sábado, junio 30, 2018

Crianças, políticas e participação: um olhar sobre o Seminário Internacional Infâncias Sul Americanas.

Monique Aparecida Voltarelli

Diversidad en la infancia,
Ediciones Complutense,
Vol 1 (2017),
Observa-se que o campo dos estudos sociais da infância tem obtido um aumento significativo na produção e pesquisa sobre as crianças e a infância em âmbito nacional e internacional. Assim que, a realização do Seminário Internacional Infâncias Sul Americanas evidenciou as investigações desenvolvidas sobre a infância no âmbito sul americano objetivando fortalecer a rede de pesquisadores e profissionais que tem se engajado ao campo. Para este texto apresenta-se a configuração do seminário demonstrando os indicativos relacionados ao grande interesse de pesquisadores, professores, estudantes sobre temas como crianças nas cidades, infâncias no contexto sul-americano, políticas sociais, e participação infantil. Por meio de debates, trocas e compartilhamento de investigações sobre a infância e as crianças nos diversos contextos geográficos, culturas e sociais, o seminário apontou que a luta pela efetivação das crianças como sujeito de direitos e pela garantia de espaços que possibilitem a participação das crianças no âmbito social, político e urbano ainda se configuram como um desafio e que há um longo caminho a ser percorrido para que se reconheçam as crianças como sujeitos sociais.

es una revista interdisciplinaria e iberoamericana, cuyo objetivo es promover el conocimiento científico sobre las vidas de los niños, niñas y adolescentes, principalmente en el ámbito español, portugués e iberoamericano y orientado en la línea de los nuevos estudios de infancia.

© 2017. Universidad Complutense de Madrid
Está permitida la difusión y reproducción no comercial de este artículo siempre citando al Autor, a la Revista Sociedad e Infancias y a Ediciones Universidad Complutense.

Con el Patrocinio de  Aldeas Infantiles SOS y Asociación GSIA           




viernes, junio 29, 2018

Revista GSIA, Junio 2018.


Revista del Mes de Junio 2018



Y SIN EMBARGO, ALGO SE MUEVE…

Llega el verano, entramos en el mes de Julio tras un invierno largo, lluvioso y un tanto fecundo en cuanto a noticias sobre la infancia y adolescencia. Noticias algunas terribles y otras esperanzadoras. Una de las más infames, ha supuesto que en los tímpanos se nos quedaran grabados los gritos de las niñas y los niños separados de sus madres y padres en la frontera de los Estados Unidos...

Ayudas a la Investigación Adolescencia, Centro Reina Sofía.

Adolescencia y Juventud



El Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud plantea apoyar la investigación relacionada con la adolescencia y la juventud desde diversas disciplinas de las ciencias sociales. La intención es estimular el análisis y la reflexión sobre esta temática y para ello, una vez al año, convoca estas ayudas a la investigación.


Quinta Convocatoria de las AYUDAS a la INVESTIGACIÓN.


El 15 de junio de 2018 se abrió el plazo de participación en la V Convocatoria de las AYUDAS a la INVESTIGACIÓN del Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud. El 17 de septiembre se hará pública la resolución de la primera fase de esta convocatoria.

.- Bases-

.- Presentación-

.- Contacto correoe-

FECHAS CLAVE:

Plazo de presentación de solicitudes (Notas de concepto)15 de junio - 20 de julio de 2018 (hasta las 14h.)
Resolución 1ª fase17 de septiembre de 2018
Plazo de presentación para los proyectos seleccionados17 de septiembre - 16 de noviembre de 2018 (hasta las 14h.)
Resolución final23 de enero de 2019
  

miércoles, junio 27, 2018

Giselle: el veneno en las manos.







