HDIA, Hablando de Infancia y Adolescencia: Blog GSIA con información y reflexión sobre la realidad que viven millones de niñas, niños y adolescentes en el mundo.
Una Casa Cuna donde fueron robados niños y niñas. TVE
... "Cuando me meto en esta plataforma de Estados Unidos, aparece el hijo de un primo hermano de mi supuesta madre o padre. Este chico, que vive en Francia porque es de familia exiliada, me pone en contacto con familiares suyos que viven en Valencia; esos familiares me dicen que tienen una prima que tuvo un niño y una niña, pero que de la niña nunca se supo. Yo les pregunté: “¿Pero la niña murió?”, y me dijeron: “Es que cuando fuimos a preguntarle se puso a llorar y no quisimos insistir”. Me puse en contacto con otra prima de Alicante y me volvió a contar lo mismo, pero decidió llamarla para tomar un café. Y allí estábamos las tres.
Entonces ella contó que tuvo una niña, y que le dijeron que había muerto al nacer. Me contó que cada día de su cumpleaños le ponía una velita a su hija. Yo la miraba, ella me miraba. Y yo movía la cabeza como indicando: parece que no ha muerto. Yo le preguntaba: “Cuando te dijeron que había muerto, ¿tú viste el ataúd del bebé, firmaste algún papel de defunción?”. Y ella me dijo que no le habían dado nada de nada.
Yo me había estudiado el árbol genealógico de todos los parientes que me aparecían en la plataforma [de los laboratorios americanos] y dentro de esa plataforma aparecían un montón de parientes, primos terceros, primo cuarto… Yo me sabía el apellido de todos, me lo había memorizado.
Entonces le dije: “¿Cuáles son los apellidos de tu madre?”. Y me los dijo. “¿Y los de tu abuela?”. Y coincidían con los que yo había estudiado en la plataforma. Yo lo tuve claro en ese momento, pero le pregunté si podía hacer una prueba de ADN. Llevaba un kit para eso en el bolso, y allí mismo tomé una muestra de saliva.
Ella no paraba de mirarme a la cara, creo que lo tenía claro también. Le di un abrazo, me dio un beso; ella estaba helada, helada.
Y al despedirse me dijo: “Tienes un hermano; se llama Fernando”. Yo me fui llorando como una Magdalena. Ese mismo día ella llamó a su hijo y le dijo: “Yo perdí un bebé, y ahora es una señora mayor. A ver cómo cuadro eso”. Al día siguiente recibo una llamada. Era mi hermano Fernando. Y nos pusimos a llorar los dos. Esa misma tarde nos vimos, nos abrazamos, lloramos. Y desde entonces hasta ahora, hablamos todos los días".
La Audiencia Provincial de Guipúzcoa concede por primera vez la nacionalidad española a una pequeña nacida en el tránsito migratorio hacia nuestro país.
El auto visibiliza la realidad de un número creciente de madres y niños que llegados en pateras tienen cada vez más dificultades para documentarse en nuestro país: no aparecen en el registro civil, empadronamiento, asistencia sanitaria y la escolarización.
986 menores acompañados llegaron el año pasado a las costas españolas según la Comisaría General de Extranjería y Fronteras
No tener una partida de nacimiento o "no existir" documentalmente ha
hecho en alguna ocasión que a algunos de estos pequeños "se les haya
arrancado de los brazos de sus madres al poco de descender de la
patera". "No puede haber niños que no sean de ningún país , pero en
España los hay" son frases literales de dos de las mayores expertas en
la defensa de la infancia migrante en nuestro país para poner en valor
la importancia del pronunciamiento sin precedentes que acaba de hacer la
justicia española.
La
cascada de vulneraciones de derechos que sufre un menor "invisible" que
no consta en ningún registro oficial suele comenzar desde su llegada a
España, pero se prolonga sine die por la negativa a inscribirlos,
empadronarlos, multiplicando las dificultades para que accedan a
derechos universales como la sanidad o la educación. Todo este relato,
que a los más incrédulos les puede sonar a ciencia ficción, tiene en
Anna, 7 años, un ejemplo paradigmático. Después de no ser reconocida por
Marruecos, donde nació, ni por el país de su madre, Camerún, ni por
España, desde donde está hace 4 años, al fin deja de ser invisible
porque la Audiencia Provincial de Guipúzcoa le ha devuelto por fin sus
derechos, obliga a la administración no solo a registrarla a todos los
niveles, sino además a protegerla frente a una situación de apatrídia y
por eso le concede la nacionalidad española.
Anna cruzó el
Mediterráneo en el regazo de su madre, Mayi, en abril de 2018. Desde su
llegada en patera a Tarifa hasta ahora, con el fallo judicial, esta niña
no existía administrativamente en ninguna parte y su atención sanitaria
o su escolarización, hoy ya con 7 años, se han podido llevar a cabo en
el País Vasco "por favores" de sanitarios o profesores.
En
realidad su caso se resuelve en dos sentencias, una en primera
instancia por el juzgado Número 5 de San Sebastián, (donde residen la
mamá y la niña) que fue apelada por la abogacía del estado pero que
ahora ha sido ratificada por la Audiencia Provincial de Guipúzcoa.
"Se
declara la vulneración de derechos fundamentales de la menor y por ello
se declara su nacionalidad española de origen acorándose librar exhorto
al Registro Civil Central para inscribir el nacimiento fuera de plazo
de la menor", se afirmaba literalmente en la primera sentencia del
juzgado de San Sebastián. Argumentos que avala y ratifica ahora uno por
uno la Audiencia Provincial en esta nueva sentencia, que también
adelanta la Cadena SER.
