El impacto de la prestación universal por crianza en la reducción de la pobreza en España: un ejercicio de microsimulación.

Como si fuera un sueño, mejor un deseo, mucho mejor, una propuesta 

Gorjón, L., Romero, G. prueban y miden el impacto, 

que la prestación universal por la crianza y sus efectos,  

pudiera tener en relación a la pobreza que existe en España

Gorjón, L., Romero, G.

Informe ISEAK, Fundación Iseak, 2024, 15 p.

La prestación universal por crianza está cada vez más presente en el debate público. España, que tiene unos altos niveles estructurales de pobreza y desigualdad, carece de una prestación de este tipo, lo que la convierte en una anomalía entre los países del entorno. 

 En un resumen de esta microsimulación,  estos serían los efectos si se plantearan dos escenarios en los que el importe de la prestación es de 100 y 200 euros mensuales por menor a cargo.

• Una prestación de hasta 200 euros mensuales por menor tiene efectos sustanciales en la reducción de la pobreza infantil, tanto en su incidencia (un 43%) como en su intensidad (un 30%). 

• La extrema pobreza infantil se reduciría desde el 14% actual hasta el 8% en el caso de una prestación de 200 euros mensuales. El porcentaje de menores en riesgo de pobreza también disminuiría, desde el 29% actual hasta el 21%. 

• Los niveles de pobreza de la población general también se reducen, aunque de una manera mucho más modesta que si se atiende únicamente a la pobreza infantil. 

• Una prestación de 200 euros/mes por menor supondría un gasto de 19.000 millones de euros anuales -un 2,76% del gasto público actual-, una décima parte del gasto en pensiones. 

• Una prestación universal por crianza incrementa los niveles de pobreza de los hogares sin menores, puesto que el ingreso (mediano) de la sociedad aumenta y estos hogares con ingresos ligeramente por encima del umbral inicial ahora caerían por debajo de este...

La educación, que vence a la pobreza.

 LA EDUCACIÓN QUE VENCE A LA POBREZA 

Una agenda de políticas  educativas para el bienestar y el progreso de las personas

Miquel Àngel Alegre, Laura Morató,

Fundación Bofill,

Plataforma de Infancia. 

Acceso al informe, fuente OIAA.

Luchar contra la pobreza infantil

En los últimos años, la preocupación por las distintas caras y manifestaciones de la po­breza y, en particular, por la pobreza infantil ha ido transversalizándose y ganando posiciones en el discurso público y entre los distintos agentes políticos de nuestro país.

Conocemos los costes individuales que acarrean la pobreza y exclusión social de niños, niñas y adolescentes a lo largo de sus trayectorias vitales en términos de reducción signi­ficativa de sus logros educativos y perspectivas laborales, económicas, sociales y de salud.

Y sabemos también los costes económicos y de productividad que a medio y largo plazo genera la pobreza infantil para el conjunto de la sociedad (Cantó y González, 2023). En ge­neral, es cada vez más aceptado que reducir los niveles de pobreza y el riesgo de exclusión de niños, niñas y adolescentes no es tan solo una cuestión de justicia social para con la población infantil, sino también un objetivo a favor del progreso económico, el bienestar y la cohesión social del conjunto del país. 

Podemos atribuir el auge de esta consideración a tres factores concurrentes y asociados. 

En primer lugar, es obligado destacar la acción e incidencia de un buen número de entidades sociales y organizaciones preocupadas y ocupadas en la lucha contra la pobreza infantil.

En segundo lugar, siguen imponiéndose una realidad y unos datos alarmantes con respecto a los niveles de pobreza infantil. En concreto, En concreto, España es el tercer país de Europa con la tasa más elevada de menores en riesgo de pobreza y/o exclusión social (32,2 %, año 2022). Esta tasa, que en 2023 es del 34,5 %, se sitúa ocho puntos por encima de la correspondiente al conjunto de la población española (26,5 %) y apenas ha experimentado cambios desde 2015.