(APe).-11 Junio 2018.
Cuando la maestra vio las manitos de Giselle, le corrió un frío por la espalda. Que  es por donde atacan los enemigos más  arteros. A esas cáscaras rojas no las conocía. La nena, desde sus diez años de ángel bajado brutalmente a la tierra, la miró. Son de trabajar en el campo, le dijo. Como Ezequiel Ferreyra, que cuando apenas tenía cuatro, sintió encenderse el cáncer en su cuerpito después de juntar huevos entre el guano, la sangre y los agroquímicos en un criadero de pollos de  Pilar. A los seis murió. Giselle tiene las manos quemadas por los agrotóxicos. Porque no sólo la explotan sino que la envenenan. Como a Ezequiel. Hijos los dos de familias de extrema fragilidad, traídas desde Bolivia o desde Misiones bajo la trampa de la mejor vida. Suponiendo que no hay vidas peores que las vividas hasta entonces, suelen aceptar. Y terminan prisioneros de un sistema que necesita esclavos, enfermos y quebrados, que se construye con veneno y con muerte. Que se sostiene en el sojuzgamiento de los más débiles, de aquellos a quienes las otras patas del sistema les vedaron los recursos de defensa y de pelea.

Giselle es parte de esa telaraña, que acopia niños de entre 5 y 12 años, hijos de familias a las que encarcelan en las quintas para que vivan, cosechen, trabajen 14 horas, duerman donde puedan, se choquen con alambres electrificados para no escapar, apliquen agroquímicos, sufran su deriva, los respiren, les caigan en la piel. Porque no sólo los explotan. También los envenenan. Porque el modelo agropecuario, sostenido del sistema como una borla de navidad, se sustenta en su propia toxicidad. Giselle contó, como muchos otros niños de las zonas rurales (donde antes la vida era sana y bella), con una maestra. Que la vio, como las maestras del campo suelen ver a los chicos y no sumarlos a un listado donde son sólo una línea alfabética. Y son las Ana Zabaloy, las Mariela Leiva, las que terminan viendo, jugándose y salvando a los niños individuales en medio del colectivo sistémico.

Giselle vino de Bolivia, arrastrada por el oropel de las promesas. En un transporte trucho, amontonados en el coto de una ilusión mínima, opaca, arrugada. Tan clandestinos como la riqueza de sus explotadores. Tan irregulares como los cimientos 

de una estructura que sigue en pie, vestida de legalidad y de privilegio, sin retenciones ni aprietes estatales, sin ajuste ni necesidad de vender cuando el dólar anda en alza, esperando como quien especula, es decir, se mira en su espejo.


Giselle vino al sur, por la ruralidad de Berazategui, como Ezequiel al norte, por los alrededores de Pilar. De las 40 personas esclavizadas que encontraron, 22 eran niños. Varios de ellos mostraban cáscaras en la piel como las de Giselle. “Vivían hacinados y en condiciones infrahumanas. No tenían agua caliente y se alimentaban mal. Muchas veces los dueños del campo les mentían a los padres de los niños que se enfermaban, les decían que eran llevados al hospital, pero en realidad los curaban ellos mismos de manera muy informal”. El hombre que lideró el operativo relató detalles que desnudan cómo las aspas del capitalismo reducen la condición humana a guano de las gallinas.

Ezequiel murió hace ocho años. Apenas alcanzó los seis. Era morenito, de ojos oscuros y mirada inquieta. Giselle tiene nombre gracias a su maestra. El resto de los niños fumigados, explotados y cesanteados de la vida como para siempre, no se ven. Hundidos en su sombría fragilidad. 
Pero con una rara pertinacia en la esperanza que es una aguja para pelearle a un dragón. Sin embargo, los dragones suelen caerse cuando pisan una aguja.

Y en ese milagro hecho a mano se sustenta el futuro.


Las imágenes son puramente ilustrativas.

martes, junio 26, 2018

"Nuevas Geografías de la movilidad humana en el siglo XXI: jóvenes de la Europa del Este en España". Libro.