Centro por donde pasaron Mayi y su madre , en Córdoba. / Nicolás Castellano
Los
tres magistrados que firman el pronunciamiento de la Audiencia
Provincial ponen por delante "el interés superior del menor" a la ley de
extranjería, recuerdan la obligación de España de seguir los convenios
internacionales sobre la apatrídia, la Convención de los Derechos del
Niño y, en definitiva, protegen los derechos de la niña por encima de
cualquier otro concepto frente a la interpretación que hacía la Abogacía
del Estado.
En este segundo pronunciamiento de la justicia se
ensalza el esfuerzo de la mamá, camerunesa, por inscribir a su hija en
los consulados de su país de origen, algo que no pudo hacer al no contar
con partida de nacimiento porque la pequeña nació en una casa, en
Marruecos, y no fue inscrita en ninguna parte.
"El caso de Anna es
importante y extraordinario por varios motivos . En primera lugar
porque identifica un problema que era desconocido, invisible, el caso de
los niños que nacen en tránsito en el viaje migratorio de sus madres,
que suelen proceder de África, y el país de destino es en nuestro caso
España. Estos niños están en riesgo de apatrídia y sus derechos
fundamentales no son respetados. Por las circunstancias del nacimiento
de estos niños no tienen ni partida de nacimiento ni inscripción en
ningún registro. En el caso concreto de Anna, su madre es de Camerún, se
quedó embarazada en el trayecto migratorio y dio a luz a la niña en
Agadir, en Marruecos, sin constar en ningún registro" explica a la SER
José Alberto Navarro, abogado de Uría, que ha participado en la defensa
de la madre.
La mamá "parcialmente feliz" después de 7 años de sufrimiento
"Soy
una madre pacialmente feliz. Tener a un bebé sin ningún registro no es
una situación fácil, ver crecer a tu hija inocente sin ninguna
documentación es horroroso y no deseable. Algunas madres lloran porque
sus hijos están enfermos y otras por falta de una firma en un papel para
que sus hijos sean identificados como seres integrales en una
comunidad, este último es mi caso" explica Mayi, la mamá de Anna
valorando y agradeciendo las dos sentencias pero sin olvidar todo el
sufrimiento que le ha generado esta maquinaria burocrática.
Mayi,
que sigue estudiando y trabajando a la vez para dar el mejor futuro a su
niña, asegura que hasta ahora no ha podido vivir con calma en Europa,
"llevo 7 años durmiendo con los ojos abiertos con miedo de que algo
pudiera pasar a mi hija, como pero no engordo, intento seguir adelante
pero no llego a la felicidad. Saber que tu hija está escolarizada por un
favor y no porque tiene derecho es muy muy doloroso" lamenta.
Después
de intentarlo durante años por todas las vías, de las negativas de
otros jueces a registrar a su niña pide que nos cuestionemos el sistema
que existe en España, "me quedo con estas preguntas; ¿es verdad que los
niños tienen derecho en este país? ¿y por qué juegan con las madres? Es
maltratar a sus hijos y a sus madres si ellos mismos no les pueden
proteger en situaciones vulnerables. No obstante, quiero dar mil gracias
a los jueces que tomaron decisiones positivas en este caso y a todos
los que me han apoyado".
Anna y Mayi fueron dos de las primeras
niñas y mamás de las pateras que pasaron por el centro pionero
especializado en estos casos que la Fundación ÖDOS tiene en Córdoba.
"Es
una respuesta muy protectora y a la infancia no puede haber niños que
no sean de ningún país y cuando queda acreditado que niños que viven en
España ningún país ha reconocido debe declararse la nacionalidad
española no puede haber niños son derechos" asegura Cristina Manzanedo,
miembro del equipo coordinador del Programa ÖDOS, "hace un mes estuve
cenando con ellas y recuerdo que la niña me decía que cuando le
preguntan de dónde eres ella se queda callada porque sabe que no es de
ningún país. Sabe el procedimiento que está defendiendo su madre y sabe
que ningún país la reconocía como nacional de ese país que se queda
callada y sonríe" una circunstancia que ahora cambiará gracias a la
justicia.
"Es un paso importantísimo" ACNUR
"No podemos
adelantar si es una solución que servirá para muchas otras personas pero
si estamos seguros de que supone un paso importantísimo al introducir
estas perspectivas de derechos humanos y protección de la infancia y la
interpretación de las normas del derecho interno en este caso el de
nacionalidad pero también de protección" destaca Francisco Ortiz,
oficial de protección de la oficina del Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) en España.
De
hecho, esta agencia de la ONU ha intervenido en el proceso elaborando
varios informes "el tribunal adopta una interpretación en la línea que
habíamos propugnado en nuestras intervención en el procedimiento, y que
es la que solicitaba la demanda, apoyada también por fiscal, reconocer
la nacionalidad española de origen a una niña que de otro modo sería
apátrida y que no tenía ninguna otra forma de acceder una nacionalidad
con lo que hubiera supuesto para el acceso pleno a sus derechos
fundamentales, como son la educación, la atención sanitaria, la
documentación, o su misma identidad", concluye Ortiz.