Todo esto recoge la variabilidad de grados de pobreza y exclusión social infantil apreciable entre las distintas comunidades autóno­mas, con tasas que van desde el 19 % (País Vasco) a cifras por encima del 40 % (Andalucía o Canarias)...

 

"La educación que vence la pobreza", presentación de ese informe día 7 de junio.

Jornada de presentación del informe 

"La educación que vence la pobreza" 

elaborado por la Fundación Bofill

7 de junio,

de 9:30 - 13:30h

Circulo de Bellas Artes, Madrid.

Saña Valle-Inclán

Expertos de entidades de infancia como Save the Children, Fundación Secretariado Gitano, Educo y Ayuda en acción y representantes de la administración participarán en las mesas temáticas. 

Participa Doña Pilar Alegría, Ministra de Educación y Formación Profesional que clausurará el evento. 

Enlace para inscribirse: https://forms.office.com/e/E7uLQ2GFDY

La pobreza infantil mina las oportunidades vitales de los niños, niñas y adolescentes que la padecen, y representa un lastre para el desarrollo económico y social sostenido del país. Por ello, reducir los elevados niveles de pobreza infantil que tenemos en España es tanto una cuestión de justicia social como garantía de progreso, bienestar y cohesión social.

La educación y las políticas educativas pueden revertir las desigualdades de aprendizajes y logros educativos, y a partir de ahí, contribuir a neutralizar el ciclo de reproducción de la pobreza y la exclusión social. Pero es necesario contar con una agenda de políticas educativas que ofrezca oportunidades al conjunto de alumnos, dentro y fuera de la escuela, con recursos y apuestas firmes en ámbitos como la educación de 0 a 3 años, el refuerzo educativo, la orientación y la mentoría, las becas en la secundaria, el acceso a las extraescolares o el apoyo a las familias.

La Fundación Bofill, recogiendo la evidencia internacional y buenas prácticas nacionales, articula una agenda de políticas educativas contra la pobreza y la exclusión social desde la infancia. El objetivo de esta agenda, que ha contado con la colaboración de la Plataforma de Infancia, es precisamente debatir con expertos, entidades y autoridades políticas cómo avanzar en 10 ámbitos de acción clave, donde la educación vence a la pobreza

Radical, Mejor Película Iberoamericana, Premiada con la Biznaga de Oro en el 27ª Festival de Cine de Málaga

La escuela primaria de un violento y alejado pueblo fronterizo recibe a un nuevo maestro, cuyos inusuales métodos buscan dar una nueva esperanza a sus alumnos y sacar lo mejor que tienen para dar, a pesar de su entorno.

Radical cuenta una emocionante historia basada en hechos reales.

Dirección: Christopher Zalla

Reparto principal: Eugenio Derbez, Daniel Haddad, Jennifer Trejo

Trailer.

Argumento.

En 2011, un nuevo educador, Sergio Juárez Correa,(Eugenio Derbez) toma el cargo en la descuidada escuela primaria José Urbina López en Matamoros, una ciudad fronteriza con USA.  

