viernes, diciembre 31, 2021

Pandemia de COVID-19: el derecho a estudiar de las niñas, niños y adolescentes en América Latina y el Caribe.

Boletín Desafíos, Número 24, 

Boletín de la infancia y adolescencia. 
CEPAL/UNICEF.

La pandemia provocada por el COVID-19 ha generado una crisis a todas luces inédita para los habitantes del globo. América Latina y el Caribe ha sido la región más afectada y en octubre de 2021 contaba con un 18,5% de los contagios y el 30,3% de las muertes en el mundo por COVID-19, si bien su población alcanza al 8,4% del total mundial. 

En este contexto, niñas, niños y adolescentes no han estado al margen y se han visto especialmente afectados por la disminución del bienestar y pérdida de ingresos de sus familias, el confinamiento obligado, la reducción del contacto interpersonal, el cierre de las escuelas, la pérdida de sus cuidadores primarios o secundarios, la incertidumbre y el miedo, entre otros. 

El presente boletín recoge en su artículo central un análisis sobre los retos, retrocesos y consecuencias, así como las oportunidades de la educación secundaria en América Latina y el Caribe durante y después de la pandemia. 
La salud mental de quienes componen este grupo etario constituye el foco de la sección Puntos de vista. 
En las demás secciones podrán encontrarse recursos asociados a buenas experiencias y documentos e investigaciones desarrolladas en la materia en los últimos 18 meses.

Accesos parciales del Boletín

» Editorial
» Análisis e investigaciones
» Punto de vista
» La voz de las niñas, niños y adolescentes


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miércoles, diciembre 29, 2021

Índice Sintético de Desarrollo Juvenil Comparado (ISDJC) 2021.FAD.

El Índice Sintético de Desarrollo Juvenil Comparado de 2021 permite comparar el grado de desarrollo entre la juventud española y el resto de jóvenes de la UE-27 y también permite desarrollar análisis comparativos entre Comunidades Autónomas dentro del Estado Español. El grado de desarrollo juvenil se mide a través de cinco áreas fundamentales (educación, empleo, emancipación, vida y TIC) que a su vez se generan a través de indicadores internacionales.

Autoría: Patricia Tudela
ISBN: 978-84-17027-72-8
Cómo citar: Tudela, P. (2021): 
 Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, Fad. 
DOI: 10.5281/zenodo.5769848.
El año 2020 estuvo marcado por una crisis global sociosanitaria que ha generado un profundo desajuste en el mercado laboral y en los procesos de transición a la vida adulta de los y las jóvenes ahondando en la incertidumbre y la inseguridad a la hora de afrontar un proyecto de futuro. Prácticamente todos los territorios retroceden respecto a los logros alcanzados en ediciones anteriores del Índice reflejándose en el empleo y en la emancipación de forma evidente los efectos del Covid-19. En comparación con la media de la UE-27, España destaca en los ámbitos de vida y TIC y se mantiene en la media Europea en materia de educación mientras que se mantiene muy por debajo de la media en empleo y emancipación juvenil.
El Índice de Desarrollo Juvenil Comparado 2021 no tiene en general resultados muy alentadores. Prácticamente todos los países y territorios retroceden respecto a los logros alcanzados en la edición anterior de 2020 y los sectores responsables son claramente el empleo y la emancipación.
Sin embargo, en comparación con la media de la UE-27, España se sitúa por encima en el grado de desarrollo juvenil de Vida/Salud y, sobre todo de uso y manejo de TIC que mide el avance juvenil en ámbitos como el acceso y el uso de Internet, pero también en las capacidades digitales desde áreas como la comunicación digital, la información digital, la resolución de problemas y el manejo de software de la población joven entre los 16 y 29 años.
Son diez las Comunidades Autónomas españolas por encima de la media de la UE. Con La Rioja a la cabeza -a la altura de Dinamarca o Países Bajos, destacan también País Vasco, Castilla-La Mancha, Murcia, Cantabria, Madrid, Cataluña, Extremadura, Andalucía y Comunidad Valenciana.
Son datos extraídos del Índice Sintético de Desarrollo Juvenil Comparado (ISDJC-2021) elaborado por el Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud de Fad, en el marco del ProyectoScopio, un proyecto global de recopilación, sistematización y obtención de datos para el análisis de la realidad y socialización juvenil que se realiza gracias al apoyo de Banco Santander y Telefónica.
El Índice, que se renueva anualmente, está elaborado a partir de datos relativos a educación, empleo, emancipación, vida/salud y uso de TIC. En él se ofrece una fotografía fija que permite medir el avance en materia de desarrollo juvenil de manera comparada en los 27 países de la Unión Europea (UE-27) y, a nivel de España, en las 17 Comunidades Autónomas. Además, la elaboración en años sucesivos permite ver la evolución de los diferentes parámetros desde el año 2009....
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Debate interactivo sobre el acceso de los niños a la justicia climática - CDN/CRIN del 04/11/2021.