Título: "Nuevas Geografías de la movilidad humana en el siglo XXI; jóvenes de la Europa del Este en España"

Autora: Silvia Marcu*
Editorial: Ediciones Complutense Año: 2018
Páginas: 224 pp.
Formato: 170 x 240 mm.
ISBN: 978-84-669-3576-0
Precio25 euros
Materia: Geografía
Colección: Investigación

Resumen. El fenómeno de la movilidad humana a principios del siglo XXI aumentó el interés de los investigadores por el movimiento de la población y, en particular, de los jóvenes. 
A partir del caso de los jóvenes europeos del Este en España, la obra avanza en la comprensión del marco teórico y empírico de la movilidad. 
Se ofrece una vía innovadora para plantear nuevas preguntas sobre las prácticas de movilidad de los jóvenes en la Unión Europea ampliada y se defiende la idea de que la movilidad se puede (re) conceptualizar como una interpretación de las experiencias acumuladas por los ciudadanos móviles en tiempo y espacio, explotando nuevos desarrollos en el análisis cualitativo que permiten comprender y responder a los retos de la sociedad actual.

*Silvia Marcu. Científica Titular del CSIC, es Doctora en Geografía por la Universidad Complutense de Madrid (2000). Su investigación aborda la movilidad de los europeos del Este en España y la geopolítica fronteriza. Ha publicado cinco libros de autor y numerosos artículos científicos en revistas de prestigio y alto impacto internacional, como Transactions of the Institute of British Geographers, Mobilities, Geoforum, o Population, Space and Place entre otras. A través de sus obras, pretende contribuir al debate sobre la movilidad humana actual.

domingo, junio 24, 2018

Soy Joven, Soy Lector, Manifiesto.






¿Y qué piensan los jóvenes de todo eso que se dice y escribe de ellos, para ellos?.

En junio de 2015 lancé una convocatoria para conformar un Consejo Editorial Juvenil de Linternas y bosques. Me parecía necesario abrir un espacio para discutir los temas que abordaba en el blog, revisar qué les interesaba realmente leer a ellos, consultarlos como expertos, reflexionar alrededor del fenómeno editorial conocido como “literatura juvenil”…

Empezamos con el grupo de Facebook y en marzo de 2016 arrancamos las sesiones presenciales: último sábado de mes en el séptimo piso de la Biblioteca Vasconcelos; casi cuatro horas para hablar de quiénes éramos como lectores y qué hacíamos ahí. Fue así que surgió la idea de hacer un manifiesto. Y con él, la urgencia de un espacio propio más allá de mi blog y de sus participaciones en él. 
Y en ese momento estamos: configurando la que será su propia plataforma y organizando un año en el que aumentarán las sesiones presenciales y los objetivos, acompañados principalmente por Áurea Xaydé Esquivel Flores, quien ha sido cómplice y también guía de todo este proyecto.
El Manifiesto que leerán a continuación fue escrito, luego de un largo proceso de discusión y consenso, por Alejandro Flores Ramírez, miembro del Consejo y estudiante de 19 años de edad de la Licenciatura en Letras Hispánicas de la UNAM. Los memes literarios fueron creados por Áurea y el diseño del resumen del manifiesto es de Frann Peraza, también parte del grupo.

El resto de los integrantes del Consejo Editorial Juvenil / Círculo de jóvenes lectores de la Biblioteca Vasconcelos que participaron en la conformación de este manifiesto son: Michelle Fonseca, Axel Uriel González Perez, Fabián Hernández, Janeth Silva Cruz, Uriel Torales Rivera, Rafael Sebastián Romero, Catherine Nieto y Yetlanetzi Rico Santiago.
Y en otros momentos: Kelly Aguirre, Neemekh Mudvari, Gris Reyes, Jesús Demetrio Ramírez, Carla Cristina Márquez y Fernanda Lugo. Para el seguimiento de las discusiones y ejercicios de crítica y lectura en el grupo de Facebook también nos ha apoyado Paulina Domínguez. Finalmente, este proyecto se enmarca en las actividades de “Espacio LIJ” de la Biblioteca Vasconcelos coordinado por Carola Diez y cuyo lema es: Libros reales, lectores reales.


Este manifiesto no es estático, se mantendrá dinámico, ajustándose igual que sus integrantes y sus prácticas lectoras.

