Planet, De Viajes u Oxígeno. Roberto Iván Cano, Gonzalo Azumendi, Menchu Redondo o Kris Ubach son algunos de los implicados en un proyecto altruista cuya recaudación se destinará íntegramente a la Fundación SEPLA Ayuda para contribuir a sus labores de cooperación infantil en África y Sudamérica.

Nuevas Observaciones Generales sobre la aplicación de los derechos de la infancia

Nuevas Observaciones Generales 

sobre la aplicación de los derechos de la infancia

El Comité de los Derechos del Niño aprueba
 nuevas Observaciones Generales 
sobre la aplicación de los derechos de la infancia

Fuente Plataforma de Infancia

Durante su 62ª sesión de trabajo, celebrada del 14 de enero al 1 de febrero de 2013 en Ginebra (Suiza), elComité de los Derechos del Niño aprobó cuatro nuevas Observaciones Generales centradas en las siguientes cuestiones:

.- El derecho al disfrute del más alto nivel posible de salud (Artículo 24)

• .- Sobre las obligaciones de los Estados Partes en relación con el impacto del sector empresarial en los derechos de la infancia.
• .- El derecho de niños y niñas al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas, a la vida cultural y las artes (Artículo 31).
• .- El principio del interés superior.
• 
  

Las tres primeras (Observaciones nº 15, 16 y 17 respectivamente) ya se encuentran disponibles en su versión preliminar en inglés en la web del Comité de los Derechos del Niño, estando disponible próximamente la restante sobre el interés superior. Igualmente está prevista la traducción al español de todas ellas en los próximos meses.

¿Qué demanda la Plataforma de Infancia?

Invita a toda la sociedad civil española, especialmente a sus entidades socias, a hacer uso y referencias crecientes a su contenido en su trabajo diario, como una manera de fortalecer el trabajo de incidencia de toda la red desde el cumplimiento y la aplicación de los derechos de los niños y las niñas en España. Para facilitar esta demanda de uso creciente que elComité de los Derechos del Niño nos traslada, la Plataforma de Infancia organizará en el mes de junio una Jornada destinada específicamente a difundir el contenido, alcance y mejores vías de aplicación de estas nuevas Observaciones Generales, informando debidamente del evento durante los próximos meses.

“Análisis y Perspectivas 2013: Desigualdad y Derechos Sociales”, Informe FOESSA

 “Análisis y Perspectivas 2013: 

Desigualdad y Derechos Sociales”

La Fundación FOESSA

Cáritas 

Informe anual 2013 

Acceso al Informe
Nota de Prensa de Cáritas

Una sociedad fracturada

Si con motivo de la presentación, hace un año, del primer Informe anual de FOESSA, rel secretario general de Cáritas Española,Sebastián Mora, hablaba de “una pobreza más extensa, intensa y crónica”, los datos del Informe 2013 indican que ese proceso de empobrecimiento se ha profundizado en extensión e intensidad. Sin embargo, el hecho más destacado es, como ha alertado Mora, “el incremento severo de la desigualdad social que nos muestra una sociedad fracturada”.

“La fractura social –ha asegurado el secretario general de Cáritas durante la presentación del Informe-- se ha instalado entre nosotros y con el tiempo cada vez será más difícil que las personas empobrecidas puedan salir de la exclusión”. Es más, este “incremento de la desigualdad ha venido acompañado de una disminución de los recursos de protección social pública en su vertiente redistributiva y asistencial”.

Aumenta la brecha social

La brecha que se ha abierto entre las personas empobrecidas y las personas con más posibilidades de acceso a bienes y servicios es alarmante. Según datos del Informe, que ha detallado el coordinador del Equipo de Estudios de Cáritas, Francisco Lorenzo, los ingresos medios de las personas más ricas de España es siete veces superior al nivel medio de ingresos de quienes tienen menos rentas. Y desde el comienzo de la crisis, esta diferencia se ha incrementado en un 30%.