La justicia climática mira la crisis planetaria a través de una lente de derechos humanos. Dependiendo de múltiples factores, que a menudo se cruzan, como la ubicación, la situación económica, la raza, el género y la edad, el impacto de la crisis no afecta a todos por igual.  

Por lo tanto, la justicia climática significa que nos enfocamos en los más afectados y vulnerables a los impactos climáticos. Como tal, se basa en los movimientos de derechos civiles existentes. 

Con el creciente número de niños y jóvenes que protestan contra la inacción climática en todo el mundo, existe una comprensión cada vez más profunda de la justicia intergeneracional y los derechos del niño en este campo. 

Sin embargo, los menores de 18 años quedan casi completamente fuera de la toma de decisiones, a pesar de estar más atentos al problema que la mayoría de los adultos. Y no se trata solo de asistir a conferencias sobre el clima; pide acciones que deben tomarse hoy, en todos los niveles de la sociedad, para garantizar que los niños y las próximas generaciones tengan un futuro. 


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lunes, diciembre 27, 2021

Estrategia Valenciana de Infancia y Adolescencia 2022-2026.

La Generalitat Valenciana ratifica y presenta 
la Estrategia Valenciana de Infancia y Adolescencia 2022-2026
Elaborada por la Vicepresidencia y Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas, 
su finalidad  es hacer efectivos los derechos de los niños y adolescentes.
Presentación de la Estrategia Valenciana Infancia y Adolescencia 2022/2026

La Estrategia parte del informe que recoge el Diagnóstico de la situación de la infancia y la adolescencia en el territorio de la Comunitat Valenciana, realizado en 2019, y que permitió identificar las principales necesidades a abordar para hacer reales y efectivos los derechos de niños, niñas y adolescentes contemplados en la ley de derechos y garantías de la infancia y la adolescencia.

Para cumplir con los objetivos establecidos, la Estrategia parte de una visión integral, inclusiva y holística de atención a la infancia y a la adolescencia, e incluye la participación de aquellas instituciones, entidades, representantes de la sociedad civil y profesionales comprometidos con la promoción de los derechos de la infancia y adolescencia, y por supuesto los niños, niñas y adolescentes reconocidos como ciudadanía activa y de pleno derecho, constituyendo este hecho algo novedoso y único.

Participación
En lo que respecta a la participación, se ha procurado abarcar la mayor parte de la población infantil y adolescente con el fin de dar voz a diferentes realidades, y así poder asegurar la participación y representación de toda la infancia de la Comunitat Valenciana.

Por un lado, se ha contado con 26 Consejos Locales de Infancia distribuidos en las tres provincias, además de representantes de 42 recursos y servicios de atención a la infancia y adolescencia en situación de vulnerabilidad o protección.

Asimismo, han participado niñas, niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad sin estructuras de participación, a través de programas de intervención familiar impulsados por entidades sociales. Desde estos recursos se obtuvieron un total de 208 aportaciones directas generadas por los niños, niñas y adolescentes.

En lo que respecta a la participación de personas adultas se ha contactado con grupos poblacionales y entidades que trabajan diariamente con infancia y adolescencia, con el fin de comprender de forma integral la situación actual de las niñas, niños y adolescentes de la Comunitat Valenciana.

Programas y objetivos

Para abordar los aspectos más importantes, la Estrategia se ha estructurado en cinco programas que incluyen los objetivos y actuaciones a desarrollar alrededor de varios temas, tales como: la violencia de género, la violencia dentro de las aulas y la violencia filioparental; la protección a la infancia en situación de vulnerabilidad; la salud mental y el colectivo LGTBIQ+.

Asimismo, se contempla una especial mención a la participación de los niños, niñas y adolescentes dentro de aquellos ámbitos de la vida pública que les incumben y en los que habitualmente han quedado relegados a un segundo plano.