"Esta sentencia es pionera en España"
Otro
apoyo en la defensa judicial del caso de Anna ha sido el expresidente
del Tribunal Superior de Justicia del País Vasco, el ahora magistrado
jubilado Juan Luis Ibarra, que subraya la inédita interpretación
de los jueces, "la sentencia que reconoce a la niña Anna la nacionalidad
española de origen efectúa una interpretación del Código Civil, de
acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño, que es pionera en
España. Anna, apátrida de origen al haber nacido en el viaje migratorio
de su madre de Camerún hacia Europa, puede aspirar al estatuto de
ciudadanía, al estado civil, que hasta ahora le han negado tres estados.
Su situación, como la de los demás niños apátridas, invisibles para el
derecho civil, define una injusticia reparable desde el buen derecho. Su
reparación judicial expresa la justa medida de nuestras capacidades
jurídicas", concluye.
La figura de Loris Malaguzzi, con su obra viva en Reggio Emilia, es sin duda un referente no solo en lo pedagógico sino en el modo en el que se ve y entiende a la infancia en sus primeros años de vida. Sujetos de derechos, con capacidad de generar su propio aprendizaje con el acompañamiento del mundo adulto, que interactúa y facilita que los entornos sean lo suficientemente estimulantes como para que todo esto pueda ocurrir.
Decir Reggio Emilia o Loris Malaguzzi es hablar de cultura y
derechos de la infancia. Es hablar de respeto y comunicación
democrática, de construcción del conocimiento a través del diálogo de
las niñas y niños con su entorno, con la sociedad, la cultura y con las
personas que les rodean, sean adultas o no. También es hablar de la ruptura de los muros. De los de las escuelas,
de los que separan el mundo adulto de la infancia. Una especie de totum
revolutum en el que la división entre quién enseña y quién aprende
queda diluida y transformada en la construcción individual y colectiva
del conocimiento y la cultura. Reggio Emilia es una ciudad mediana en la región de la
Emilia-Romagna, con algo más de 160.000 habitantes, pero con una de las
redes de escuelas públicas municipales infantiles más conocidas del
mundo, ya desde los años 70 y 80. Sus centros educativos, dedicados al
0-3 y el 3-6, son ejemplo para miles de maestras y maestros por todo el
mundo y objeto de investigación también en medio planeta. En sus aulas dos o tres maestras gestionan al mismo grupo de niñas y
niños; escuchan lo que tienen que decir estas personas a las que
entienden como sujetos de derechos, criaturas que forman parte del
mundo, de la sociedad y que, por tanto, influyen en él y lo transforman.
Esta es, tal vez, una de las características principales del modelo que
en su momento ideara Loris Malaguzzi. El pedagogo nació un 23 de febrero de 1920 en Correggio (Reggio
Emilia). Para 1939 se gradúa en Pedagogía y tras la Segunda Guerra
Mundial comienza a participar en la gestión de una escuela infantil
creada por los habitantes de una aldea cercana a Reggio Emilia. A partir
de aquí comienza la aventura de una de las redes de centros de
educación infantil más universales que existe. La base del proyecto es la construcción del conocimiento que cada
criatura realiza con aquello que tiene a su alrededor. Una especie de
investigación personal que comienza con el nacimiento y que, en el
modelo de escuelas que gestiona, se entrelaza con la investigación que
también maestros y maestras realizan mientras trabajan.
Taller de una de las escuelas municipales de Pamplona. Fotografía cedida
Las criaturas han de estar en un conexto que les ofrezca los
suficientes estímulos para que mediante la exploración, el juego y la
participación puedan construir su conocimiento. De igual forma que niñas
y niños van experimentando, el cuerpo docente también lo hace,
observando su desarrollo, sus habilidades, van aprendiendo al mismo
tiempo cómo se realiza el aprendizaje. Esto empuja a que deban acompañar
este proceso con un importante trabajo de documentación de lo que va
ocurriendo. Esta labor de documentación realizada por la maestra o la tallerista
pretende fijar cómo es el proceso de aprendizaje, de conocimiento de
cada criatura. No solo el resultado es importante. El cómo se llega a
una conclusión determinada es uno de los ejes principales de la labor
docente en las escuelas. Y para que esta labor de recogida de datos
pueda hacerse, además de que para que la acción educativa sea lo más
individualizada posible, uno de los pilares de Reggio Emilia y su modelo está en la pareja educativa. También la participación democrática de las familias se convierte en
una de sus características. Familias que aportan y aprenden del equipo
docente, lo mismo que de las niñas y niños. Un aprendizaje de ida y
vuelta que no para. El arte y la creatividad se convierten en piezas clave también de las escuelas reggianas
gracias a la introducción de la figura de la tallerista o atelierista.