“Estrategias de Intervención con la Infancia y la Adolescencia, Coloquio GSIA

"ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CON INFANCIA Y ADOLESCENCIA”

 2º COLOQUIO GSIA 2013

PONENTES 

Heike Freire: “Un nuevo mundo en las relaciones adultos-niños: Intimidad, transformación y autonomía”

Ildefonso Perojo: 

“Los Centros de Día de Adolescentes. Nuevos espacios relacionales”

Teresa Pérez: 

“Los Centros de Protección de Menores. Nuevas estrategias de intervención social”

Modera: Justina de Pablo Arenales

El día: 22 de Marzo 2013

La hora: 17:00

El lugar: “Espacio Pozas”

C/ Pozas Nº 14 (metro Noviciado y Tribunal)

¡OS INVITAMOS A PARTICIPAR EN EL MISMO!

Entrada libre hasta completar aforo         

información asociaciongsia@gmail.com                             

 Accede al PROGRAMA

"COLOQUIOS GSIA 2013"

Los niños y niñas sufren un déficit de naturaleza. Entrevista a Heike Freire

“La naturaleza debería ser 

el nexo de las materias de la escuela"

Eva Terol

Ecoavant

la Actualidad en el Medio Ambiente

Heike Freire, GSIA

Entrevista a la pedagoga Heike Freire. 
La autora del libro 'Educar en verde. Ideas para acercar a niños y niñas a la naturaleza' reclama un cambio en la educación ambiental

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Para Heike Freire, los niños de hoy pasan demasiadas horas entre cuatro paredes y sufren un déficit de naturaleza. "La educación, o es ecológica, o no estamos educando bien", asegura. Su propuesta pedagógica está recogida en Educar en verde: Ideas para acercar a niños y niñas a la naturaleza (Editorial Graó, 2012).

¿Qué significa educar en verde?El título del libro juega con una imagen y un concepto. La imagen de los niños creciendo y aprendiendo en la naturaleza, y el concepto de una pedagogía verde. Es una idea que tomo de Alice Miller, psicoanalista suiza que distingue entre pedagogía blanca y negra, (la que somete al niño con la amenaza del castigo). Mi propuesta tiene que ver con buscar el acercamiento a la naturaleza y la relación con niños y niñas, que también forman parte de ella.

La principal conclusión a la que llega en el libro es que los niños necesitan naturaleza, pero la naturaleza también necesita a los niños...
Así es. Las circunstancias vitales de los niños y niñas han cambiado muchísimo. Hoy, la mayoría viven en ciudades y han perdido la posibilidad de salir de manera autónoma a la calle. Pasan muchas horas sentados y encerrados. Y para desarrollarse de forma sana necesitan moverse, jugar en espacios abiertos y tener mucho más contacto con las plantas, con los animales y con otros niños.                           Continúa

'Nunca jamás: Historias de niños para adultos. Exposición

'Nunca jamás: Historias de niños para adultos' 

El arte y la infancia, patria común

Fundación Valentín de Madariaga, Sevilla

Nacho González, Sevilla, El Mundo

"Los niños frecuentemente plantean cuestiones muy profundas 

con una simplicidad que a los adultos nos desarma"

• 'Nunca jamás' estrena en Andalucía el primer cortometraje de Tim Burton
• La muestra reflexiona sobre los nexos comunes entre los niños y los artistas
• Ambos colectivos comparten medios para analizar y explicar la realidad

Pinturas de Antonio Ballester en la sala 'Paisaje, retrato,
 bodegón' de la exposición. | F. V. M.

Cuando la Ilustración iluminó el mundo, el universo de la imaginación, encargado hasta entonces de explicar el porqué de las cosas, se quedó a oscuras. La propuesta de que la realidad sólo podía ser concebida desde el conocimiento empírico que todo lo categoriza a través de la experiencia dio al traste con siglos de leyendas, fábulas, tradición oral y mitología que habían dado al hombre una explicación creíble del lugar en que vivía. De aquella forma primigenia de concebir despojada de prejuicios, tabúes y normas quedan, afortunadamente, dos lugares con mucho en común: la infancia y el arte.