Manifiesto “Soy joven, soy lector”


por Alejandro Flores Ramírez
Fuente 




(En representación del Consejo Editorial Juvenil del blog Linternas y bosques / Círculo de jóvenes lectores de la Biblioteca Vasconcelos de la Ciudad de México.)

Todos los cambios, incluso los más pequeños, son manifestaciones de movimiento que tienen siempre su semilla en lo estático, en convenciones que se ha decidido cuestionar. El diálogo abierto y tolerante sobre lo que se considera “normal“ trae consigo tesoros de un valor difícil de calcular: distintas perspectivas desde las cuales observamos, conocemos y meditamos el mundo que nos rodea y del que formamos parte; así como la posibilidad de repensarnos y repensar a los demás.

Escribimos estas líneas a partir de las conversaciones que hemos sostenido a lo largo de un año en el Círculo de jóvenes lectores de la Bibioteca Vasconcelos de la Ciudad de México / Consejo Editorial Juvenil del blog Linternas y bosques. Somos un grupo de jóvenes, de entre 15 y 33 años, que se reúne en la Biblioteca Vasconcelos por un interés común: los libros. Consideramos indispensable la reflexión en torno a la literatura desde un lugar cuya única condición es la de ser joven y ser lector.

Son frecuentes las tajantes divisiones que han dado lugar a lo que se conoce hoy como Literatura Infantil y Juvenil (LIJ), tres etiquetas cargadas de prejuicios más vinculados con el mercado, la manera en que se ve a los menores desde una perspectiva adulta y la dificultad de definir y caracterizar uno u otro grupo, que con los niños, los jóvenes y la literatura en sí.


En todo caso, no nos interesa imponer o regular nada, sólo considerar esos prejuicios y ponerlos en crisis. 

Por eso, afirmamos que:

1)
Los jóvenes sí leemos y no nos conformamos con veinte minutos al día. Interactuamos con las obras que tenemos entre manos, establecemos un diálogo, nos involucramos, nos emocionamos, nos decepcionamos y preguntamos

2)
No nos limitamos a las novelas ni al libro: poesía, ensayo, cuento, crónica, cómic; cine, anime, fotografía, manga, videojuegos… forman parte de los textos que tanto disfrutamos u odiamos.


3)
En lo que se refiere a los libros —sí prestamos atención a lo que hoy en día se considera “literatura juvenil”—, mientras más leemos y nos enteramos de nuevas lecturas, más nos damos cuenta de los estrechos límites con que se pretende escribir para nosotros; se crean modelos que se convierten en lo que el resto del mundo cree que realmente (o únicamente) nos interesa. Muchos best-sellers juveniles son el más claro ejemplo de ello: romances fallidos, héroes unidimensionales, triángulos amorosos, distopías domesticadas… todos son elementos de fórmulas repetitivas, a la segura, argumentos que funcionan y podemos disfrutar en determinado momento, pero que, en su reiteración, cansan, provocan una necesidad de algo distinto, de otro acercamiento a lo que significa “juventud”. ¿Acaso nuestra complejidad cabe en tan escasos temas?


4)
El libro impreso ha dejado de ser el único soporte para leer un texto literario y, por lo tanto, consideramos otras opciones —que plantean un acercamiento distinto a la obra— igual de válidas que la tradicional. Nosotros nos sentimos cómodos hojeando libros impresos y escroleando libros digitales y appbooks.


5)
No podemos negar el peso de las redes sociales en nuestra manera de relacionarnos con los textos escritos; abrazamos el hecho de que internet supone cambios en nuestros hábitos de lectura y escritura así como en la promoción y producción de las obras, pero condenamos la cultura de lo inmediato y lo irresponsable, entre cuyas prácticas están el plagio, los resúmenes facilones y las frases mal atribuidas o anónimas.