En medio de un entorno opresivo marcado por la violencia de los cárteles de drogas, los estudiantes de la escuela enfrentan algunos de los peores resultados académicos de todo México. Con instalaciones deterioradas y escasos recursos educativos, como la ausencia de computadoras, la mayoría de los profesores carecen de motivación para enseñar y se centran principalmente en lograr que sus clases aprueben pruebas estandarizadas impuestas por el gobierno, las cuales no contribuyen en nada a inspirar un aprendizaje genuino.
Sergio cautiva a sus estudiantes de sexto grado al adoptar un enfoque de enseñanza poco convencional, animándolos a abordar problemas de manera creativa. Para fomentar el pensamiento matemático, transforma el aula al voltear todos los escritorios, simulando así barcos en un océano. Mediante este innovador método, logra que sus alumnos encuentren las respuestas correctas. Cuando el director de la escuela, Chucho, revisa la clase, queda tan desconcertado como los propios estudiantes.
Después de esfuerzos continuos, este enfoque instructivo comienza a generar un impacto académico positivo en los niños. Al brindar a su clase la capacidad de pensar de manera independiente, Sergio motiva a sus estudiantes de sexto grado a desarrollar confianza y alcanzar un potencial que va más allá de sus circunstancias de pobreza. Su método alternativo implica un aprendizaje impulsado por los estudiantes, comprometiéndose de manera única. A medida que queda claro que los resultados son positivos, incluso Chucho empieza a respaldar cada vez más a Sergio.
Al fomentar el pensamiento independiente, Sergio entra en conflicto con un administrador visitante cuando sus estudiantes abordan abiertamente cuestiones de moralidad. Aunque intenta defender su innovador enfoque educativo, es marginado y desilusionado después de que Nico, un estudiante en su clase, muere en un conflicto entre él y su pandilla, llevándolo a retirarse de sus responsabilidades docentes. Como consecuencia, su clase experimenta un retroceso académico.
Preocupado por él, Chucho visita la casa de Sergio para animarlo a que no se rinda con sus estudiantes de sexto grado. Después de reflexionar, Sergio se conecta con su talentosa alumna, Paloma, y convence a su padre para que la apoye en su sueño de convertirse en ingeniera aeroespacial. Al final del año académico, llega corriendo a la escuela durante los exámenes estandarizados, instando a su clase a seguir creyendo en sí mismos. Sus alumnos se motivan y obtienen buenos resultados en los exámenes. Algunos de ellos eventualmente encuentran éxito en negocios privados y trabajan para grandes empresas tecnológicas en los Estados Unidos.

La película, que es la segunda película como director de Zalla, se estrenó el 19 de enero de 2023 en el Festival de Cine de Sundance, donde recibió el Premio Favorito del Festival. Fue estrenada en México el 20 de octubre de 2023.

Recepción y ventas 
Radical ha recaudado $12.1 millones en México y $8.5 millones en otros territorios para un total mundial de $20.6 millón.
La película se estrenó en los Estados Unidos el 3 de noviembre de 2023 y recaudó 2.7 millones de dólares en 419 salas ese fin de semana de estreno, terminando en el quinto lugar con un promedio "muy fuerte" por sala de 6,516 dólares. ^[3]​ Durante el segundo fin de semana, se expandió a otras 115 ubicaciones y recaudó 1,75 millones de dólares, quedando en el décimo lugar con una participación del 66%. ^[4]

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Crítica
En el sitio web agregador de reseñas Rotten Tomatoes, el 94% de las 62 reseñas de críticos son positivas, con una calificación promedio de 7.8/10. El consenso del sitio web dice: "Ofreciendo pocas sorpresas pero mucho estímulo, Radical cuenta una emocionante historia basada en hechos reales, llevada a la vida por el destacado trabajo de Eugenio Derbez". Metacritic, que utiliza un promedio ponderado, asignó a la película una puntuación de 71 sobre 100, basada en 14 críticos, lo que indica reseñas "generalmente favorables".
David Rooney, de The Hollywood Reporter, escribió que "el director Christopher Zalla se adhiere a las convenciones del subgénero y no escatima en sentimentalismo, pero Radical se gana con creces su creciente recompensa emocional". ^[5]​ Johnny Oleksinski, reseñando la película en el New York Post, llama a Radical "una joya en español sobre el impacto de un maestro real en una ciudad pobre de la frontera mexicana". ^[6]​
En su reseña para el New York Times, Natalia Winkelman escribió que Radical es "un drama sentimental que se basa en una historia real pero que se presenta cuidadosamente en un envoltorio familiar. El título es casi contradictorio: desmiente audazmente lo cerca que está la película de lo convencional. " ^[7]​ Haciendo eco de las críticas sobre el estilo formulado de la película, Nick Allen de RogerEbert.com opinó que " Radical siente con demasiada frecuencia que su drama ha sido copiado de un libro de texto lacrimógeno; es casi flagrante por tener tantos ritmos predecibles" y señaló que si bien " no hay ningún problema inherente en pretender complacer al público, [...] las cosas reales y conmovedoras se sienten demasiado buenas para ser verdad". ^[8]

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Referencias

Davis, Joshua. «A Radical Way of Unleashing a Generation of Geniuses». Wired.