Como un grito de reivindicación del conocimiento a través de la imaginación -aquella bandera naif de "la imaginación al poder" que enarboló el mayo francés-, la exposición 'Nunca jamás: Historias de niños para adultos' concebida para la Fundación Valentín de Madariaga de Sevilla y visitable en su sede hasta el próximo 17 de marzo, propone la búsqueda de esa patria que los niños y los artistas comparten: ambos colectivos se les consiente casi todo.

La niña del abrigo rojo. Los niños en las producciones socioculturales

El trauma de la niña del abrigo rojo 

de la 'La lista de Schindler'

Recogemos aquí un hecho, que no es único, 

en el que 23 años después podemos saber el sufrimiento 

que una actriz infantil padeció por interpretar un papel en una película, 

para el que no tuvo capacidad de entender. 

Sólo el tiempo permite reconstruir el sentido. 

Pero es el tiempo del adulto, no el tiempo de aquella niña. 

Una noticia para reflexionar y tener en cuenta las necesidades reales 

de los niños agentes, actrices o actores, en las producciones socioculturales.

MADRID, 6 Mar. (EUROPA PRESS) 

Foto: UNIVERSAL

Su nombre es Oliwia Dabrowska, aunque millones de personas la conocen como la niña del abrigo rojo de La lista de Schindler. Cuando se cumplen 20 años del estreno de la multioscarizada cinta de Steven Spielberg la joven, que ahora cuenta con 23 años, reconoce que aparecen en la película supuso un duro trance para ella.

   Ha sido en una entrevista concedida a The Times donde la joven confiesa los traumas que la película generó en la niña que era entonces. Aunque Dabrowska recuerda que el propio Spielberg le aconsejó durante el rodaje que esperara a tener 18 años para verla, ella no lo hizo y la vio a los 11. Hoy cuenta que llegó a sentir que "fue muy horrible" y que no quería volver a verla en la vida.

   Con ese sentimiento de culpa de haber participado en algo que "no entendía" no llevó bien que la buscaran para hablar sobre su papel: "La gente decía que debía ser tan importante para mí, que yo debía saber mucho sobre el Holocausto. Era frustrante". Incluso admite cierto resentimiento hacia sus padres por dejarla formar parte de la película.

Pero finalmente, la niña que nos mostró en su secuencia de apenas unos minutos toda la locura que supuso el genocidio perpetrado por Hitler, ha conseguido con el tiempo y ya como mujer, entender y sentirse bien con su papel. "Yo había sido parte de algo de lo que podía estar orgullosa", llega a afirmar al final de su entrevista. 

'Avanzando en la Implementación de las Directrices sobre las Modalidades Alternativas de Cuidado de los Niños'

'Avanzando en la Implementación de las Directrices 

sobre las Modalidades Alternativas 

de Cuidado de los Niños'

Es un instrumento para informar e inspirar a profesionales, organizaciones y gobiernos de todo el mundo que están buscando proveer el mejor cuidado de niños posible, basado en los derechos de los niños que necesiten o puedan necesitar cuidado alternativo.

Encontrará aquí el manual 'Avanzando en la Implementación...' y los recursos relacionados, todo en un solo sitio, para posibilitar a diseñadores de políticas y profesionales la mejor manera de implementar las Directrices sobre las Modalidades Alternativas de Cuidado de los Niños dentro de su propio contexto internacional, regional y según el país.