6)
También nos preocupan los booktubers, un grupo de personas, sobre todo jóvenes, que realizan videos de amplia distribución en los cuales comparten reseñas y opiniones de los libros que han leído. Vemos que el fenómeno ha tenido un enorme éxito: miles de lectores y no-lectores siguen sus recomendaciones e incluso han comenzado a leer y han ayudado a formar un público impresionante. Que quede claro: no criticamos su modo de proceder ni pretendemos generalizar con nuestras opiniones —de hecho, defendemos internet como medio alternativo de acercamiento a la lectura y sabemos que hay quienes realizan trabajos de reseña admirables—, lo que no aceptamos es la homogeneidad que expresa la mayoría en sus puntos de vista, en sus sugerencias de lectura y en sus mismos modos de observación: promueven una idea errónea y uniforme sobre nuestra relación con la literatura. Más aún, reprobamos casos en los cuales ellos han publicado libros “juveniles” que no estaban completos o no fueron revisados con cuidado, como si nosotros no mereciéramos obras de calidad (tanto en la forma como en el contenido) sino simplemente un nombre famoso detrás del título. Este no es un problema único derivado del movimiento booktuber; forma parte de una industria editorial mercantilista, donde los libros son meros productos, sin el más mínimo interés por lo escrito. Exigimos mayor responsabilidad de parte de esta industria y exhortamos a toda persona interesada en lo aquí expuesto a preguntarse al respecto: ¿Somos lo que nos venden?, ¿debemos conformarnos con ello?


7)
Somos jóvenes lectores en contra de la hegemonía de lo inmediato, a favor de la diversidad y la desaparición de estereotipos que no nos corresponden de ningún modo. Nuestro hasta ahora llamado Consejo Editorial Juvenil de Linternas y bosques toma en este momento el nombre de “Guardabosques”. Dentro del bosque que habitamos, el de los libros como árboles y la vida como fértil tierra de cultivo, orientaremos a quien lo pida y aprenderemos de quien nos muestre semillas desconocidas o discretos troncos que quizá habíamos ignorado. Defenderemos nuestro patrimonio de los incendios que originan las opiniones vacías y los prejuicios. Mientras lo cuidemos, el bosque crecerá y, por ello, siempre necesitaremos nuevos guardabosques con quienes alimentar las raíces de la vida literaria mediante la participación, la reflexión y la discusión colectivas.

8)
También los jóvenes tenemos mucho que decir.

viernes, junio 22, 2018

III Congreso "El Interés Superior del Niño":




días 28, 29 Y 30 de noviembre de 2017, 
en el Salón de Actos Ernest Lluch, 
Paseo del Prado 18-20 de Madrid.
Organiza





​   Tras dos años de la aprobación de la Ley De Protección A La Infancia Y Adolescencia es el momento de analizar la evolución de esta medida de protección, el acogimiento familiar, y su repercusión en los niños tutelados. En especial en aquellas CCAA que han apostado por priorizar las soluciones familiares frente a las institucionales, y las permanentes frente a las temporales, favoreciendo además nuevas modalidades de acogimiento y  entendiendo la importancia de los plazos en la vida del niño.
   El Congreso, ya en su tercera edición, se plantea como foro de encuentro entre todas aquellas personas que participan en los procesos de protección de la infancia, fomentando buenas prácticas en la gestión del acogimiento, en las que el niño esté siempre en el centro de la toma de decisiones, y propiciando la aparición en la sociedad civil de una auténtica cultura de acogimiento familiar.
   Desde un punto de vista metodológico, se favorece la relación entre la investigación, la experiencia y la práctica en la protección infantil, destacando entre sus objetivos:

    Profundizar sobre la importancia de las vivencias y los apegos en la infancia y adolescencia, a partir de los estudios e investigaciones realizados en Europa.
    Evidenciar la complejidad de esta medida de protección y la necesidad de Intercambiar experiencias prácticas positivas con el fin de reflexionar y reorientar las medidas de protección a la infancia hacia referentes de calidad, en algunos casos innovadores, y en todos los casos bien fundamentados científicamente, puesto que parten de experiencias prácticas.
    Resaltar lo necesaria y valiosa que es esta medida de protección, que permite el pleno desarrollo del niño en un ambiente familiar, sin perder el vínculo con sus orígenes.
    Plantear un foro de encuentro e intercambio entre los principales grupos de investigación españoles y los responsables polí¬ticos, técnicos y profesionales que intervienen en los programas de protección infantil. 
    Fomentar la participación de profesionales, entidades y jóvenes investigadores mediante comunicaciones y pósteres sobre experiencias y trabajos científicos.