Una persona con formación artística, no directamente relacionada con el
mundo educativo, que realice talleres creativos con las niñas y los
niños. El objetivo es mezclar creatividad, imaginación, observación y
rigor en la actuación de todo el grupo. La creación de espacios luminosos y agradables como elemento
imprescindible del proceso educativo es otra de las características de
estas escuelas reggianas. Que niñas y niños se encuentren
cómodos, a gusto, que tengan suficientes materiales (muchos de ellos
naturales, de uso cotidiano) con los que puedan experimentar y jugar,
con espacios que se comunican fácilmente entre sí. El aula, el centro,
es «la otra maestra». Como lo es la ciudad, el territorio en el que se
inscribe la escuela y en el que las criaturas impactan a través de su
actividad cotidiana. Aunque hoy día la red de escuelas de Reggio Emilia se ha convertido
en un referente mundial para muchas personas, no se ha extendido la
marca más allá de esta región italiana. Hay muchos centros educativos
por todo el mundo que desarrollan un trabajo muy similar, con la vista
puesta en el legado de Malaguzzi. Pero el hecho de que uno de los puntos
básicos de la pedagogía de Malaguzzi sea la relación de la escuela con
su territorio hace que no sea posible «franquiciar» su labor. Cada
centro educativo debe adaptar su realidad a la de su entorno, su
población. A pesar de esto, existen muchas experiencias que pueden ayudar. La red de escuelas municipales de Pamplona
es uno de los mayores exponentes en España, junto a uno de sus «padres
fundadores», Alfredo Hoyuelos quien tuvo la oportunidad de trabajar
junto a Loris Malaguzzi y que estos días se encuentra en Reggio Emilia,
invitado con motivo de las actividades que se están desarrollando en la
región italiana con motivo de este centenario. Otro ejemplo está en la RedSolare, desarrollada en diferentes países de América Latina. La figura de Loris Malaguzzi, con su obra viva en Reggio Emilia, es
sin duda un referente no solo en lo pedagógico sino en el modo en el que
se ve y entiende a la infancia en sus primeros años de vida. Sujetos de
derechos, con capacidad de generarr su propio aprendizaje con el
acompañamiento del mundo adulto, que interactúa y facilita que los
entornos sean lo suficientemente estimulantes como para que todo esto
pueda ocurrir.
En todas las medidas concernientes a los niños
que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, los
tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos,
una consideración primordial a que se atenderá será el interés superior
del niño.
1. La sentencia recurrida El juzgado de lo social desestimó la demanda planteada por la
trabajadora, en materia de prestaciones por riesgo durante la lactancia
materna, por no haberse determinado con claridad los agentes,
procedimientos o condiciones de trabajo que pudieran influir
negativamente en la lactancia. Según el relato fáctico:
La actora presta servicios como animadora sociocultural en el «centro de atención al discapacitado».
Se le reconoció en fecha 5 de diciembre de 2017 el derecho a
prestación derivada de riesgo durante el embarazo. Es madre de 2 hijos,
uno de ellos nacido el 20 de abril de 2018 que encuentra recibiendo
lactancia materna.
Su puesto de trabajo se halla afecto, entre otros, de los siguientes riesgos:
Contacto con productos químicos y agentes biológicos, siendo el tipo de exposición inhalatoria.
Alto nivel de exposición social, sin ayudas suficientes (apoyos, pausas, etc.) que pueden dar lugar a situaciones de tensión/dificultades de control elevadas/estrés que provoquen perturbaciones o malestar significativo (con agresiones o golpes involuntarios).
Según el plan de prevención de riesgos existen agentes, procedimientos y condiciones de trabajo que pueden influir negativamente en la trabajadora embarazada o en lactancia.
No resultaba posible la adaptación del puesto de trabajo de la actora.
La actora solicitó prestaciones por riesgo durante la lactancia, que fue desestimada por resolución de la mutua de 24 de agosto de 2018.
La operaria percibió prestación de maternidad desde el 20 de abril al 9 de agosto de 2018 y ha permanecido en situación de incapacidad temporal desde el 31 de agosto al 10 de diciembre de 2018.
2. Integración de la perspectiva de género y la perspectiva del niño/a. «Interés superior del menor» como criterio prevalente Lo más novedoso de la sentencia analizada radica en la integración,
junto a la perspectiva de género, de una segunda hermenéutica de
análisis jurídico: la «perspectiva del niño» en aplicación de los
mandatos internacionales derivados de la Convención sobre los derechos del niño. La resolución camina jurídicamente para llegar al fallo sin perder de vista esta doble perspectiva. En primer lugar, se parte del impacto de género del debate jurídico1 lo que motiva que la sala extreme las precauciones en su abordaje integrando la perspectiva de género como metodología de impartición de justicia equitativa, en cumplimiento de la «diligencia debida»2. Pero, además, existe otro impacto sobre el niño/a lactante, que puede
verse privado de su derecho a la alimentación natural en condiciones de
salubridad, en una fase esencial en su corta vida, en la que necesita no
solo una aportación de nutrientes adecuada a sus necesidades, sino
también el contacto emocional derivado del vínculo afectivo que se
establece entre la madre y su bebé a través de la lactancia materna. Por
ello en esta resolución se aplica el principio internacional del «interés superior del niño» como criterio jurídico hermenéutico derivado del artículo 3.1 de la Convención internacional sobre los derechos del niño, vinculante para los Estados firmantes.3 También se hace referencia a la Observación general n.º 16 (2013) sobre las obligaciones del Estado en relación con el impacto del sector empresarial en los derechos del niño4; a la Observación general n.º 14 (2013) sobre el derecho del niño a que su interés superior sea una consideración primordial5 y al artículo 24.2 de la Carta de los derechos fundamentales de la Unión Europea6. La aplicación de ambas perspectivas al caso de autos, llevan a la