El primer programa 'Refuerzo de los sistemas públicos de garantía de derechos de la infancia y adolescencia' tiene como objetivo general complementar los aspectos necesarios de los sistemas de Sanidad, Educación, Servicios sociales y Protección para asegurar la garantía de derechos de la infancia y la adolescencia valencianas. Para ello se marcan 11 objetivos específicos con 28 actuaciones.
Entre las actuaciones, cabe destacar la elaboración en formato amigable (versiones adecuadas para cada grupo de edad) y accesible (sistemas aumentativos o alternativos de comunicación, dispositivos multimedia de fácil acceso, medios de voz digitalizada) de un documento divulgativo, así como material metodológico, de las normas autonómicas con mayor incidencia sobre el colectivo de la infancia y la adolescencia

Como segundo programa se ha establecido 'Promoción de las políticas de género e igualdad' para cubrir las necesidades propias de la infancia y la adolescencia en estas áreas, al mismo tiempo que se fomentan en las presentes y futuras generaciones la perspectiva de género y las habilidades para construir relaciones basadas en la igualdad.
Este objetivo general se desglosa en 4 objetivos específicos y un total de 14 actuaciones, como los programas de sensibilización y formación para profesionales del ámbito sobre diversidad sexual y familiar, y detección y prevención de las diferentes formas de LGTBIfobia, así como campañas para la prevención de la violencia entre iguales y la violencia de género y otras violencias sexuales en el uso de las tecnologías como herramientas para el control y el acoso dirigidas a infancia, adolescencia, familias y profesionales de este ámbito.

El tercer programa, 'Reducción de las desigualdades desde el universalismo proporcional y hacia la equidad', busca reducir las desigualdades derivadas de la exclusión y la pobreza, en particular incidiendo en las situaciones que viven personas menores de edad con alguna diversidad funcional, niños, niñas y adolescentes gitanos, así como las personas menores de edad migrantes sin referente familiar. Con esta finalidad se han incluido 4 objetivos específicos y 12 actuaciones.

'Participación social de la infancia y la adolescencia' es el cuarto programa que considera establecer mecanismos y órganos estables de participación infantil y adolescente que impidan acciones de participación simbólica, y que permitan la instauración progresiva de una estructura social sólida en la que la participación de los niños, niñas y adolescentes sea efectiva. Para ello contempla 4 objetivos específicos y 15 actuaciones.
Entre estas últimas actuaciones se contempla la participación infantil y adolescente en la elaboración y el diseño de las normas de calidad y diseño del hábitat urbano impulsados desde la conselleria con competencias en materia de vivienda.

Y, por último, el quinto programa 'Promoción de una cultura de buen trato' busca propiciar que el ambiente de desarrollo de las niñas, niños y adolescentes sea el adecuado para la construcción de relaciones saludables y reducir los índices de maltrato hacia la infancia y de violencia entre iguales presentes todavía en la realidad de la Comunitat Valenciana.
Con esta finalidad se han marcado 6 objetivos específicos y 16 actuaciones como campañas y acciones informativas en las que se sensibilice sobre los diferentes tipos de maltrato y se haga saber las diferentes vías de comunicación de este tipo de situaciones para su denuncia y/o protección de la persona afectada. Asimismo, se contempla programas de soporte, atención e intervención con familias víctimas de maltrato filio-parental.
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sábado, diciembre 25, 2021

“Los Niños y Las Niñas Siempre” , 1º documental chileno sobre niños y niñas de educación infantil, en pandemia.

Muestra la alegría y la capacidad de adaptación de niños y niñas menores de 4 años, 
provenientes de distintas localidades del país. 
Cuenta con el patrocinio de Unicef, y el apoyo de la ONG United Way Chile, 
y  está disponible para ser visto en Youtube de manera gratuita.

Acceso al video “Los Niños y Las Niñas Siempre”


Historias que alegran, emocionan y llenan de esperanza son las que se cuentan en “Los Niños y Las Niñas Siempre”, obra que nace al interior de la JUNJI con el fin de darle voz a los más pequeños y pequeñas de las casas.

El documental fue liderado por Jonathan Carriel (director) y José Miguel Soto (contenido), y cuenta la historia de la Cata, Nicolás, Tomás y Catita, párvulos pertenecientes a jardines infantiles de la JUNJI de distintas partes de Chile y sus experiencias durante el primer año de pandemia.

El registro se realizó sin intervenir en el cotidiano, con la cámara siempre a la altura de los niños y niñas durante 10 meses marcados por las incertidumbres de las cuarentenas y los riesgos de contagios. Pese a que el panorama no era alentador, los miedos adultos no opacaron las ganas de jugar, aprender y disfrutar de las cosas simples de los protagonistas de “Los Niños y Las Niñas Siempre”.

