MÁSTER Políticas de Infancia y Adolescencia: Retos actuales
Escuela de Gobierno (Universidad Complutense de Madrid) ABIERTO EL PLAZO DE INSCRIPCIÓN
Presentación
El concepto de infancia ha ido evolucionando a lo largo de la historia. En el siglo XX, especialmente en sus últimos años, se ha prestado mayor atención al desenvolvimiento de los seres humanos en esta etapa de la vida, atención que se ha concretado, entre otras cuestiones, en el interés creciente hacia los derechos de la infancia.
Por fin, desde las distintas instituciones dedicadas a promover el bienestar de la infancia, se viene destacando la necesidad de contar con profesionales amplia y profundamente formados que contribuyan al diseño e implementación de las políticas sociales, bien sean éstas promovidas por organismos internacionales, Administraciones públicas o por las diferentes organizaciones no gubernamentales que actúan en el país o en la cooperación internacional.
Con la creación del Máster en Políticas Sociales de Infancia y Adolescencia se pretende responder a una demanda creciente de capacitación en el área del diseño y aplicación de políticas de infancia, con especial atención a temas como vulnerabilidad, inmigración, espacio urbano, participación, derecho a la salud y la educación, bienestar y protección jurídico-social de la infancia, indicadores y métodos de investigación
Así, este Máster viene a rellenar un vacío que existe en España, en comparación con el desarrollo que los nuevos estudios de infancia y la formación en Derechos del Niño vienen experimentando en otros países, facilitando:
La formación de nuevos especialistas o investigadores.
La posibilidad de realizar intercambios con otras universidades de nuestro entorno geográfico o cultural.
La asociación con proyectos de investigación transversales sobre la situación de los niños y adolescentes en distintos contextos.
Estructura del PROGRAMA:
BLOQUE I: Perspectivas teóricas en los estudios de infancia (7 créditos)
Sociología de la Infancia en España
Teorías de infancia y sociedad
Calidad de vida y bienestar subjetivo en la infancia
La infancia como agente en la sociedad digital y su relación con las nuevas tecnologías
BLOQUE II: Políticas y derechos de los niños (7,5 créditos)
Modulo 2.1. Bienestar social y políticas sociales:
Modulo 2.2. Derechos de infancia:
BLOQUE III. Métodos de investigación e intervención con infancia (10,5 créditos)
Modulo 3.1. Métodos de investigación con infancia
Modulo 3.2. Métodos de intervención con infancia
BLOQUE IV. El derecho a la educación, la salud y una vida digna (8,5 créditos)
Modulo 4.1. El derecho a la educación
Modulo 4.2. El derecho a la salud
Modulo 4.3. El derecho a una vida digna
BLOQUE V. Infancia y adolescencia en un mundo urbano, globalizado e hiperconectado (6,5 créditos)
Modulo 5.1. La infancia en un mundo globalizado
Modulo 5.2. La vida de los niños, niñas y adolescentes en la ciudad
Modulo 5.3. La infancia en la era de internet
BLOQUE PRÁCTICO (20 créditos)
Elaboración y defensa de una tesis de fin de máster
El Master en Políticas de Infancia y Adolescencia: Retos actuales ofrece un programa formativo que satisface ampliamente las recomendaciones del Comité de los Derechos del Niño.
Perfil del estudiante
a) Profesionales del ámbito de la infancia, en los servicios públicos, la empresa o el tercer sector que en la actualidad ya están trabajando y desean profundizar en estos conocimientos, así como adquirir un Título Propio de Máster de la UCM.
b) Graduados o equivalentes que procedan de titulaciones afines y quieran especializarse en estas materias para ejercer en el futuro su carrera profesional en ellas, así como obtener una titulación de Máster Propio UCM.
c) Investigadores predoctorales y postdoctorales que desean profundizar en la línea de los nuevos estudios de la infancia.
Metodología
Clases teóricas, dirigidas a proporcionar los conocimientos teóricos a los alumnos, mediante un diálogo con el profesor. Clases prácticas, dirigidas al debate y la reflexión de los alumnos para que los conocimientos adquiridos puedan aplicarse en el ámbito profesional. Tutorías individuales, para la orientación del trabajo de fin de Máster.
Duración: Octubre de 2019 a Junio de 2020
Horario: Viernes, de 15.30 a 20.00 h y algunos sábados, de 9.30 a 14.00 h
Lugar: Escuela de Gobierno - Universidad Complutense de Madrid
Información sobre financiación, forma de pago y becas: solicitarla en la siguiente dirección ebrey@ucm.es
Usted ha pronunciado una charla sobre la intervención del comité en defensa de los menores migrantes. ¿Cuál es esa intervención?
En el caso de España hemos elaborado el documento de conclusiones y observaciones en 2018.
Hemos planteado los principales puntos de preocupación, y entre los
seis que se definen está el de la niñez migrante y niños no acompañados.
Ese es el documento de recomendaciones, producto del diálogo que se
inicia con mucha antelación, recibimos informes oficiales y alternativos
de diferentes fuentes, que culminan con una sesión en Ginebra a la que
va el Estado. España es también parte del Tercer Protocolo, que es el de
peticiones individuales. Tenemos una carga importante de peticiones
realizadas al Estado español, y la mayoría son sobre la condición de los
niños migrantes.
Recientemente,
la foto de Valeria Martínez y su padre, ambos ahogados tratando de
cruzar el Río Bravo, ha vuelto a colocar ante la opinión pública el
drama de la inmigración de forma muy gráfica. ¿Vivimos a golpe de
imagen?