.- Ver y descargar el manual 'Avanzando en la Implementación...'
Avanzando en la Implementación de ‘Las Directrices sobre las Modalidades Alternativas de Cuidado de los Niños’

.- Hemos provisto 43 ejemplos de 'prácticas prometedoras' en esta sección para leer o descargar. Establecen una conexión entre las Directrices y 'Avanzando en la Implementación...' y lo que ya está pasando 'en el terreno'.
Prácticas Prometedoras

.-Tres  cortometrajes que presentan 'Avanzando en la Implementación...'

.- Recursos

Invertir en la Infancia: romper el ciclo de desventajas

Invirtir en la Infancia: rompiendo el ciclo de desventajas

Recomendación 

Comisión Europea

Bruselas 20/02/2013

C(2013) 778 final

Acceso a la Recomendación, BOE (DOUE) 2/03/2013 en castellano
Acceso a la Recomendación, inglés

Hablando de Infancia y Adolescencia, Revista de Prensa Gsia Febrero 2013

Revista Gsia

Febrero 2013
Acceso a la Revista en .pdf

 

Patologización de la infancia, Simposio Internacional

 Patologización de la infancia

IVº Simposio Internacional

Forum Infancias

Buenos Aires

6 al 8 de junio de 2013

La patologización y medicalización de la infancia y la adolescencia se ha extendido en múltiples direcciones.

El Forum Infancias es un equipo interdisciplinario de profesionales reunidos por el compromiso de pensar la actualidad de niños y adolescentes y analizar críticamente los "atajos" con que se pretenden "resolver" las dificultades que se presentan en la clínica y las aulas.

Fundamentación

Quienes trabajamos en salud y educación, somos testigos de una rotulación indiscriminada que no cesa de sorprender con nuevas y a veces disparatadas etiquetas, de una patologización que invade todas las dimensiones de la cotidianeidad, de una medicalización que ha perdido su norte científico para transformarse muchas veces en una "cosmética del comportamiento" y de una masiva certificación de discapacidades psicosociales que si bien en muchos casos amplía derechos para algunas personas o colectivos, puede propiciar una simultánea y silenciosa des-ciudadanización.

Pobreza Infantil y crisis económica en Europa. Observatorio Infancia en Andalucía

El Observatorio de la Infancia en Andalucía

realiza, como ya viene siento habitual, unos magníficos monográficos 

de documentos, de informes, guías, de artículos, noticias, enlaces....: 

esta vez sobre la pobreza infantil.

Muchos de ellos ya han sido publicados desde nuestro blog y web, 

pero esta recopilación merece una promoción especial.

Los niños, niñas y adolescentes experimentan la pobreza de forma diferente a los adultos. Ésta se refleja en los diferentes ámbitos de su vida, su vivienda, formación, alimentación, estado de salud y en el ambiente familiar, en definitiva su bienestar general puede verse afectado. 

Son niños y niñas más vulnerables a sus efectos, sus necesidades no están totalmente cubiertas y las consecuencias pueden manifestarse a la largo de toda su vida.

La crisis económica de los últimos años está produciendo un aumento de la desigualdad en la Unión Europea. En 2011, según la Oficina Estadística de la Unión Europea (EUROSTAT), el 20,6% de los niños y niñas europeos estarían en riesgo de pobreza. En España, un 27,2% de las personas menores de 18 años, más de 2.200.000 niños y niñas, viven en hogares cuyos ingresos se sitúan por debajo del umbral de pobreza.

El impacto de este empobrecimiento resulta aún más significativo en los hogares con menores a cargo que para la población en general. Las familias monoparentales, especialmente las encabezadas por mujeres, y las numerosas son los hogares más vulnerables frente al riesgo de la pobreza y la exclusión. 