«Radical». Box Office Mojo. Consultado el 18 de diciembre de 2023.

D'Alessandro, Anthony (5 de noviembre de 2023). «Autumn Box Office Blues: ‘Freddy’s At $19M+ Leads ‘Dune’-Less Frame As Strike Continues – Sunday Update». Deadline Hollywood. Consultado el 5 de noviembre de 2023.

D'Alessandro, Anthony (12 de noviembre de 2023). «'The Marvels' Meltdown: Disney MCU Seeing Lowest B.O. Opening Ever At $47M+ — What Went Wron». Deadline Hollywood. Archivado desde el original el 11 de noviembre de 2023. Consultado el 11 de noviembre de 2023. Parámetro desconocido |url-status= ignorado (ayuda)

Rooney, David (27 de enero de 2023). «'Radical' Review: Eugenio Derbez Plays an Unorthodox Teacher in a Standard but Appealing Crowd-Pleaser». The Hollywood Reporter.

Oleksinski, Johnny (20 de enero de 2023). «Sundance review: Sweet school drama 'Radical' stars Eugenio Derbez».

Winkelman, Natalia (2 de noviembre de 2023). «Radical Review: To Sergio With Love». New York Times. Consultado el 3 de noviembre de 2023.

Allen, Nick (20 de enero de 2023). «Sundance 2023: Radical, The Longest Goodbye». RogerEbert.com. Consultado el 3 de noviembre de 2023.

Fuente Wikipedia

Enlaces externos 

• Radical en Internet Movie Database

Informe #UnHogarParaLaInfancia sobre la situación de la vivienda en España desde la perspectiva de la infancia,

La Plataforma de Infancia ha presentado hoy su último informe #UnHogarParaLaInfancia sobre la situación de la vivienda en España desde la perspectiva de la infancia, la adolescencia y sus familias. 

Con este estudio, la red de más de 70 entidades de infancia pone el foco en la interrelación que existe entre la pobreza infantil y la vivienda para proponer soluciones a los líderes políticos en esta nueva legislatura.

López Oller, Joffre ; Quiroga, Débora.

Consulta el informe al completo #UnHogarParaLaInfancia
Descarga el resumen ejecutivo #UnHogarParaLaInfancia

Resumen (Observatorio de la Infancia de Andalucía):

La pobreza infantil y el derecho a una vivienda adecuada son dos cuestiones entrelazadas que han preocupado profundamente a las organizaciones de infancia a lo largo de la historia. Estas entidades sociales desempeñan un papel fundamental al analizar esta realidad compleja y desafiante en informes específicos. Su trabajo ayuda a mitigar las vulneraciones que afectan a los niños y niñas en situación de exclusión al trasladar propuestas políticas para abordar las causas de estas vulneraciones.

Este informe de la Plataforma de Infancia tiene como objetivo aprender la problemática de la vivienda desde la perspectiva de la infancia más vulnerable; es decir, aquella que está en riesgo de pobreza y/o exclusión social. Para ello se van a utilizar diversas fuentes documentales:

• Por un lado, el análisis propio de microdatos de estadísticas del Instituto Nacional de Estadística (INE) como la Encuesta de Condiciones de Vida (ECV) -que proporciona información sobre la tasa de pobreza e incluye diversas variables relacionadas con la vivienda- o el Censo de 2022.
• Por el otro, se analizarán fuentes secundarias, como informes oficiales del Observatorio de Vivienda y Suelo. Asimismo, se utilizarán estudios especializados en la temática de vivienda realizados por el Tercer Sector de Acción Social.

Como se verá a lo largo del informe, la vivienda es considerada uno de los elementos básicos para lograr la inclusión social y tiene una importancia fundamental en el desarrollo de las vidas de las personas, en especial de las niñas, niños y adolescentes. Se trata del lugar en el que comienzan su socialización, donde juegan, hacen los deberes y en teoría, debería ser un sitio en el que sentirse a resguardo del exterior y protegidos. Sin embargo, esta no es la realidad para muchas familias, como aquellas que han de destinar la mayor parte de su presupuesto al hogar, las que no pueden hacer frente a las facturas o que no pueden permitirse mantener la vivienda a una temperatura adecuada, por mencionar algunas de las problemáticas.