[Suspira] Lamentablemente, sí. Es el
impacto de la noticia y la foto, y después todo vuelve a su supuesto
cauce de normalidad, que para nosotros es que la vida continúa con
normalidad, y para ellos continúa en esa situación de gravedad, que es
querer llegar a algunos países y que eso implique la pérdida de vida. Y
sobre ello prácticamente no nos conmovemos. Ese es uno de los peligros
del impacto mediático. Algunos autores lo llaman el acostumbramiento a
realidades persistentemente dolorosas: como son realidades que se
repiten, ya no nos conmueven. Esa parte es la que tenemos que resistir,
no acostumbrarnos a ese sufrimiento, que tiene que conmovernos, y la
conmoción nos tiene que hacer pasar a la acción, que debe implicar un
cambio en las condiciones de vida, en particular de esos niños.
¿Tienen efecto estos impactos en el diseño de las políticas?
De
eso se trata. De trabajar a nivel de la comunidad, pero para eso hay
que involucrarse en procesos más profundos que tienen que ver con
cambiar concepciones dominantes en la hegemonía de nuestros
pensamientos, que van muy ligadas a "estos son unos vagos, vienen a
sacarnos el trabajo…". Un pensamiento dominante muy común en nuestras
sociedades reacciona frente a la foto, pero vuelve a su postura
habitual, de rechazo fuerte a las personas de otra procedencia o
cultura, y la foto ya no conmueve más. La responsabilidad trasciende al
periodismo y nos involucra a todos, y en especial a actores que tienen
responsabilidad política. En tanto ese tablero no se mueva podemos estar
condenados a ver recurrentemente imágenes como esa.
¿Tiende la sociedad a ver antes al migrante que al niño?
Creo
que hay algo de los dos, y que lo peor aflora cuando el niño no se
adapta a las condiciones dominantes de lo que esperamos de ese niño. Si
se ha disciplinado y aceptado sin chistar los patrones culturales de la
sociedad a la que arriba no hay problema. Pero cuando presenta síntomas
de resistencia, no quiere decir que sea violenta, sino que implican
también sus creencias culturales, la forma en que habla… Eso ya puede
molestar y exaspera algunas reacciones que no son las mejores. Eso hay
que trabajarlo desde concepciones más profundas, con un enfoque que
arranca en la familia, la comunidad y se concretan en políticas
educativas o de salud.
¿Y vamos en la buena dirección?
Creo
que las cuentas pendientes son muchas. El tema de la migración es de
muchos ribetes, y todavía no nos hemos preparado para recibir al
migrante desde lo que implica recibir una cultura e idiosincrasia
diferente, y recibirla a partir de la riqueza que la diversidad que ese
conjunto de personas implica para nuestra cultura. Yo vengo de un país
conformado fundamentalmente por procesos migratorios, y hoy empiezan a
aparecer señales preocupantes que empiezan a ver migrantes como personas
de segunda categoría. Nadie está a salvo, y el principal desafío es
pensar en la riqueza del migrante hacia las culturas locales. Me acuerdo
de un cartel de la ACNUR que debe tener más de treinta años: era la
foto de Einstein, con el lema "Nadie llega a un país con las manos
vacías. Einstein era un migrante". Ese mensaje no podemos perderlo, para
ningún migrante.
¿Cómo ve el auge de determinados partidos de extrema derecha en Europa? ¿Es un peligro para los niños migrantes?
Son
fenómenos preocupantes. La humanidad experimentó en carne propia el
fenómeno del nazismo como un fenómeno de exterminio de grupos sociales.
Nadie quiere volver a repetir esa historia. En ese sentido, hay que
mirar con preocupación esos fenómenos, y es obligación de los estados
abordarlos rápidamente, con políticas proactivas que no favorezcan el
caldo de cultivo de estas concepciones que son de fuerte rechazo al
diferente. En este momento está muy concentrado en los migrantes, en la
mayoría de los países. También en nuestra región [Sudamérica].
En
las políticas migratorias ha predominado un enfoque de seguridad. Las
políticas migratorias deben ser abordadas, pero no exclusivamente por la
seguridad, sino como política pública, en especial en los niños. Cuando
llega un niño debe ser tratado como un niño, y se le deben garantizar
sus derechos como niño, como un niño español. Debe estar en el sistema
de protección, no debe estar encarcelado o detenido. El Comité de los
Derechos del Niño, con el Comité de Trabajadores Migrantes, ha dicho que
la detención de niños por condición migratoria debe abolirse en la ley y
en la práctica. Es un mensaje muy fuerte. Por primera vez hemos
utilizado la palabra "abolir".
Hay que garantizar el
acceso de los niños migrantes a todos los derechos, y eso significa que
estén integrados en el sistema educativo, que puedan desarrollar una
vida en comunidad, si hay familia con ella y si no que la distancia no
lo aísle de la sociedad, que pueda acceder al sistema de salud, a la
vivienda… Como el tema de la migración está marcado por la seguridad,
toda esta dimensión se pierde, y por eso decimos que el enfoque tiene
que estar basado en los derechos humanos del niño, admitiendo su
especial condición vulnerable para actuar en consecuencia.
Hace unos días, el Comité de los Derechos del Niño de Naciones Unidas emitió dos resoluciones en las que concluye que España violó los derechos de dos niños inmigrantes que llegaron solos al país. ¿Tiene algún efecto la vulneración de los derechos del niño por un Estado?
Hemos
determinado algún tipo de reparación, no recuerdo específicamente, pero
creo que en uno de los casos es pecuniaria, y en el otro establecer un
estatus como si hubiese ingresado legalmente. Eso es lo que se le ha
pedido a España. Es vinculante, porque las convenciones son aprobadas
por los Estados, sin que nadie los obligue. Lo que intentamos es ayudar a
los Estados en avanzar en la implementación de la Convención y cumplir
los derechos del niño. Hay plazos para que pueda dar cumplimiento.
Una
de las recomendaciones en las que el comité hacía énfasis en marzo de
2018 es en la revisión de los protocolos de determinación de la edad.
Sí.