“Con este documental, mi intención es que como adultos reflexionemos sobre lo importante que es darse el tiempo de mirar y escuchar para conectarse con los niños y niñas”, aseguró su director, Jonathan Carriel.

“Como United Way Chile nos interesa siempre relevar la experiencia de vida de los niños y niñas de la primera infancia, no sólo su realidad, sino que también sus intereses y alegrías, y lo vivido en Pandemia no es una excepción. Este documental nos invita a entrar en su mundo y darle voz a personas generalmente invisibilizadas. Así, por medio del registro de este momento histórico para todos, los protagonistas de esta historia cobran aún más importancia”, comentó Alejandra Fuenzalida, Directora Ejecutiva United Way Chile.

Los Niños y Las Niñas Siempre” se estrenó en televisión por las pantallas de 13C el martes 7 de diciembre y se puede visualizar en Youtube en Documental Niños y Niñas siempre.

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viernes, diciembre 24, 2021

A todas las niñas, niños y adolescentes, Gracias.

 

En 2022, esperamos estar a vuestra altura.

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Manual y Pautas para visibilizar y prevenir violencia sexual infantil en Cuba.

Manual, Preguntas y respuestas sobre violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes.

Textos: Laura Serguera Lío.
Revisión y validación: Yuliet Cruz(psicóloga), 
Nadina Peñalver (psicóloga del CENESEX),
Dainerys Mesa (periodista de la Editora Abril),
Tamara Roselló(consultora en Comunicación para el Desarrollo en UNICEF Cuba),
Lisy Alina Jorge (jurista, Oficial de Protección a la Infancia, UNICEF Cuba).
Diseño: Aliot Martín Anido
Ilustraciones: Héctor Saroal González Peñalver.

A cuestiones esenciales que deben conocer niñas, niños, adolescentes, familias y personas cuidadoras, y que pueden salvar vidas, responde el manual Preguntas y respuestas sobre violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes, presentado en La Habana el día 12/12/2021.

con posterioridad se incorporarán infografías, postales, juegos y abanicos...

El folleto responde a interrogantes sobre el acoso sexual y el abuso sexual infantil, sus
características, perpetradores, consecuencias, los delitos sexuales y sus sanciones, a partir de dudas surgidas a raíz de un forodebate virtual en torno a la novela televisiva cubana El rostro de los días, que incluyó en su trama la violación a una adolescente.

El intercambio con tres especialistas: la psicóloga y sexóloga Beatriz Torres, la jurista Liset Mailen Imbert y la investigadora social Yohanka Valdés, sirvió de insumo para un trabajo de la Revista Alma Mater y después, para el manual.
Fruto de la colaboración entre dicha revista, el Centro Oscar Arnulfo Romero (OAR), el Centro de Estudios sobre la Juventud y el Centro Nacional de Educación Sexual, en el marco de la campaña Evoluciona por la no violencia hacia las mujeres, la publicación del manual contó con el apoyo del Programa de Oxfam en Cuba.

A esas instituciones se suma la campaña Mídete, iniciativa desarrollada por Unicef/Cuba, sobre la violencia que afecta a niñas, niños y adolescentes.
Esta campaña asume el compromiso de seguir ampliando conocimientos y herramientas en la prevención y atención del referido problema social.

Según sus organizadores, el manual está dirigido a familias, personal educativo y de salud, así como a actores sociales y redes de apoyo que actúan contra las violencias de género.

Urge la claridad
Con dibujos de juguetes para llegar al público más joven, sin victimizar ni despertar temor, el manual aclara que el acoso sexual y el abuso sexual infantil son dos formas de expresión de la violencia sexual. El primero se produce hacia personas de cualquier edad, en especial mujeres, y existe una relación desigual de poder, pero no siempre diferencia de edad.

El abuso sexual hacia un niño, niña o adolescente lo ejerce una persona adulta o coetánea, y se basa en una asimetría de poder por diferencia de edad, más fuerza física, mayor tamaño, más habilidades sociales y capacidad intelectual, entre otros aspectos.

Este abuso puede ir desde la violación, la penetración digital, la exposición de los genitales de la persona adulta, caricias, incluyendo obligar a masturbar o a conductas sexuales con animales, entre otros, y llegar hasta la explotación sexual que, aunque puede ser más naturalizada hacia las niñas, le puede ocurrir también a varones.

El manual especifica que si bien no existen en el país estadísticas públicas sobre la violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes, esto sucede tanto en zonas rurales como urbanas y los agresores suelen ser familiares, conocidos y vecinos, casi siempre varones, hombres adultos y jóvenes, incluyendo adolescentes.