sala a estimar el recurso planteado. Los 3 pilares jurídicos de la
sentencia son los siguientes: 1º. Carga de la prueba En primer lugar, se parte de la existencia de riesgos para la
lactancia natural porque está reconocido en el plan de prevención de
riesgos. Constatado lo anterior, por lo que respecta a la carga de prueba en materia de riesgos que pueden redundar negativamente en la lactancia natural, se recuerda la Sentencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea de 19 de octubre de 2017 (asunto C-531/15, Otero Ramos).7
La evaluación de riesgos del puesto de trabajo de la actora fue
realizada en el año 2014 de forma abstracta y no individualizada. 2º. Estado biológico de la madre trabajadora lactante El famélico informe médico aportado por la mutua en el que descansa su denegación8, es calificado por el tribunal de abstracto y no tuvo en cuenta el
estado biológico actual de la trabajadora, pues la lactancia natural
lleva consigo cambios hormonales importantes en el cuerpo de las
mujeres, como es la liberación de la oxitocina que se inhibe
por el estrés, el dolor o cualquier situación que active el sistema
nervioso (riesgos psicosociales), con la consiguiente liberación de
adrenalina y noradrenalina, aspecto que debe por tanto tenerse en cuenta
en la vida de una mujer lactante, al igual que el mayor desgaste
metabólico de las madres durante la lactancia. 3º. Impacto en el niño/a lactante Y se insiste en el impacto nocivo que la denegación injustificada de
las prestaciones tiene respecto al bebé lactante, lo que exige dar
prevalencia al «interés superior del niño» para garantizar la integridad
física, psicológica, moral y espiritual holísticas del niño/a, bajo la
obligación de adoptar todas las medidas necesarias, expresas y concretas
para hacer plenamente efectivo este derecho. 3. Conclusiones La sentencia analizada es relevante porque integra la perspectiva del niño/a, derivada de la Convención internacional de derechos del niño,
como hermenéutica jurídica de obligado cumplimiento para los poderes
públicos, vinculados por el principio de diligencia debida. Se proyecta y
concreta en la prestación por riesgo durante la lactancia, el principio
internacional del «interés superior del niño», como
consideración primordial especialmente relevante cuando se sopesan
derechos que se contraponen, a fin de garantizar la integridad física,
psicológica, moral y espiritual holísticas del niño/a lactante. Y a la anterior hermenéutica se suma la perspectiva de género que también es desplegada y aplicada al caso, poniéndose el foco en el
estado biológico de la madre trabajadora, pues la lactancia natural
lleva consigo cambios hormonales importantes en el cuerpo de las
mujeres, que no fueron tenidos en cuenta por la mutua,
omitiendo su obligación valorar los riesgos de forma actualizada,
específica y personalizada. Esta sentencia abre un nuevo camino interpretativo acorde con los
derechos humanos y las obligaciones internacionales asumidas por España,
en aquellos casos, como son las prestaciones por riesgo durante la
lactancia natural, donde el bien jurídico protegido transciende de la
salud de la madre trabajadora afectando también la del niño/a, a través
de la lactancia materna, que no es solo un proceso de aportación de
nutrientes sino también catalizador de un potente vínculo afectivo entre
la madre y su bebé, que constituye una experiencia única, singular y
necesaria para el desarrollo físico y psicosocial del niño/a.
1 Las prestaciones por riesgo durante la lactancia natural solo pueden ser percibidas por mujeres, por razones biológicas. 2 Esta misma sala ha venido aplicando dicho criterio en numerosas sentencias, entre otras: recs. 1027/2016; 1237/2016; 1596/2018; 19/2019 y 369/2019. 3 Que establece:
En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las
instituciones públicas o privadas de bienestar social, los tribunales,
las autoridades administrativas o los órganos legislativos, una
consideración primordial a que se atenderá será el interés superior del
niño. 4
Los derechos del niño son universales, indivisibles e interdependientes
y están relacionados entre sí […] La obligación de que el interés
superior del niño sea una consideración primordial es especialmente
importante cuando los Estados están sopesando prioridades que se
contraponen (párr. 12). 5
La plena aplicación del concepto de interés superior del niño exige
adoptar un enfoque basado en los derechos, en el que colaboren todos los
intervinientes, a fin de garantizar la integridad física, psicológica,
moral y espiritual holísticas del niño y promover su dignidad humana […]
(párr. 5).
Todos los Estados partes deben respetar y poner en práctica el derecho
del niño a que su interés superior se evalúe y constituya una
consideración primordial, y tienen la obligación de adoptar todas las
medidas necesarias, expresas y concretas para hacer plenamente efectivas
este derecho (párr. 13). 6
«Entodos los actos relativos a los menores llevados a cabo por
autoridades públicas o instituciones privadas, el interés superior del
menor constituirá una consideración primordial». 7
Esta sentencia resuelve cuestión prejudicial planteada por el Tribunal
Superior de Justicia de Galicia, en la que se cuestionaba la aplicación
de las reglas relativas a la carga de la prueba previstas en el artículo
19 de la Directiva 2006/54/CE para demostrar la existencia de riesgo durante la lactancia natural, en el sentido del artículo 26.3 de la Ley 31/1995, que transpuso el artículo 5.3 de la Directiva 92/85/CEE al derecho interno. La resolución europea declara aplicable el citado artículo 19. 8
Literalmente se dice: «valoradas las fichas técnicas de los productos
que manipula (enviados por el servicio de prevención) ninguno de ellos
supone riesgo para la lactancia por lo que se deniega la prestación».