Acceso al Observatorio de la Infancia en Andalucía

Indignados

Un pequeño homenaje a quien hizo desde la infancia, 

grandes aportaciones a los Derechos Humanos

Stéphane Hessel, Descansa en Paz

Stéphane Hessel y la Infancia Indignados. foto Sociologos sin Fronteras

La calle es peligrosa porque no hay niños. Los adultos somos peores si no nos controlan los niños

"La calle es peligrosa porque no hay niños"

Francesco Tonucci: 

El Diario.es Javier Ramajo 

Fuente El Diario.com.ar

Este psicopedagogo italiano ha participado en las jornadas Factor Universitario de la Hispalense, y en su trabajo tienen un empeño común: un nuevo modelo educacional y vital donde el niño tome verdaderamente parte.

"Dicen que separar los géneros es más eficiente en la educación de los niños ¿Por qué? ¿Porque consiguen mejores resultados en la escuela? No me interesa. El éxito escolar no tiene ninguna relación con el éxito en la vida".

"La escuela, para ser escuela, debe ser pública, de iguales y abierta a la diversidad. Debe ser un lugar donde se aprenda a vivir".

Tonucci y su particular visión de los niños y la escuela proponen que las ciudades estén estructuradas y pensadas para los más pequeños, "protegidos" por sus mayores.

La obsesión de Francesco Tonucci es el papel de los niños en el mundo, su desarrollo cognitivo, su comportamiento y la relación con la metodología educacional. Apertura y diversidad, sus señas de identidad. Considera "simplemente ridículo" el hecho de apostar por una educación diferenciada: "Una escuela de superdotados es pobre, porque falta la diversidad". 'Frato', como es conocido, se apoya en su perfil científico-psicopedagógico para mojarse, sin dudarlo, en cuál es el mejor modelo para la educación: una escuela abierta, plural, donde se potencien las capacidades de cada alumno. Aspira, incluso, a cambiar las estructuras urbanas: "La calle es peligrosa porque no hay niños".

Crisis, neoliberalismo y políticas sociales

Crisis, neoliberalismo y políticas sociales

Baremo Social de España

Febrero 2013

Colectivo IOÉ

Baremo Social de España

Un informe, basado en los datos actualizados recogidos por el Barómetro Social, analiza los principales impactos de la crisis económica poniendo énfasis en las reorientaciones del gasto público. 

Avanzamos aquí algunas de sus conclusiones; para un mayor desarrollo ver el texto completo.

● En las últimas décadas se registra una distribución regresiva del ingreso entre clases pues la parte de los salarios sobre el ingreso global retrocedió tanto durante el ciclo expansivo -6 puntos porcentuales entre 1994 y 2007 (de 67,3% a 61,6%)- como en estos años de crisis -otros 4 puntos entre  2007 y 2012 (hasta 57,3%)-. En suma, la participación de los salarios en la renta nacional descendió continuamente durante el último ciclo de crecimiento y vuelve a caer con la adopción de políticas “de ajuste” desde 2010, perpetuando y agudizando una tendencia estructural a la redistribución regresiva de la renta.

● Existe, además, una importante desigualdad entre las rentas salariales que se ha ampliado con la crisis. La relación entre el salario medio de quienes ganaban cinco veces más del Salario Mínimo Interprofesional (SMI) y el de quienes cobraban por debajo del SMI pasó de 17,6 en 2007 y a 18,5 en 2011, aumentando la distancia entre “asalariados ricos” y “asalariados pobres”. En 2000 la retribución media de las mujeres era un 22,7% inferior al salario medio y la desventaja pasó al 31,5% en 2011; por su parte, la de los jóvenes se incrementó del 54,1% al 60,6%.

Nota:

El Barómetro social de España es una herramienta de trabajo que contiene series estadísticas de 190 indicadores y elabora 35 índices sintéticos(desde 1994), a lo que se añade un conjunto de informes y análisis coyunturales sobre la situación social de España. Desde octubre de 2012 la web del Barómetro incluye un apartado de “novedades” que recoge breves comentarios al hilo de la actualidad. El Barómetro se financia con aportes
voluntarios de las personas y colectivos usuarios, que pueden suscribirse gratuitamente para recibir las novedades en el momento de su aparición.