Informaciones útiles
Entre otros elementos, el material recomienda recibir la información que da el niño o niña, darles confianza, decirles que no son culpables, expresarles afecto y estimular la denuncia y la búsqueda de ayuda psicológica y médica.

Asimismo, incluye los pasos a seguir para las denuncias por parte de las víctimas, sus padres o tutores; en tanto, cuando el personal de salud de un centro médico se percate de daños, la denuncia sigue de oficio.

El manual expone adónde acudir: fiscalía, OAR, policía, Línea 103, Centro de Estudios de Bienestar Psicológico, de la Facultad de Psicología, Universidad de La Habana, Consejería del Centro A+ Espacios Adolescentes, Casas de Orientación a la Mujer y la Familia, Centro de Protección a Niñas, Niños y Adolescentes y el Centro Nacional de Educación Sexual, entre otros.

Útil para familias, docentes y especialistas resulta la información sobre las posibles secuelas como el embarazo producto de la violación, así como acerca de la importancia de la educación de la sexualidad integral y de calidad y los derechos sexuales relacionados con la autonomía, la integridad y la seguridad de los cuerpos.

También enfatiza en que la educación sexual debe abordar la igualdad de género, el respeto a las identidades diversas y el machismo, como forma de sexismo expresada en conductas, prácticas personales y sociales y dogmas que promueven la superioridad del hombre sobre la mujer, que naturaliza la violencia sexual.

Nacido desde un medio de comunicación, el manual incluye recomendaciones específicas: reconocer la existencia del problema y dar voz a quienes forman parte de él, no revictimizar, capacitarse para sensibilizar y educar adecuadamente, así como qué dice la ley acerca de los delitos sexuales en Cuba.

Largo camino
En la presentación del material varios criterios resaltaron la importancia de abordar el fenómeno. La psicóloga Torres recomendó aprovechar todos los espacios, incluidos los foros virtuales, donde se pueden responder de forma directa muchas preguntas de las personas.
“Hay necesidad de hablar de ello a la población, a profesionales de la salud y la pedagogía y a todos aquellos vinculados de forma directa o indirecta con niñas, niños y adolescentes, toda vez que el riesgo está en cualquier familia”, dijo.

Elena Gentili, representante en Cuba de la oenegé Oxfam, destacó la relevancia del enfoque de género en los medios de comunicación y en los procesos creativos con artistas, periodistas y comunicadores sociales.
A su vez, opinó que estos materiales pueden alimentar el debate social para transformar los imaginarios que perpetúan las violencias a todos los niveles.

Representantes del sector de la educación reconocieron la utilidad del manual para realizar lecturas comentadas y debates con estudiantes de escuelas de oficio y la enseñanza técnica y profesional, así como en las familias, dado que las situaciones de violencia sexual existen, muchas veces no se denuncian y se desconoce adónde llegar para resolver el problema. (2021)-
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miércoles, diciembre 22, 2021

El COVID-19, la mayor crisis para la infancia en los 75 años de UNICEF.

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia advierte que la COVID-19 
está haciendo retroceder prácticamente todos los indicadores de progreso 
y ha sumido a 100 millones de niños más en la pobreza. 

UNICEF/Sokhin. Douyassi Magnificat (2 años)

El 75 º aniversario de UNICEF tiene un sabor agridulce. Después de décadas de avances que consiguieron que menos niños murieran por enfermedades y que más tuvieran salud y asistieran a la escuela, la pandemia amenaza con echar todo por tierra.

"A lo largo de nuestra historia, UNICEF ha contribuido a crear entornos más sanos y seguros para los niños de todo el mundo, con grandes resultados para millones de personas", dijo Henrietta Fore, directora ejecutiva de UNICEF, que terminará en los próximos días su mandato. "Estos logros están ahora en peligro. La pandemia del COVID-19 ha sido la mayor amenaza para el progreso de la infancia en nuestros 75 años de historia”.

Mientras aumenta el número de niños que pasan hambre, no van a la escuela, sufren abusos, viven en la pobreza o se ven obligados a casarse, disminuye el número de niños con acceso a la atención sanitaria, a las vacunas, a una alimentación suficiente y a los servicios esenciales. “En un año en el que deberíamos mirar hacia adelante, estamos retrocediendo", añade Fore.