El uruguayo Victor Giorgi, que, desde el 2015 actúa como Director General
del Instituto Interamericano del Niño, la Niña y Adolescentes
(IIN-OEA), participó de un diálogo sobre los desafíos y propuestas para
la garantía del derecho humano a la educación y al cuidado en la primera
infancia en la región, durante el seminario virtual “30 años de la Convención de los Derechos del Niño: La primera infancia en diálogo”
Video con análisis, aportes y recomendaciones de Victor :
Puede
que el término resulte poco conocido, pero la mayoría de madres y
padres (y por descontado los abuelos) lo practican, aún sin saberlo.
Están orgullosos de sus hijos, y consideran que cada fotografía y vídeo
merece ser compartido. ¿Dónde está el problema?
Si tenemos hijos/as, basta con entrar a la galería de nuestro móvil
para que aparezcan cientos de momentos capturados día a día. ¿Nos
paramos a pensar cuántas imágenes y vídeos realizamos con nuestros
adorables protagonistas? ¿Y cuántas enviamos a través de aplicaciones de
mensajería o publicamos en redes sociales?
Por qué aparece el término ‘sharenting’
Los tiempos han cambiado, y lo que antes era un lujo excepcional y
complejo, hoy es una acción cotidiana, accesible y rápida. Hacemos
fotografías a diario, más si en el hogar hay menores de edad. Después,
resulta difícil resistirse a compartirlas. Es habitual ver cómo en los
medios digitales abundan las imágenes de bebés, niños y adolescentes.
Como dato, con solo seis meses de edad, el 81% de los bebés tiene
presencia en Internet. El término sharenting es la unión de conceptos como compartir y paternidad (en inglés ‘share’ y ‘parenting’),
y surge debido a que, en relativamente poco tiempo, se ha comenzado a
percibir los efectos de estos nuevos hábitos, sobre todo en lo relativo a
la imagen de los menores. El problema entonces es, en parte una
cuestión de cifras (cuando se difunden demasiados contenidos en los que
aparecen los menores), pero también de contenido (cuando se expone al
menor en situaciones que se pueden malinterpretar, que pueden
considerarse poco favorecedoras o incluso humillantes). Como
consecuencia, se pone al menor en riesgo.
Puede parecer que compartir una o varias fotos ‘graciosas’ de nuestro
hijo/a en un grupo de mensajería familiar o en nuestro perfil de redes
sociales, es un gesto inocente que no tendrá mayor repercusión. Pero es
un contenido sensible por el mero hecho de afectar a la imagen de un
menor, y pasa a formar parte de una cadena de difusión de información:
nosotros la enviamos, un par de familiares la comparten con terceras
personas, y estas a su vez con otras tantas. Puede llegar a manos de
alguien desconocido, que sin conocer a tu hijo/a, decida publicarlo en
la Red o simplemente guardarlo en su móvil. Por tanto, esa pérdida de su privacidad que asumimos al difundir su
imagen en Internet implica riesgos graves, como el uso malintencionado
de imágenes y vídeos por parte de desconocidos, ciberacoso escolar, suplantación de identidad o grooming, entre otros. Varios medios han publicado noticias de casos de menores que han
denunciado o se han enfrentado a sus progenitores por la cantidad y el
tipo de imágenes que compartían sobre ellos/as en sus redes sociales. La
protección de la propia imagen, y hasta qué punto el menor tiene
derecho a decidir sobre la suya, han generado debate y dudas en estos
últimos años. Lo que sí se ha demostrado a estas alturas, es que no
todas las personas disfrutan con la exhibición de su vida privada en
Internet, y los menores pueden no estar de acuerdo (ahora o en el
futuro) en compartir esta información.
Reflexionar sobre la necesidad de compartir
La rápida evolución de la tecnología y su entrada en los hogares es
la causa de que nos hayamos visto desbordados por la multitud de
opciones disponibles a la hora de compartir datos personales, imágenes y
vídeos. Internet y sus aplicaciones nos lo ponen cada vez más fácil, y
tenemos que entender que, a menudo, existen intereses detrás para que
hagamos pública cada vez más información.
Además, existe cierta presión social que también fomenta este hábito.
Los propios familiares y amigos suelen insistir en que nunca son
suficientes fotos, más aún ahora que vivir en diferentes ciudades o
barrios, o incluso países, es algo bastante habitual. Vemos como
personajes de referencia en las redes sociales, famosos o nuestras
amistades, también lo hacen. Parece que ‘lo normal’ es plasmar cada
segundo de las vidas de nuestros hijos/as en Internet. ¿Nos extraña que los menores puedan llegar a sentirse abrumados al
descubrir con los años, que cientos de contenidos propios están al
alcance de cualquiera en Internet? Además, hay que ser conscientes de
que es una situación que no puede deshacerse por completo: algunas
imágenes y vídeos pueden ser imposibles de eliminar o recuperar después
de ser compartidas.
¿La solución pasa por blindar la imagen de los menores?
Son muchos los que desearían una respuesta contundente, pero la
realidad, actualmente, es que es una cuestión personal que cada uno debe
valorar. Ahora bien, hay algunos aspectos que sí se pueden delimitar. La normativa actual especifica que siempre debe prevalecer el bienestar del menor, y que este puede decidir sobre su propia imagen a partir de los 14 años,
según la Ley de Protección de datos de carácter personal. Esta también
puntualiza que cuando otros menores aparecen en la imagen, siempre
debemos tener el permiso de sus responsables legales para poder
compartirla. Así, podemos afirmar que, con la ley en la mano, es nuestra
obligación reflexionar sobre las imágenes o vídeos que compartimos,
plantearnos si nuestra forma de proceder conlleva riesgos para nuestros
hijos/as, si ellos/as están de acuerdo con esta práctica, o si lo
estarán en el futuro. La conclusión en la mayor parte de los casos,
implica cambiar en cierta medida nuestros hábitos, buscar un equilibro y
reducir la exposición de los menores en Internet. ¿Parece un panorama demasiado estricto? Lo cierto es que existen
multitud de alternativas para compartir nuestros recuerdos multimedia.