​   La Comisión sobre los Derechos del niño aporta nueva luz sobre el “superior interés del niño”, principio regulador de la protección de la infancia.
​   Es un principio que describe derechos: igualdad, protección efectiva, autonomía, libertad de expresión, etc., cuyo cumplimiento es una exigencia de la justicia. 

   Este Congreso, ya en su tercera edición, es una nueva oportunidad para todos aquellos que quieran colaborar, aportar su experiencia, investigación y profesionalidad, en favor de ese objetivo común: el interés superior del niño.

miércoles, junio 20, 2018

Qué lenguaje o herramientas de programación deberían enseñarse a los niños según su edad.


Hasta hace no mucho lo habitual era que la programación fuese un campo restringido al sector más profesional, pero esto ha cambiado. 
Iniciativas como Code.org o la promovida por la Comisión Europea han llegado para cambiar el panorama. Y vaya de qué manera.

Por aquí hemos repasado en más de una ocasión la importancia de la programación. 
Y hoy atacamos desde otro frente: ¿qué lenguajes o herramientas de programación deberían enseñarse a los niños según su edad?
El enfoque lo vamos a tratar según franjas de edades, que corresponden con las diferentes etapas del sistema educativo español. Aunque a muchos les sorprenda se puede enseñar programación desde Infantil —en Reino Unido lo hacen a partir de los 5 años—, siempre con objetivos específicos para rango y con las herramientas adecuadas.

martes, junio 19, 2018

Día de Debate General 2018.


"Protegiendo y Empoderando a los Niños, Niñas y Adolescentes 
como Defensores de los Derechos Humanos“.


28 September 2018 - 
10:00 a.m. to 6:00 p.m. 
Room XVIII, Palais des Nations, 
Geneva. 

      El objetivo es recoger la mayor cantidad de voces, haciendo que sea lo más inclusiva y global posible. Luego se publicarán los resultados de esa participación.


            Documentación del evento.
For more information on child participation, please consult Child Rights Connect’s website.

    I.   INTRODUCCIÓN

1.   El Comité de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas (El Comité) ha decidido dedicar el Día de Debate General de 2018 (El Día) al tema „Protegiendo y Empoderando a los Niños, Niñas y Adolescentes como Defensores de los Derechos Humanos“. El debate se llevará acabo el viernes 28 de septiembre de 2018, durante la sesión número 79 del Comité, en el Palais des Nations, en Ginebra.       

2.   De conformidad con la regla 79 de las normas de procedimiento, el Comité dedicada uno de sus días de sus sesiones regulares a un debate general, ya sea sobre un artículo específico dentro de la Convención de los Derechos del Niño (CDN) o bien, sobre algún tema relacionado. Desde el 2012, El Día se ha realizado cada dos años.

3.      El propósito de El Día es promover un conocimiento más profundo sobre los contenidos y las implicaciones de la CDN con relación a temas más específicos, con el fin de mejorar su implementación. El Día, es una reunión pública de una jornada, donde se invita la participación de los representantes de Estado y de las Naciones Unidas; órganos y agencias regionales en derechos humanos; instituciones nacionales en derechos humanos, sociedad civil y defensores de los derechos humanos; el sector empresarial, expertos individuales y por supuesto los Niños, Niñas y Adolescentes (NNA).

4.       El Comité, junto con el apoyo de Child Rights Connect y sus miembros, busca participar activamente con los NNA alrededor del mundo y obtener sus puntos de vista sobre los temas a discutir durante El Día, además de lograr que los NNA tengan un rol protagonico durante el debate. El Comité acoge la participación de todos los NNA, incluyendo aquellos que ya actúan como defensores de los derechos humanos. Esta nota conceptual ha sido desarrollada considerando los puntos de vista de NNA de África, Asia, Europa y América Latina quienes han sido consultados por Child Rights Connect u otros actores.