A principios de 2020, había más niños que vivían para ver su primer cumpleaños que en cualquier otro momento de la historia. La mortalidad infantil se había reducido en un 50% desde el año 2000. La mortalidad materna y los matrimonios infantiles estaban disminuyendo, y había más niñas que asistían y permanecían en la escuela que nunca.
Una catástrofe para los niños

Desde entonces, en menos de dos años, 100 millones de niños más han caído en la pobreza, un aumento del 10% desde 2019.  En el mejor de los casos, se necesitarán entre siete u ocho años para volver a los niveles de pobreza infantil anteriores a la crisis, señala UNICEF.

Unos 50 millones de niños padecen emaciación, la forma de malnutrición más peligrosa. Esta cifra podría aumentar en nueve millones más para 2022 debido al impacto de la pandemia.

El número de niños que trabajan ha alcanzado los 160 millones en todo el mundo, lo que supone un aumento de 8,4 millones de niños en los últimos cuatro años. Otros nueve millones de niños corren el riesgo de ser empujados al trabajo infantil de aquí a finales de 2022.

Además, se pueden producir hasta 10 millones de matrimonios infantiles adicionales antes del final de la década como resultado de la pandemia de COVID-19.

Algunas niñas no volvieron a la escuela después del COVID-19 porque tienen miedo.La pandemia cambió mi forma de ver el mundo. Ahora me parece no es tan tranquilo y estable como antes.
   
En 2020, más de 23 millones de niños no recibieron todas las vacunas esenciales, la cifra más alta desde 2009.  De esos 23 millones, más del 60% vive en sólo diez países (Angola, Brasil, República del Congo, Etiopía, India, Indonesia, México, Nigeria, Pakistán y Filipinas) y 17 millones de ellos no recibieron ninguna vacuna.

A nivel mundial, durante el primer año de la pandemia las escuelas estuvieron cerradas el 43% del tiempo previsto para la enseñanza presencial. En su punto álgido, en marzo de 2020, 1600 millones de alumnos (el 90% del total de alumnos de todo el mundo) estaban fuera de las aulas.  América Latina y el Caribe ha sido la región más afectada, con un 80% del tiempo de instrucción interrumpido debido al cierre total de las escuelas.
La pandemia de COVID-19 y los cierres de escuelas suponen una grave amenaza para 110 millones de alumnos y alumnas de la región de Oriente Medio y el Norte de África.

Sofia, uruguaya, asegura que estudiar desde casa “provoca una pérdida de interés”. “Hay frustración, ansiedad, pánico, ganas de abandonar los estudios y bueno, todo esto tiene un gran impacto en nuestra salud mental”, contó a la agencia.  

A sus 13 años, Manija enseña inglés en Lesbos (Grecia) en la "Escuela de las Estrellas", que dirige con su amiga Atefe en Moria, el mayor campo de refugiados y migrantes de Europa. Ambas son de origen afgano, pero nacieron en Irán. "Enseñar es mi pasión. En la clase damos mascarillas a todos los alumnos, les sugerimos que se laven las manos y desinfectamos el aire... Quiero crecer para ser útil a la comunidad", explica Manija.
Recuperación a dos velocidades

El COVID-19 ha afectado esencialmente a todos los niños del mundo, pero no ha afectado a todos los niños por igual. Los países pobres se están recuperando a un ritmo más lento y siguen teniendo niveles más altos de desempleo, lo que prolonga el sufrimiento de las familias y los niños.

UNICEF utiliza el concepto de pobreza multidimensional, que no mira solo el dinero con el que cuenta una familia, sino si los niños tienen acceso a la escuela, al médico o servicios de agua y saneamiento. Incluso antes de la pandemia, casi la mitad de los niños de los países en desarrollo sufrían al menos una privación grave, en alguna de esas modalidades. En 2020, la pobreza multidimensional aumentó entre un 15% y un 18% debido a los impactos inmediatos de la COVID-19.

Se prevé que parte de este aumento se revierta en 2021 a medida que las escuelas vuelvan a abrir y los servicios de salud se recuperen. Sin embargo, los efectos retardados y acumulativos se están haciendo evidentes, dando lugar a un cambio en la composición de la pobreza infantil.  Detrás de muchos de estos problemas hay importantes lagunas en la protección social, ya que sólo uno de cada cuatro niños tiene acceso a algún tipo de ayuda ellos o sus familias.

UNICEF nació de otra gran crisis
Cuando se fundó UNICEF en 1946, tras la Segunda Guerra Mundial, el mundo se enfrentaba a una devastación sin precedentes.

La salud y el bienestar de los niños han mejorado considerablemente desde entonces. UNICEF ha desarrollado innovaciones que han cambiado la vida de los niños: las bombas de agua manuales India Mark II, desarrollada en la década de 1970, siguen siendo las más utilizada del mundo.