Podemos optar por sistemas de difusión más limitados, como grupos o
perfiles privados en los que solo estén nuestros familiares o amigos más
cercanos. También podemos imprimir las imágenes o crear álbumes para
mostrarlos en persona, o enseñarlas desde el propio dispositivo.
Otra forma de reducir riesgos, es limitar la exposición procurando
que no siempre se pueda reconocer al menor en la imagen (por ejemplo
retratándole de espaldas, o solo una parte del cuerpo). Ya son muchos
los instagramers o youtubers que eligen esta técnica para poder compartir su día a día de una forma más respetuosa. En cualquier caso, la difusión de imágenes de otra persona siempre
debe ser consensuada, y nuestros hijos/as también merecen ser partícipes
de esta decisión. Preguntarles y pedir su opinión sobre las fotos que
vamos a compartir, es darles un buen ejemplo y fomentar un buen hábito.
Dentro de unos años, serán ellos los que tengan que hacer un uso
responsable de las imágenes de sus amigos o sus parejas. Complementariamente, una buena práctica es enseñar a las personas que
tienen acceso a las imágenes de nuestros hijos/as la forma adecuada de
gestionarlas. De nada vale que nosotros hagamos un esfuerzo por proteger
su privacidad, si nuestros familiares y amigos terminan publicándolas
en sus perfiles de redes sociales. Por eso es importante explicarles qué
pueden hacer con las imágenes y vídeos que les enviemos o que ellos
mismos graben, haciéndoles ver por qué es importante proteger su
intimidad. Disfrutar de la tecnología y las opciones que nos ofrece para guardar
nuestros recuerdos familiares, no es incompatible con la seguridad y el
bienestar de nuestros hijos/as. La moderación y el sentido común son la
clave. ¿Os habéis planteado estas cuestiones en familia? ¿Habéis sufrido
algún problema en la Red por compartir este tipo de fotos? Podéis
contarnos vuestra experiencia en los comentarios.
PREGUNTA: ¿Influye el parto en el bebé desde el punto de vista neurológico? ¿Y en la madre?
RESPUESTA: Sí, lo hace. La expectativa biológica es
una constelación particular de mensajes hormonales que tienen un impacto
en el funcionamiento fisiológico por un lado, y en el desarrollo
neurológico por otro. El cerebro y el cuerpo trabajan juntos. También
hay que destacar que se trata de un proceso diádico, y un proceso
dinámico, lo que significa que es simultáneo y continuo en la madre y el
bebé.
P: ¿Diría que tiene consecuencias negativas en ese sentido una excesiva medicalización del parto?
R: ¡Absolutamente sí! Cualquier intervención médica
puede interferir neurológicamente. Lo importante es sopesar
correctamente cuál es el beneficio y cuáles son los riesgos. Quizás lo
más peligroso sea “asumir” que no hay riesgo ante una intervención. Es
cierto que a veces las intervenciones son absolutamente necesarias pero,
aún así, es vital saber qué efectos negativos tienen nuestras
intervenciones necesarias para poder mitigar o disminuir la adversidad
que sigue.
P: ¿Qué supone la utilización normalizada de la oxitocina sintética intraparto en este sentido?
R: La oxitocina sintética es en realidad
químicamente igual que la biológica. Sin embargo, hay dos cosas
equivocadas en esto: lo biológico proviene del cerebro, lo sintético va
al cerebro, sigue una dirección incorrecta. La oxitocina sintética
confunde al cerebro y al cuerpo. El útero se comporta como predecimos,
pero otros tejidos se comportan mal; por ejemplo, el pecho no funciona
dos días después. La otra cosa incorrecta es la sincronización: para que
la oxitocina funcione correctamente debe ser pulsátil. Cuando
administramos dosis crecientes, desactivamos los receptores y
confundimos los mecanismos de retroalimentación del cerebro para obtener
resultados más pobres. Incluso un año después, las mujeres que reciben
oxitocina sintética en el parto tienen un 36% más de depresión
psiquiátrica.
P: Es especialista en salud pública y en
optimización de sistemas sanitarios. ¿Qué implicaciones tiene el exceso
de intervenciones durante el parto?
R: En el ámbito de salud pública, las intervenciones
se acumulan. Es posible que las consecuencias no se detecten si miras a
una madre y a un bebé que se vieron un poco afectados, pero cuando
miras a 1.000 de ellos juntos verás grandes aumentos en una colección de
problemas. Específicamente, la conexión emocional y los trastornos de
aprendizaje son los más recurrentes.
P:La separación tras el nacimiento perjudica el
establecimiento de la lactancia materna y ha contado en alguna ocasión
que también el establecimiento del vínculo afectivo. ¿Se puede
“arreglar” a posteriori?
R: Sí, se puede. Pero no es tan fácil, ni tan rápido, ni está garantizado.
P: Pese a lo anterior, aún hay hospitales en los que
se produce la separación sistemática de la díada madre-hijo, por
ejemplo, después de una cesárea. ¿Cómo cambiar esto? ¿Basta con seguir
difundiendo información acerca de lo necesario que es aplicar los
conocimientos de las neurociencias a la atención al nacimiento?