5.       Más allá que una simple conferencia en Ginebra, El Día, es un proyecto a largo plazo para promover un movimiento mundial de NNA como defensores de los derechos humanos. Dicho movimiento será catalizador y reforzará iniciativas existentes que apoyen a NNA como defensores de los derechos humanos, vinculándolos con una más amplia coalición  internacional de defensores de derechos humanos ya iniciada el Relator Especial sobre la situación de los defensores de los derechos humanos (Relator Especial), alrededor del aniversario número 20 de la aprobación de la Declaración Sobre los Defensores de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas (información adicional más adelante).

6.       Bajo este contexto, El Comité hace un llamada para la realización de debates a nivel local, nacional y regional previos a El Día, utilizando el formato de Debates paralelos de El Día (DGD Hubs)“. Todos aquellos interesados podrán organizar dichos debates siguiendo los lineamientos para los debates paralelos de El Día, estos estarán disponibles en la página web de El Día 2018 del Comité (liga).

7.       Así mismo, todos los participantes interesados podrán enviar una presentación ya sea de forma escrita u otras formas al Comité para que ésta sea publicada en la página web. Dado que la participación de NNA es el núcleo de El Día, se producirá un reporte específico sintetizando las aportaciones de los NNA participando en las consultas realizadas por Child Rights Connect, así mismo, se hará un resumen de las presentaciones. Ambas publicaciones estarán disponibles unas semanas antes de El Día. Favor de referirse a los Lineamientos para Presentaciones en la página web de El Día. 

8.       Un programa detallado para El Día 2018 será publicado al finalizar la sesión número 78 de El Comité (14 de mayo-2 de junio 2018). El Comité, junto con un equipo de NNA asesores regionales desarrollarán el programa. El programa incluirá información específica sobre el registro para asistir a El Día 2018 en Ginebra.

II.      OBJETIVOS DE EL DIA 2018

lunes, junio 18, 2018

“Sistema de bienestar y políticas sociales”. Rev. Documentación Social.

Pobreza y Exclusión Social. 

Vicente Marbán Gallego y 
 Gregorio Rodríguez Cabrero, 
coordinadores del número 186.

La forma en cómo nos organizamos como sociedad y la actual articulación del Estado de Bienestar en España ha manifestado una clara limitación para reducir la desigualdad y la pobreza tanto en periodos de bonanza económica, como en los recientes periodos de crisis.

Una situación que se refleja en un debate aún inconcluso, sobre la orientación que la política social tiene y debería tener. Una política social al servicio del crecimiento económico o una política social centrada en el desarrollo humano, constituyen los dos principales enfoques que pueden estructurar la definición y valoración de las políticas sociales.

En este número de la revista Documentación Social se aporta, por tanto, una mirada a la relación entre los diferentes sistemas de bienestar, o articulación entre esferas que producen bienestar, y las políticas sociales en su más amplio sentido. Una contribución orientada por unos objetivos estratégicos, el de contribuir a la construcción de una sociedad integrada en la que se garanticen los derechos sociales a todos los ciudadanos sin excepción y contribuir al debate sobre la relación entre los diferentes sistemas de bienestar y las políticas sociales.