Hemos dicho que la radiografía de muñeca y exámenes de molares no
sirven para la determinación de la edad, porque son pruebas de la década
de los 50 con un margen de error bastante grande. Hay que avanzar en la
determinación de la edad de tipo holístico, con equipos
interdisciplinarios. En otras resoluciones se plantea al Estado que
revise esto.
¿Qué respuesta han recibido?
Por
las noticias que tenemos está en proceso de revisión. Hay unos plazos
para que se informe al Comité de qué pasos se han dado, pero esperamos
que vaya en la línea de revisar esos aspectos. Creo que llevamos 17
casos decididos sobre España, admitiendo unos, inadmitiendo otros o
archivando.
¿También casos de devoluciones en caliente de menores?
Sí. En enero resolvimos
uno de un niño de origen malí que fue devuelto en caliente a Marruecos.
Hizo un peregrinaje por diferentes países, hasta que pasa un tiempo en
la frontera de Marruecos, víctima de represión. Intenta cruzar, la
policía marroquí le destruye la dentadura, hasta que cruza hasta la
tercera valla, espera colgado en la valla, y cuando baja es capturado
por la Policía y entregado a la policía marroquí. En ese caso pedimos
una indemnización para ese menor.
Aunque
usted ha venido hablar sobre la situación de los niños migrantes, hay
otras situaciones que afectan a los niños en España. Una de ellas es la
pobreza infantil, con datos mucho peores que en el resto de Europa.
Por
eso el Comité al inicio establece seis cuestiones que deben ser
abordadas rápidamente, entre las que está la calidad de vida, donde
planteamos esto. Los datos socioeconómicos son preocupantes, y sitúan a
España en un lugar peculiar en la región. El dato fragmentado por edad,
donde más salta a la vista la pobreza es en los menores de 18 años.
El
acoso escolar ha pasado por debajo del radar durante mucho tiempo,
hasta que se ha revelado como un problema muy serio. ¿Qué recomienda el
Comité para erradicarlo?
Hemos recomendado la
aprobación de una ley integral contra la violencia contra los niños,
que debería contemplar el acoso escolar. Sabemos que hay un proyecto de
ley.
"El Comité recomienda que el
Estado parte prohíba la participación de niños menores de 18 años como
toreros y como público en espectáculos de tauromaquia". ¿Le sorprende
que esto siga sin hacerse?
Al Comité le han
mostrado que hay ciertos estereotipos y patrones de violencia en la
tauromaquia, que comienza en niños chiquitos y hay un proceso de
insensibilización frente al sufrimiento, que es lo que preocupa al
Comité. Ha venido planteando la preocupación por esos aspectos. Ya se
planteó en Portugal, México, Perú, Ecuador… Pero los problemas de la
niñez en España son más relevantes que esto, que es una cuestión que
debería ser atendida.
*Luis Pedernera(Bella Unión, Uruguay, 1969) es, desde el pasado mes de mayo, presidente delComité de los Derechos del Niño, el órgano de Naciones Unidas encargado de velar que los estados firmantes cumplan elConvenio Internacional sobre los Derechos del Niño de 1989y sus Protocolos.
El pasado 26 de junio el Comité condenó a Españapor tratar a dos menores que llegaron solos como si fueran mayores de edad, a pesar de presentar documentos que avalaban que eran niños.
Pese a que la Convención está firmada por 196 países (con la notable excepción de Estados Unidos), al Comité le afectan singularmente las dificultades económicas de la ONU, y durante un tiempo estuvo en duda que fuera capaz de celebrar su tercer periodo de sesiones. "Eso hubiese significado un atraso importante de nuestro trabajo, un golpe a la labor de los órganos de control y una señal de debilitamiento de nuestra acción", explica Pedernera, que asegura que el volumen de trabajo va en un aumento, porque cada vez se presentan más denuncias de violación de sus derechos por los propios niños, al amparo del Tercer Protocolo.
Además, el comité acaba de revisar su posición sobre los derechos del niño y la justicia penal, elevando el estándar de comienzo de la responsabilidad penal de 12 a 14 años; de fijar directrices sobre implementación del protocolo sobre venta, prostitución y utilización de niños en pornografía; y está empezando a trabajar su posición relativa a los derechos del niño en el ambiente digital.
Pedernera, que acudió a Vélez-Málaga para pronunciar una charla dentro del curso de verano de la Universidad de MálagaLa inmigración de las personas vulnerabes, aclara al final de la charla que sus respuestas expresan su opinión personal, y que el Comité fija su postura oficial en sus resoluciones y documentos.
No es que haya una crianza consciente y otra
inconsciente. Cuando yo nombro crianza consciente me refiero a que
tomemos conciencia de cómo estamos criando, qué es lo que el niño
necesita. Yo hablaría más de una crianza convencional, que es la que
todos hemos ido recibiendo, por la que necesitamos obediencia y siempre
se anteponen nuestras necesidades a las de los niños. La crianza
consciente no es peor ni mejor que otros tipos de crianza, supone tomar
conciencia.
Habla de conectar con nuestra propia infancia para criar de forma más consciente. ¿Solemos olvidarla?
Perpetuamos
el mismo trato que hemos recibido en la infancia. Normalmente la forma
en que se nos habló, se nos escuchó, se nos respetó e incluso en que nos
amaron es la capacidad que tendremos para dar. Dar lo que no se tuvo
cuesta y duele emocionalmente. ¿Por qué seguimos gritando a los niños,
castigándolos y amenazándolos?. Porque eso es lo que hicieron con
nosotros. Tenemos la creencia de que el niño debe obedecer, de que los
niños necesitan ser dirigidos.
Perpetuamos a veces el
mismo trato, incluso me atrevería a decir el mismo maltrato, porque
gritar es maltratar, aunque suene mal. Y todo esto provoca malestar en
el niño. Mi mensaje aboga por cortar la cadena transgeneracional y
empezar a sentir a los niños. Un niño respetado aprende a respetar a los
demás y a sí mismo. Cuanto peor tratamos a un niño, peor persona
pensará que es.