R: Me gustaría tener una respuesta a esta pregunta.
Quizás lo más importante es educar a las madres y los padres y sus
familias sobre esto, y empoderarlos para insistir en una atención de
mejor calidad. ¿Deberíamos usar la zanahoria o el palo? Tal vez el palo
sea más efectivo y deberíamos avergonzar o demandar a los hospitales que
no brindan una atención basada en la evidencia y un cuidado ético
basado en los "mejores intereses del niño" según la Convención de los
Derechos del Niño de las Naciones Unidas.
Incluso un año después, las mujeres que reciben oxitocina sintética en el parto tienen un 36% más de depresión psiquiátrica.
P: Ha trabajado durante muchos años como neonatólogo
en un hospital de Cape Town, en Sudáfrica, y allí descubrió que
aplicando los “Cuidados Canguro” reducía la mortalidad a la mitad.
¿Cuáles son las últimas evidencias científicas del piel con piel?
R: La evidencia más reciente se acaba de lograr en
un estudio de la OMS en Asia: en áreas remotas sin hospitales, el inicio
del contacto piel con piel en el hogar con apoyo para la lactancia
materna redujo la mortalidad en un 20% al mes, y este dato se mantuvo
incluso más de seis meses después, probablemente debido a una mejor
lactancia materna. El próximo año se completará otro estudio (en el que
participo) donde se está probando lo mismo en hospitales académicos de
países de bajos ingresos. Y ojalá el año siguiente tengamos resultados
de países de altos ingresos que expliquen los mecanismos de daño que
provienen de la separación de los bebés. Los resultados de desarrollo de
las unidades de cuidados intensivos neonatales en Occidente no han
mejorado en 20 años, y nadie puede explicar por qué. Yo estoy bastante
seguro de que la separación madre-neonato es el problema de raíz.
P: Usted ha hablado sobre los primeros mil minutos
de vida desde la óptica de la epigenética. ¿Cuáles son los efectos
epigenéticos de la atención al nacimiento y puerperio inmediato?
R: No es una pregunta fácil de responder brevemente.
Permítame responder con un aspecto amplio: es durante el primer día de
vida cuando el cerebro experimenta directamente el mundo exterior por
primera vez, sin la amortiguación, el filtro y la protección del útero
de la madre.Entonces, si la experiencia es alarmante y estresante –y no
hay protección de la madre–, el cerebro rápidamente tiene que decidir
que este es un "mundo duro" en el que uno tiene que cuidarse solo. Esto
sucede al “apagar” el epígeno de los receptores de cortisol en el
cerebro, lo que significa que hay más cortisol en el torrente sanguíneo,
algo que se traduce en que la persona está más orientada a vivir en el
estrés y con el estrés. Este estrés es bueno para la supervivencia en un
mundo difícil, pero malo para la salud de toda la vida y el bienestar
emocional. Esto se conoce como "estrategia de historia de vida rápida".
La estrategia de historia de vida lenta es mucho mejor desde el punto de
vista de la salud pública. El bebé aprende que este es un mundo bueno y
que se puede confiar en la madre y la empatía surge de sus
interacciones. Los epígenos permiten que muchos receptores de cortisol
se enciendan, lo que facilita una alta dosis de cortisol cuando existe
peligro, pero luego vuelve rápidamente a la normalidad. Esto lleva a la
resiliencia, con un beneficio de por vida.
P: ¿Qué diría que necesita un bebé de sus padres cuando nace?
R: Después del nacimiento, un bebé no necesita nada
de los padres, excepto a los padres mismos. De hecho, cuando digo nada,
me refiero a comportamientos o cosas. Después del nacimiento, el bebé
necesita todo lo que son los padres, necesita cada pieza posible de la
presencia, la atención y el amor de los padres.
P: Conocer esas necesidades, ¿hace más fácil la
crianza de los hijos a sus padres? No sé si actualmente estamos más
desconectados que nunca de las necesidades de los bebés…
R: Nuestra cultura en su conjunto parece muy
desconectada, pero siempre hay un remanente de contracultura. Ese
remanente tiene un aliado muy poderoso: nuestra biología realmente
quiere hacerlo bien. Y especialmente las madres pueden saber que lo
están haciendo bien cuando confían en sí mismas y en sus cuerpos.
P: A ese respecto, ¿qué ocurre cuando la biología y la cultura están a años luz la una de otra?
R: La biología es duradera, pero las culturas van y
vienen rápidamente. Una cultura que no está en sintonía con la biología
desaparecerá más rápido.
* Nils Bergman es quizás el pediatra neonatólogo más conocido en el mundo. Lo es por sus investigaciones en neurociencia perinatal pero sobre todo por establecer las bases científicas del Cuidado Madre Canguro. Bergman, que trabajó durante doce años en la Maternidad del Hospital de Mowbray (África del Sur), descubrió la importancia de no separar a madre y bebé durante las primeras horas tras el nacimiento. Hoy lamenta lo mucho que queda por hacer para que los profesionales sanitarios sean plenamente conscientes del impacto que tiene la separación madre-bebé a nivel fisiológico y neurológico. El pasado 5 de junio Bergman estuvo en Madrid, junto a la psiquiatra Ibone Olza, en el Seminario Neurociencia y Epigenética del Nacimiento que organiza el Instituto Europeo de Salud Perinatal.
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