A principios de la década de 1980, UNICEF puso en marcha la Revolución de la Supervivencia y el Desarrollo Infantil, una campaña para salvar las vidas de millones de niños cada año, centrándose en cuatro medidas de bajo coste: el control del crecimiento, la terapia de rehidratación oral, la promoción de la lactancia materna y la inmunización.

Tras la adopción en 1989 de la Convención sobre los Derechos del Niño -el marco jurídico internacional más completo sobre los derechos de la infancia-, UNICEF adoptó un enfoque que situó los derechos humanos en el centro de su trabajo. En la década de 1990, la agencia también desarrolló la "Escuela en una caja", que hace que los niños puedan seguir aprendiendo en situaciones de emergencia.
Douyassi Magnificat (2 años) come un paquete de alimento terapéutico en un centro de nutrición en el hospital pediátrico de Bangui, en Republica Centroafricana.
UNICEF/Sokhin
Douyassi Magnificat (2 años) come un paquete de alimento terapéutico en un centro de nutrición en el hospital pediátrico de Bangui, en Republica Centroafricana.

En la década de 2000, UNICEF creó un alimento terapéutico listo para usar que se ha convertido en el estándar mundial para tratar a los niños que sufren desnutrición. De 2000 a 2019, el reparto de mosquiteras tratadas con insecticida, las pruebas rápidas de detección del paludismo y los medicamentos, redujeron la mortalidad mundial por malaria en un 60%. 

Desde 2020, mientras el mundo se enfrentaba a la pandemia de COVID-19, UNICEF ha desempeñado desempeñó un papel clave en la respuesta de toda la ONU y ha liderado la adquisición y el suministro de vacunas contra el COVID-19 de como parte del mecanismo COVAX para el acceso equitativo.

 “Ahora y en los años venideros, seguiremos esforzándonos por crear un mundo en el que los derechos de los niños se cumplan plenamente, y en el que podamos hacer realidad los derechos de los niños”, aseguró la directora ejecutiva.

“Es un objetivo ambicioso que depende de formar alianzas nuevas y reforzar las existentes con los gobiernos, la sociedad civil, nuestras agencias hermanas de la ONU y las empresas. Pero juntos, podemos construir sobre la base de 75 años de resultados para los niños”, añadió.

Según Fore, el sector privado será un socio fundamental en el impulso de la innovación y la tecnología para prestar mejores servicios a más niños y familias. “Y, por supuesto, los niños y los jóvenes son los socios más importantes de todos”, sostuvo. “Son participantes integrales en la creación y aplicación de soluciones. Su fuerza, creatividad y coraje me dan esperanza”.
Reimaginar el futuro

Para responder a la pandemia, recuperar lo perdido y “reimaginar el futuro” de los niños, UNICEF pide:

    Invertir en protección social, capital humano y gasto para una recuperación inclusiva y resistente
    Poner fin a la pandemia y revertir el alarmante retroceso en la salud y la nutrición de los niños, aprovechando el papel crucial de UNICEF en la distribución de la vacuna COVID-19
    Reconstruir mejor garantizando una educación de calidad, protección y salud mental para todos los niños
    Prevenir, responder y proteger mejor a los niños de las crisis, incluyendo nuevos enfoques para acabar con las hambrunas, proteger a los niños del cambio climático y reformular el gasto en la respuesta a desastres

 "En una época de pandemia mundial, conflictos crecientes y empeoramiento del cambio climático, nunca ha sido más importante que hoy un enfoque centrado en la infancia", dijo Fore. "Los niños deben ser los primeros en recibir inversiones y los últimos en sufrir recortes. La promesa de nuestro futuro se fija en las prioridades que establecemos en nuestro presente" 
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martes, diciembre 21, 2021

Hablando de Infancia y Adolescencia: HDIA, Revista GSIA, mes diciembre 2021.

Hablando de Infancia y Adolescencia

La Asociación GSIA edita esta Revista de Prensa, mensual y digital,
que analiza la actualidad recogida por los medios 
en relación a la infancia y la adolescencia, 
aportando nuestro propio enfoque 
con distintos secciones, artículos y columnas de opinión.



20 de noviembre: Día Universal del Niño
Una Convención Huérfana de Cumplimiento .

"No hay causa que merezca más alta prioridad que la protección y el desarrollo del niño, de quien dependen la supervivencia, la estabilidad y el progreso de todas las naciones y, de hecho, de la civilización humana"

El mes de noviembre se ha convertido en un mes de efemérides para los niños y niñas. Un bucle de efemérides, pero solo un supuesto acontecimiento para los niños. La secuencia repetida de Días Mundiales de la Infancia. Unas tras otras.
Existen otros acontecimientos y ganas de celebrar no quedan.
 