Dice en su libro
que llamamos portarse bien a estar sometido a las necesidades del adulto
y portarse mal a tener criterio propio. ¿Cómo conjugar las necesidades
del niño y las nuestras?
Esto de "pórtate
bien" o "se ha portado mal" es desde el juicio del adulto. ¿Qué es
portarse bien? ¿Es hacer todo lo que el adulto quiere? Eso sería en
realidad someterse a las necesidades del adulto, reprimir al niño.
Pensemos que a mayor represión mayor explosión. Un niño que tiene que
estar reprimiendo su necesidad de moverse, su necesidad de jugar, no se
ha portado mal. A lo mejor necesita moverse y ha estado muchas horas
encerrado en casa. Un niño no puede satisfacer sus necesidades solo.
Necesita de un adulto amoroso, respetuoso y dispuesto.
Hay
muchos momentos en los que las necesidades del niño y del adulto chocan
(mi necesidad de calma o de trabajo con la necesidad de juego y de
moverse del niño, por ejemplo). En ese momento solemos abusar
emocionalmente del niño: no lo escuchamos, queremos que el niño se
reprima, obedezca, se someta y haga lo que yo necesito. Pero cuando yo
no puedo satisfacer una necesidad del niño (de juego, de contacto, de
presencia), sí puedo validar esa necesidad. "Cariño, tú ahora
necesitarías estar conmigo, ¿verdad?". Cuando yo le valido, estoy de su
lado, le comprendo, el niño se relaja. Yo siempre digo que a mayor
conexión mayor cooperación, porque el niño necesita ser comprendido,
amado y respetado.
¿Qué necesita realmente el niño? ¿La sociedad está conectada con esas necesidades?
Lamentablemente,
una gran parte de la sociedad no. Mi gran propósito es dar voz a los
niños para que haya un cambio social lo antes posible. Aunque parezca
una utopía, estoy convencida de que en una sola generación podríamos
cambiar la sociedad. Si todos hubiésemos sido niños amados, respetados y
tenidos en cuenta, no podríamos hacer daño a otro ser. No entendemos la
verdadera importancia de la infancia y la adolescencia. Tal vez no
podemos cambiar toda la sociedad, pero desde casa sí puede haber un
cambio individual en la mirada hacia el niño. Si de entrada aceptamos
que los niños no están equivocados necesitando lo que necesitan de
nosotros sino que somos nosotros que no se lo podemos estar ofreciendo,
la mirada es otra.
Un niño, cuando se siente bien, se
comporta bien, porque está en armonía. Y un niño solo "se comporta mal"
si no está en armonía. La sociedad no tiene esa mirada. Por ejemplo, si
voy a un lugar público, un banco, un restaurante, y mi hijo empieza a
corretear porque está aburrido, recibiré miradas de desaprobación.
Parece que los niños molestan en la sociedad. Tenemos la necesidad de
que el niño deje de ser niño cuanto antes.
¿Qué
suponen las cuatro raíces de la crianza consciente: estar presente,
validar las emociones del otro, comunicarnos honestamente y crear intimidad emocional?
Son
cuatro pasos para poder sentir más y mejor al niño. Lo primero es
presencia. Cuando un adulto elige estar con el niño, eso es lo que le
confirma al niño que vale, merece e importa. Muchas veces el niño recibe
nuestra atención por insistir y el niño tiene la sensación de que
siempre hay algo más importante que él. Luego nos pasamos media vida
intentando mejorar nuestra autoestima, ¡pero si nacemos con autoestima!
La máxima expresión de autoestima es conectar con tu necesidad,
defenderla y pedirla y eso es lo que hace el niño, pero aprende a dejar
de hacerlo porque le decimos que no.
La segunda raíz
es validar. Validar una necesidad aunque no la podamos satisfacer no
frustra al niño. Por ejemplo, "A ti te gustaría estar conmigo ahora,
pero me tengo que ir a trabajar. ¿Cómo lo compensamos?". O con las
emociones: "No te sientes bien, ¿no? Has gritado por esto". Cuanto peor
se porta el niño, más ayuda necesita. En cambio, más le rechazo, más le
juzgo. Y entonces peor se siente y peor se comporta. Es el pez que se
muerde la cola.
Luego estaría nombrar mi verdad. Sería
explicarle que me pongo nerviosa cuando se mueve tanto comiendo, porque
a lo mejor a mí de pequeña no me dejaban moverme y por eso creo que hay
que estar quietos. A veces nos ven mal y les decimos que no nos pasa
nada, pero podemos decirles que mamá está triste o preocupada. Negar la
verdad confunde al niño y crea malestar y ese malestar se verá reflejado
en su conducta.
La cuarta raíz es crear intimidad
emocional en casa. Ojalá la pudiéramos crear en las familias, en las
escuelas, en el lugar de trabajo, pero empecemos por la base, con los
hijos... Se trata de crear conexión. Intimidad emocional es que yo
también me abra a mi hijo, que muestre mi vulnerabilidad, y le explique
que estoy disgustada con papá porque hemos discutido o que estoy muy
preocupada porque el abuelo tiene cáncer o que me cuesta gestionar algo
porque a mí de pequeña me pegaban. Cuanto más me abra yo y le muestre a
mi hijo de verdad quién soy, a medida que van creciendo ellos también
tienen la libertad de mostrar quiénes son. Cuando me preguntan qué se
puede contar al niño, digo que los hijos tienen derecho a saber todo lo
que nos afecte emocionalmente, porque les va a afectar a ellos. Habrá
más conexión, si no es así lo que habrá es más confusión. Como
terapeuta, me he encontrado con casos de abuso sexual que se han negado
durante muchísimo tiempo por falta de intimidad emocional, porque en
casa no se cuentan esas cosas. La intimidad emocional es un espacio
libre de juicio, libre de crítica, libre de quejas.