Para adquirir ejemplares, envía un e-mail a: publicaciones@caritas.es

Índice

  • Presentación – 5
  • Monografía
  • Primera parte. El marco social e institucional de los sistemas de bienestar
    • 1.El entorno europeo y global de los sistemas de bienestar. Luis Moreno – 15
    • 2.Las redes europeas del sector social: entre la prestación y la reivindicación. José Manuel Fresno y Stefan Meyer – 33
  • Segunda parte. Agentes institucionales que contribuyen a la creación del bienestar
    • 3.Los sistemas de bienestar en España: evolución y naturaleza. Demetrio Casado y Fernando Fantova – 55
    • 4.El papel de asociaciones y fundaciones como agentes que contribuyen al bienestar social. Paulino Azúa – 81
    • 5.Economía social y bienestar – Ignacio Bretos, Millan Díaz, Carmen Marcuello y Chaime Marcuello – 99
    • 6.Sistema de bienestar, políticas sociales y bienes comunes: tensiones y sinergias entre lo público y lo común. Imanol Zubero – 115
  • Tercera parte. Bienestar social, integración social e innovación. Mirando al futuro
    • 7.El tercer sector y la innovación social en sistemas mixtos de bienestar: antecedentes, facilitadores y restos de gobierno. Marta Rey-Garcúa – 137
    • 8.Inclusión sociolaboral de los colectivos vulnerables. Miguel Ángel Cabra de Luna y Vicente Mora González – 155
    • 9.Sistemas de bienestar y sociedad inclusiva: de la inclusión activa a la activación inclusiva. Joseba Zalakain – 173
  • Tribuna abierta
    • 1.¿Qué es importante para la extrema derecha? Tradición, seguridad y conformidad. Anca María Izdraila – 193
    • 2.El desarrollo organizacional como generador de un cambio significativo en las organizaciones de la sociedad civil. María Guadalupe Zamora Aguilar – 227
  • Documentación
    • 1.Justicia social e igualdad en Europa. Virginia Muñoz Mardones – 253
  • Reseñas bibliográficas

sábado, junio 16, 2018

Entrevista con LOURDES GAITÁN MUÑOZ, sobre "Sociología de la Infancia", hoy en directo.


Web: www.cuestionesdeinfancias.com
facebooktwitteryoutubelinkedin

Sábado 16/06 - Programa #7

Entrevista con LOURDES GAITÁN MUÑOZ,

sobre "Sociología de la Infancia"

La Prof. LOURDES GAITÁN MUÑOZ (España), de la Universidad Complutense de Madrid, Doctora en Sociología y Diplomada en Trabajo Social, fue Presidenta y Fundadora del GSIA (GRUPO DE SOCIOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA), y de su Revista especializada "Hablando de Infancia y Adolescencia"; Miembro fundador de la Red Europea de Master en Derechos de los Niños, así como del RG Sociología de la Infancia de la European Sociological Association. Ha sido Directora del Diploma en Dirección y Gestión de Servicios Sociales (Universidad Autónoma de Madrid), Coordinadora del Experto en Políticas Sociales de Infancia (UCM).
Lourdes Gaitán es la referente en habla hispana y una de las impulsoras de la "Sociología de la Infancia" como nuevo campo de estudio; junto catedráticos de gran trascendencia como el danés Jens Qvortrup, de la University Trondheim (Noruega): William Corsaro, Professor Emeritus de la Indiana University (USA) y Christopher Jenks, de la Brunel University (UK).
Sus áreas de investigación en infancia son: políticas sociales, ciudadanía, participación y migraciones. Y charlamos sobre la cuestión de la "participación" de adolescentes en el ejercicio de sus derechos civiles y políticos.

ESCUCHANOS

Sábado 16/06,
12am (hora Argentina) /

 10am (hora Colombia)/

05pm (hora España)

OnLine por:
www.RadioSADOP.net

(dale  ⏹ y ▶ )

O por la NUEVA app Android
desde este LINK

Podrán escuchar la repetición los miércoles desde las 11am (hora Argentina) / 09am (hora Colombia) por www.RadioASAMBLEA.com - FM 94.1
Ahora también nos escuchan desde el sur-occidente de Colombia, por la emisora Santuario Stéreo de Nátaga-Huila.

Pueden volver a escuchar y/o descargar este y
TODOS los programas anteriores desde aqui:

http://CuestionesDeInfancias.blogspot.com.ar/p/radio.html

Jose Machain - ​Luisa Fernanda Aguas Muñoz​
Producción General y co-Conducción
(Mail: radio@cuestionesdeinfancias.com)