Nos hacemos eco de en un día tan señalado para los Derechos de los niños y niñas como el 20 de noviembre, al celebrarse en todo el mundo el Día Universal del Niño, que conmemora la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) en 1989. Desde esta tribuna pedimos a todos aquellos Estados firmantes de la Convención, y a toda la sociedad adulta, tanto el conocimiento como el cumplimiento y la defensa de los derechos que dicha Convención trata de garantizar.

A principio de noviembre todos los niños, niñas y adolescentes tuvieron que escuchar las noticias sobre la COP 26 de Glasgow. Algunos adolescentes pensaron en hacer suyo el acontecimiento para reivindicar con los y las expertas y demás ciudadanos/as sus ideas sobre el clima y la inacción de los gobiernos mundiales. En una suerte de cumbres paralelas las representantes adolescentes de múltiples organizaciones se dejaron oír, haciéndose eco de sus propias efemérides, aquellas que se fundaron en las reivindicaciones a favor del clima de años atrás. Tras el año fundacional de las propuestas globales de los niños, niñas y adolescentes nadie podrá decir que las COP (Conferencia de las Partes en la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático) no les pertenecen.

La creación (en septiembre) de la Conferencia Sectorial de infancia y adolescencia en España. Junto con la Comisión de seguimiento de implementación de la LOPIVI, la Estrategia de la erradicación de la Violencia contra los niños, y el Consejo Estatal de Participación de la Infancia y Adolescencia, tendrán que fundar otra efeméride en 2022, hacer realidad… llevando a cabo la Ley de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia.

La finalización de otra efeméride, el año internacional para la eliminación del trabajo infantil. Que es como Naciones Unidas quiso llamar a 2021. No se sabe si este hecho es motivo de efeméride, y quienes podrán celebrarlo. Los niños y niñas que trabajan más de 8 horas o 10 horas diarias en sus escuelas (si se juntan las clases y las extraescolares) quizá no se hayan enterado de este trabajoso año 2021. Una cosa es que alguien esté produciendo (quizá contra su propia voluntad, posiblemente) y la misma cosa es convertir a un niño en un producto para que produzca. Aún no se entiende la diferencia. Quizá sea sólo saber discernir que el antes y el después pueden ser la misma cosa.

El ahora son las vacunas. Que suma otra de las grandes efemérides. Seguro que todos los niños y las niñas colaborarán con el resto de la sociedad para erradicar esta pandemia.

Equipo GSIA.

Además en "Escaparate GSIA" reseñamos:
.- VII Jornada GSIA, "El interés en el interés superior de niños, niñas y adolescentes: Claves, debates y aplicaciones prácticas" celebrada el pasado 25 de noviembre.
.- La publicación de la GUÍA DE MÍNIMOS NECESARIOS PARA LA REGULACIÓN DE LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA, de Clara Martínez García (Dtora.) y Kepa Paul Larrañaga (Coord.).
.- La distribución del nuevo numero de la Revista Sociedad e Infancias dedicado a "La infancia después de la pandemia: claves para una nueva era". Volumen 5, Número 2 (2021)
.- También "¡No hay derecho! Nociones básicas y prácticas para entender la ley y defender tus derechos" de Carlos Villagrasa Alcaide. 

En los "Destacados del Blogrepasad "Los Acomplejados" y "La Felicidad del Segundo Violín"

En "Noticias GSIA" recogemos  al intervención de nuestra socia Myriam Fernández-Nevado en Jornadas Pedagógicas de Vallecas: Buen Trato y prevención en la Infancia.
Y el patrocinio de esta Asociación GSIA  en la Jornada sobre el "Derecho de los niños y niñas migrantes: Una visión de la situación en España", organizada por el Grupo de Investigación UCM "Globalización, Derechos Humanos y Derecho Internacional" en la Facultad de Derecho de la Universidad Complutense de Madrid.

.- Acceso a números anteriores de la Revista "Hablando de Infancia y Adolescencia", y a un acceso directo al Blog HDIA de la Asociación GSIA.

.- Tras su remodelación nuestra web ofrece nuevas posibilidades.
Desde la web de la Asociación GSIA puedes acceder a la Biblioteca Virtual relativa a la infancia y la adolescenciaLegislación BásicaMonografíasArtículosWebs y Recursos Digitales

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