¿Qué cambiaría en la sociedad y en nuestras casas también el hecho de dar voz al niño?
Dar
voz al niño no es solo dar voz a los niños de nuestra vida, sino dar
voz también al niño que fuimos. La vivencia del niño que fuimos es lo
que se interpone entre yo y lo que el niño realmente necesita. Porque
todo eso que no tengo resuelto saldrá, se manifestará y explotará
delante de mis hijos. Cuando los niños no se comportan como necesitamos,
lo primero que nos sale es el enfado, el grito, la amenaza, el castigo.
Porque lo que recibíamos era eso.
¿Cómo cambiaría la sociedad si diéramos voz a los niños?
Estaríamos
acompañando la etapa más importante del ser humano y la que
arrastraremos el resto de nuestras vidas. Dar voz a los niños es
simplemente permitirles llegar a ser quienes han venido a ser. ¿Por qué
necesitamos expertos que nos den ideas para ser los padres que nuestros
hijos necesitan? Mi propósito es inspirar, no enseñar. Es conectar con
la otra persona y despertar aquello que la otra persona ya sabe pero
había olvidado o estaba dormido en ella. Y lo hemos olvidado porque
quizá en nuestras infancias no nos han respetado de esta forma y no nos
han amado como necesitábamos, sino como han podido.
*Yvonne Laborda es terapeuta y ha publicado recientemente el libro Dar voz al niño en el que expone las claves de la llamada crianza consciente. Yvonne Laborda es terapeuta, asesora en crianza y educación consciente y comunicación no violenta. Madre de tres hijos, ha editado recientemente con Grijalbo el libro Dar voz al niño, con el que pretende inspirar para ser los progenitores "que nuestros hijos necesitan". Aboga por "tomar conciencia de qué le pasa al niño, qué necesita y qué me pasa a mí, como madre, con aquello que le pasa al niño, cómo me siento" y por "cortar con la cadena transgeneracional y empezar a sentir al niño".
la película que muestra la realidad del acoso escolar.
El proyecto educativo quiere concienciar, detectar y frenar el 'bullying'
con la fuerza de la ficción y las redes sociales.
En foto: captura del tráiler de 'Nada será igual'. En vídeo: entrevistas al director del proyecto, Víctor Antolí, y a los actores, Anna Martín, José Farnós y Carlos Mayoral.VÍDEO: LUIS ALMODÓVAR.
Jennifer Baptista,
elpais.com/sociedad.
Uno de cada cuatro casos de acoso escolar se produce en forma de ciberbullying, según datos publicados el año pasado por un estudio realizado por la Fundación ANAR.
"Antes el niño llegaba a casa y se sentía seguro, pero ahora con las
redes sociales el acoso se produce 24 horas", manifiesta la actriz Anna
Martín. Esta problemática es lo que quiere mostrar el director de cine
Víctor Antolí en la película Nada será igual.
Este proyecto cinematográfico nace en Castellón como un
trabajo final de curso con alumnos de interpretación en 2014 y desde
entonces cuenta con más apoyos y seguidores. Se divide en tres partes,
dos mediometrajes, Nadie hace nada y El pacto, y ahora termina con Nada será igual, la película, donde el hilo conductor es el ciberbullying. Además, contiene su pieza clave, la campaña #Ypunto,
un movimiento social que consiste en mandar un punto ortográfico a
través de las redes sociales para decirles a las víctimas de acoso que
no están solas.
Los 19 actores y actrices que figuran en el reparto de la película
actúan como referentes para el público joven, dentro y fuera de la
pantalla. A través de la proyección de la película en distintos centros
escolares, los estudiantes han podido reflexionar sobre el acoso con los
actores, que han sido formados como agentes antibullying por el Colegio Oficial de Psicología de la Comunidad Valenciana. El pasado 2 de mayo, coincidiendo con el Día Internacional contra el
Acoso Escolar, el equipo junto a Totto diseñaron una mochila con el lema
Dilo todo, no te calles nada, donde los estudiantes debían
escribir una carta sobre su perspectiva del acoso escolar. "Es muy
impresionante cuando un niño se levanta en medio del coloquio y nos dice
delante de sus compañeros que ha sufrido bullying", cuenta el actor José Farnós. El proyecto ha contado con la fuerza y el apoyo de varios
colaboradores como el Villarreal Club de Fútbol, la Diputación de
Castellón, la Universidad Jaume I de Castellón o el Colegio Oficial de
Psicología de la Comunidad Valenciana.
Una niña de 14 años nos dijo que estaba cuidando a otra de 4 años que
había sido asignada a su celda sin la compañía de ningún familiar. “La
llevo al baño, le doy la comida que me sobra si tiene hambre y les digo a
los demás que la dejen tranquila si la están molestando”, explicó.
Este fue solo un ejemplo entre las muchas conversaciones con niños y niñas que mantuvimos la semana pasada como parte de un equipo de abogados y médicos que
evalúan las condiciones en las que se encuentran los niños y las niñas
en los centros fronterizos estadounidenses. Desde ese momento, hemos
estado denunciando encarecidamente las circunstancias devastadoras y
abusivas que observamos. El gobierno de Trump sostiene que necesita aún
más centros de detención para abordar este problema, pero los
responsables de políticas y el público no deben dejarse persuadir de que
esta sea la solución.
La situación que encontramos es inaceptable. La Patrulla Fronteriza
de EE. UU. mantiene a numerosos niños y niñas —entre los cuales se
incluyen algunos que no tienen la edad suficiente para cuidar de sí
mismos— en centros fronterizos similares a cárceles, durante semanas,
sin contacto con familiares y sin acceso regular a duchas, ropa limpia,
cepillos de dientes ni camas adecuadas. Muchos de estos niños y niñas
están enfermos. Muchos, incluidos algunos de apenas dos o tres años, han
sido separados de sus responsables adultos sin tomar ninguna medida
para su cuidado, salvo por la asistencia que les brindan otros niños o
niñas mayores, que no son familiares suyos y también se encuentran
detenidos.
Hablamos con un niño de 11 años que cuidaba a su hermano pequeño.
Ambos estaban arreglándoselas por sus propios medios en una celda junto
con decenas de otros niños. El pequeño estaba callado y tenía el cabello
enmarañado, una fuerte tos seca y los pantalones manchados de lodo. Los
ojos se le cerraban por el cansancio. Durante la entrevista a los dos
hermanos, se quedó dormido sobre dos sillas de oficina que se habían
unido para formar una cama, probablemente la más cómoda que había usado
en varias semanas. Los niños habían sido separados de un tío de 18 años y
habían sido enviados al puesto de la Patrulla Fronteriza de Clint.
Cuando los conocimos, llevaban allí tres semanas y posiblemente estarían
en el lugar bastante tiempo más.
“A veces, cuando preguntamos, nos dicen que estaremos aquí por varios
meses”, afirmó un niño de 14 años que también había estado en Clint
durante tres semanas.
Algunos de los niños y niñas con quienes hablamos estaban durmiendo
sobre pisos de cemento y recibían la misma comida desagradable y poco
saludable desde hacía casi un mes: harina de avena instantánea, sopa
instantánea y un burrito descongelado. Los niños y las niñas no deberían
pasar más que algunas horas en cárceles fronterizas destinadas a
períodos breves de detención antes de ser procesados. Asimismo, la legislación estadounidense limita su detención, en las circunstancias habituales, a 72 horas.
El gobierno no ha mostrado remordimientos por las condiciones que se ofrecen. Una abogada del Departamento de Justicia, Sarah Fabian, manifestó a jueces del
Circuito Noveno que la obligación del gobierno de brindar condiciones
“seguras e higiénicas” para los niños y las niñas migrantes no exige
proveerles elementos de higiene como jabón o cepillos de dientes, y
permite que duerman sobre pisos de cemento en celdas frías y atestadas.
A fines de mayo, el secretario interino del Departamento de Seguridad Interior (Department of Homeland Security, DHS) Kevin McAleenan señaló a periodistas que el organismo tenía 2.350 niños y niñas no acompañados bajo su custodia, que estaban esperando en centros de detención y albergues dirigidos
por la Oficina de Reubicación de Refugiados (Office of Refugee
Resettlement). La intención del gobierno de Trump es contar con más
dinero para construir más centros de detención para niños y niñas que
puedan alojar incluso a más menores, y lo justifican citando el aumento
relativo de la cantidad de llegadas a la frontera. Para este fin, está
exhortando al Congreso a aprobar con celeridad el pedido de presupuesto
complementario del Departamento de Seguridad Nacional.
Pero ese pedido disimula el hecho de que más niños y niñas se
encuentran en un régimen de custodia inmigratoria porque, durante los
últimos años, el gobierno ha hecho que los plazos para que los niños se
reúnan con sus familias se vuelvan más extensos. El gobierno ha
intentado utilizar a los niños que se encuentran en los centros de la
Oficina de Reubicación de Refugiados (ORR) como señuelo para arrestar y
deportar a los familiares que se presentan para hacerse cargo de su cuidado, según lo señaló un informe de los grupos de incidencia The Women's Refugee Commission y el National Immigrant Justice Center.
Según pudimos observar en nuestras entrevistas, los funcionarios de
los centros fronterizos no parecen estar haciendo ningún esfuerzo por
liberar a los niños y las niñas para que queden a cargo de sus
cuidadores —muchos tienen a sus padres en Estados Unidos— más que
mantenerlos durante semanas en celdas atestadas en las zonas de
frontera, sin poder comunicarse con sus seres queridos que aguardan
angustiados. Al mantenerlos en los centros y luego transferirlos, en
etapas posteriores del proceso, a centros de la ORR, el gobierno está
transformando a los niños y las niñas en moneda de cambio para el cumplimiento de las normas inmigratorias.
Una niña de segundo grado a quien entrevistamos ingresó
silenciosamente en la sala, pero rompió en llanto cuando le preguntamos
con quién había viajado a Estados Unidos. “Con mi tía”, respondió entre
fuertes sollozos. En la muñeca llevaba un brazalete que decía “US
parent” (Padre/madre en EE. UU.) y tenía un número de teléfono escrito
con marcador indeleble. Llamamos inmediatamente a ese número y nos
encontramos con que nadie les había informado a los padres desesperados
de la niña dónde se encontraba su hija. Algunos de los momentos más
emotivos de nuestra visita fueron aquellos en los que escuchamos a los
niños y las niñas hablar con sus padres por primera vez a través del
teléfono de un abogado.
Las condiciones que pudimos observar esta semana coinciden con los anteriores hallazgos de Human Rights Watch acerca
de los perjuicios que sufren los niños que se encuentran detenidos a
disposición de la Patrulla Fronteriza. Pero ahora, los tiempos de
permanencia son de semanas y no de días. El Congreso debería tomar
medidas; no aprobando la asignación de más fondos para los centros de
detención, sino exigiendo a las agencias de inmigración que dejen de
separar a los niños y las niñas de sus familiares, salvo cuando esto sea
beneficioso para los menores; que liberen a estos niños y niñas y les
permita reunirse con sus familias lo antes posible y que dejen de utilizarlos como señuelos para detener a sus familiares.
Estos abusos inadmisibles contra niños y niñas no son lo que Estados Unidos debería estar promoviendo.
Los menores migrantes que llegan a España sin sus padres o algún
tutor se han convertido en un objetivo de la criminalización de los
bulos y en el centro de la desinformación en los últimos días.
Usuarios en redes sociales dicen que los supuestos agresores sexuales
de la manada de Manresa son Menores Extranjeros No Acompañados (MENA).
Otros, que Murcia gasta millones y millones de euros en su manutención o
que se ofrece una "paga de 664 euros a los extranjeros menores de 23
años sin trabajo". También circulan vídeos y palizas que identifican
falsamente a menores extranjeros. Son bulos. Hacemos un repaso de todos las desinformaciones que hemos desmentido en las últimas semanas:
*.- Los acusados de la 'manada de Manresa' no son menores extranjeros no acompañados
Usuarios en redes sociales han asegurado que los acusados de la
'manada de Manresa' son Menores Extranjeros No Acompañados (MENA).
También lo ha dicho el diputado de Vox en el Congreso Ignacio Garriga.
Es un bulo.
Este es el claro ejemplo de lo hipócrita que es el movimiento llamado feminista.
Este
pobre hombre sólo denunciando la violación de su sobrina. Todo mi
apoyo. Máxima repulsa a los que callan cuando la violación es producida
por un inmigrante ilegal,en este caso MENA'S. https://t.co/ZrOfogwby0
Como ya os hemos contado,
los siete acusados de violar a una menor de 14 años en Manresa eran
mayores de edad cuando presuntamente cometieron el delito, tal y como
nos ha indicado la Audiencia Provincial de Barcelona. Desde este
tribunal nos indican que, en el caso de que hubieran sido menores de
edad, "no se juzgarían en esta sala [la sección 22 de lo penal]", sino
que "serían juzgados por un tribunal de menores y se les aplicaría la
jurisprudencia específica". Con respecto a la nacionalidad de los siete acusados, desde la
Audiencia Provincial nos explican que se trata de tres españoles, tres
cubanos y un argentino.
No, no hay pruebas de que Murcia haya gastado 18 o 38
millones de euros en "mantener a menores magrebíes que llegan de manera
ilegal"
Bulo sobre Murcia
Circula una publicación de la web 'Caso Aislado' que, desde enero de
2019, asegura que "Murcia gasta 18 millones de euros en mantener a los
menores magrebíes que llegan de manera ilegal". También por otra
publicación de la web 'El Matinal', sin fecha, que cifra la cantidad en
38 millones de euros. No hay pruebas. Las páginas web no aportan ni informes, ni fuentes, ni dicen de dónde
han salido esos 18 o 38 millones de euros. Además, desde la Consejería
de Familia e Igualdad de Oportunidades de la Región de Murcia indican
que Murcia "jamás" ha gastado ni 18 millones ni 38 millones de euros en
"menores magrebíes" que llegan de manera irregular. "Jamás hemos gastado (ni nos hemos aproximado a) 18 millones de euros
y mucho menos a 38. Las cifras en los últimos años son similares a la
cifra de 2018", nos aseguran desde la Consejería de Familia e Igualdad
de Oportunidades de la Región de Murcia.
Respuesta de Murcia
En 2018, según indican, la Región de Murcia destinó casi cuatro
millones de euros (3.562.569 euros) a atender a Menores Extranjeros no
Acompañados (MENA). No 18 o 38 millones de euros. Además, según indican,
para ese año no todos los menores extranjeros atendidos habían sido
"magrebíes" sino que, entre los jóvenes, había sirios y sudaneses, entre
otras nacionalidades. La cuantía destinada a atender a menores extranjeros desde enero
hasta junio de 2019 ha sido de casi dos millones de euros (1.977.000
euros), según datos de la Consejería. El dinero se invierte, según
señalan, en el alojamiento y manutención de los jóvenes. Hoy en día, la administración murciana tiene bajo su tutela o guardia
a un total de 1.289 menores que incluye tanto a españoles como
extranjeros. De ellos, 155 son menores extranjeros y representan el 12%
del total, según cifras aportadas por la consejería. Así, la mayor parte
de menores atendidos, 1.134 jóvenes, son españoles, representando el
89% del total. Todos ellos, sean de donde sean, están bajo la guarda del Servicio de Protección del Menor por desamparo. Con respecto a los jóvenes extranjeros, estos 155 menores están
repartidos en 14 Centros de Protección de varios municipios de la Región
de Murcia que, además de alojamiento, "les proporcionan las gestiones
de escolarización, acceso a la sanidad y un programa personalizado para
su integración (idioma, cultura, etc)", según nos indican desde la
Consejería. Todo ello "diseñado e impartido por un equipo compuesto de
trabajadores sociales y pedagogos entre otros especialistas". Por lo tanto, no hay pruebas de que la Región de Murcia haya gastado
18 o 38 millones de euros en "mantener a menores magrebíes que llegan de
manera ilegal".
*.- No, no se ofrece una "paga de 664 euros a los extranjeros menores de 23 años sin trabajo"
Como ya hemos contado,
no se ofrece una paga de 664 euros a los extranjeros menores de 23 años
sin trabajo como nos tratan de hacer creer con una cadena de Whatsapp
que empieza hablando del rey marroquí Mohammed VI. A ningún extranjero menor de 23 años que llegue a nuestro país y no
tenga trabajo se le ofrece 664 euros por el hecho de tener menos de 23
años y no tener empleo. Se trata de un bulo.
Bulo sobre menas y una paga de 664 euros.
En realidad, los 664 euros corresponden a una ayuda otorgada por la
Generalitat de Catalunya (y no de manera general en toda España) y solo
para jóvenes que hayan sido tutelados por la administración catalana
antes de cumplir los 18 años, siempre y cuando cumplan con los
requisitos establecidos. Las ayudas ya existen en Catalunya desde 2016 y
no son exclusivas para menores extranjeros sino, en general, para
jóvenes extutelados.
*.- Este vídeo de una agresión a una mujer no es ni en Canet de Mar ni en España: es China.
Un vídeo en el que se ve a un hombre propinar una paliza en medio de
la calle a una mujer dicen que corresponde, entre otros, a "los menas a
los que estamos manteniendo en España" y que la mujer agredida es "la
chica catalana a la que violaron" en Canet de Mar el pasado 29 de junio. Es un bulo: este vídeo de una agresión a una mujer no es de la presunta agresión sexual a una mujer en Canet de Mar.
Bulo Canet
La Generalitat de Catalunya, a través de su Departamento de Trabajo,
Asuntos Sociales y Familias, nos han confirmado que los posibles
agresores en Canet de Mar a una joven sí son Menores Extranjeros No
Acompañados (MENA) tutelados por la administración, pero este vídeo de
una agresión a una mujer no es de la presunta agresión sexual producida
el 29 de junio. En realidad, los hechos fueron grabados el 22 de junio en la ciudad
china de Dalian y medios de comunicación chinos publicaron el vídeo
entre el 25 y el 27 de junio, cuando la agresión en Barcelona no había
ocurrido aún, que fue el 29 de junio. También el 22 de junio es la fecha
que aparece en el vídeo que se difunde en redes.
Por lo tanto, esta paliza a una mujer en plena calle no corresponde a
"los menas a los que estamos manteniendo en España", "el magrebí que
violó a la chica de Canet de Mar" o "al menor marroquí en Canet de Mar"
como decían.
*:_ No, el hombre que aparece en este vídeo no es el menor
extranjero detenido por una presunta agresión en El Masnou: es un vecino
del pueblo detenido por "atentado a la autoridad"
Nos habéis preguntado a través de nuestro número de WhatsApp (655 19
85 38) por un vídeo colgado en Twitter con más de 2.600 compartidos en
el que aparece un hombre detenido como si fuera un Menor Extranjero No
Acompañado (MENA) en el municipio catalán de El Masnou "por violar a una
niña". Es un bulo. El hombre del vídeo no es un menor extranjero. En realidad, el hombre detenido que aparece en el vídeo es mayor de edad y vecino de El Masnou, Barcelona,
perteneciente al colectivo El Masnou Antifeixista que fue detenido "por
atentado a la autoridad" el pasado 5 de julio. Así nos lo han
confirmado desde Mossos d' Esquadra y desde el Ayuntamiento de El
Masnou. El presunto agresor a una joven en Masnou el pasado 28 de junio sí es
un Menor Extranjero No Acompañado (MENA), tal y como nos han confirmado
desde la Generalitat de Catalunya, pero no es el hombre que aparece en
el vídeo. Según relatan desde Mossos, las imágenes "corresponden a la detención
el día de los incidentes", el pasado 5 de julio. Ese día hubo un
enfrentamiento entre dos bloques de vecinos. Uno de ellos protestaba
contra el centro de menores Batista i Roca por un supuesto intento de
agresión sexual a una chica por parte de un menor extranjero tutelado la
madrugada del 28 de junio y otros pedían no culpabilizar a todo el
colectivo.
La persona detenida que aparece en el vídeo, según indican desde
Mossos, "era un hombre, mayor de edad, que se manifestaba a favor de los
menores extranjeros". Según indica, el motivo de la detención fue "por
atentado a los agentes de la autoridad". Desde el Ayuntamiento de El Masnou, además, nos señalan que, "la
detención en sí es de un chico antifascista y es un chico catalán". "No
es un MENA, es un vecino del pueblo que estaba en una de las dos
manifestaciones, en concreto, la antifascista". La otra, según indican,
era una manifestación de "ultraderecha". Hemos preguntado al propio bloque antifascista Masnou Antifeixistas y
nos confirman que sí se trata de un compañero del colectivo.
Mensaje desde Masnou Antifascistas
Desde el Departamento de Trabajo, Asuntos Sociales y Familias de la
Generalitat de Catalunya nos confirman que el presunto agresor a una
joven durante la madrugada del viernes 28 al sábado 29 de junio durante
una verbena sí es un Menor Extranjero No Acompañado (MENA). El joven menor de edad, que está bajo la tutela de la Dirección
General de Atención a la Infancia y la Adolescencia (DGAIA), ha sido
detenido por una presunta agresión sexual a una chica, tal y como indica
el ayuntamiento catalán. En la actualidad, se encuentra bajo
disposición judicial y el caso está bajo investigación.
*:_ No, esta agresión de alumnos a su profesora no sucede ni en
Granada ni en Almería ni en Melilla ni en Catalunya ni en ningún lugar
de España. Es una escuela de Brasil
Varios usuarios en Twitter y Facebook han movido este vídeo de
alumnos arrojando libros a la profesora, gritando y tirando mesas en el
aula, asegurando que los "profesionales de la educación son amordazados
por MENAS", que sucede en "un Centro Educativo para menores Inmigrantes
que llegan a la Península" y compartiendo las imágenes con la etiqueta
#Granada. También se han movido asegurando que se trata de un colegio de Níjar
(Almería), que es el Instituto de Educación Secundaria Las Norias en El
EJido (Almeria), un colegio de Catalunya y "un día en clase en Melilla".
Sigue siendo falso. Es un bulo.
Bulo sobre niños en el colegio
Esto no ha sucedido ni en un Centro Educativo para Menores
Inmigrantes ni en Granada ni en ningún lugar de España. Tampoco hay
pruebas de que sean Menores Extranjeros No Acompañados (MENA). Sucedió
en Brasil. Concretamente en la escuela María de Lourdes Teixeira en la
zona de Carapicuíba, en Sao Paulo el pasado 30 de mayo. Varios medios de
comunicación como O Globo, portalcarapicuiba.com.br, noticias.r7.com y carapicuibanarede.com.br han informado sobre ello.