Las dificultades relacionadas con la vivienda no sólo tienen un impacto económico en las familias, sino que pueden tener consecuencias sobre la salud física y mental de sus miembros. Además, se trata de un bien simbólico que puede llegar a afectar en la autoestima y la sociabilidad de las personas.

Este informe trata de abarcar la vivienda desde una perspectiva multidimensional, debido a esto se va a analizar la situación general del problema de la vivienda y de la pobreza en España, el acceso, la habitabilidad y los servicios.

Matrimonios infantiles y uniones tempranas. Boletín CEPAL.

 Matrimonios infantiles y uniones tempranas: 

desigualdad y pobreza en mujeres, niñas y adolescentes 

de América Latina y el Caribe

Boletín CEPAL, 

Igualdad de Género, nº1.

Descargar Boletín CEPAL, Igualdad de Género.

Descripción

Los matrimonios y uniones infantiles tempranos y forzados se definen como una unión en la que al menos uno de los contrayentes es menor de 18 años. La inmensa mayoría de los matrimonios y las uniones infantiles, tanto de derecho como de hecho, afectan a las niñas, aunque a veces sus cónyuges también son menores de 18 años. Tal como lo señala la Recomendación general núm. 31 del Comité para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer y la observación general núm. 18 del Comité de los Derechos del Niño sobre las prácticas nocivas, adoptadas de manera conjunta en 2014, y la Resolución 29/8 aprobada por el Consejo de Derechos Humanos el 2 de julio de 2015 sobre la intensificación de los esfuerzos para prevenir y eliminar el matrimonio infantil, precoz y forzado, el matrimonio infantil se considera una forma de matrimonio forzoso, ya que no se cuenta con el consentimiento pleno, libre e informado de una de las partes o de ninguna de ellas. La definición que se aplica para enfrentar esta vulneración de los derechos humanos de niñas, niños y adolescentes, incluye tanto a los matrimonios correspondientes a vínculos conyugales reconocidos por normas legales, consuetudinarias o religiosas, como a las uniones que dan cuenta de una relación de pareja con cohabitación sin reconocimiento legal.

Índice

-- Prevalencia de los matrimonios infantiles y las uniones tempranas en la región .

-- Desigualdades socioeconómicas y matrimonios infantiles y uniones tempranas .

-- Interrupción de los procesos de transición hacia el trabajo remunerado .

-- Recomendaciones para la acción pública.

"Diagnóstico de los usos y necesidades energéticas de la población de la Cañada Real Galiana",

 “Overcoming poverty is not a gesture of charity. It is an act of justice. It is the

protection of a fundamental human right, the right to dignity and a decent life. 

While poverty persists, there is no true freedom.” 

“La erradicación de la pobreza no es un gesto de caridad. Es un acto de justicia.

Es la protección de un derecho humano fundamental, el derecho a la dignidad y

a una vida decente. Mientras persista la pobreza, no habrá verdadera libertad.” 

Nelson Mandela 

 

Informe Final del Proyecto

 "Diagnóstico de los usos y necesidades energéticas 

de la población de la Cañada Real Galiana".

Autor(es): Martínez Crespo, Jorge; 

Hernández Jiménez, Fernando; 

Ruiz-Rivas Hernando, Ulpiano.

Universidad Carlos III de Madrid

Comunidad de Madrid.

Acceso al Informe.

Este informe presenta los resultados de un diagnóstico de los usos y necesidades energéticas de la población de La Cañada Real Galiana. 

Para la investigación se ha combinado el análisis de datos censales de la población completa de La Cañada con un análisis más específico de una muestra de hogares a través, por un lado, de entrevistas sobre usos y necesidades energéticas y, por otro, de campañas de medidas de las condiciones del ambiente interior en los hogares, así como la monitorización temporalde la continuidad del suministro eléctrico en los sectores 5 y 6 de la Cañada. 

Este enfoque ha permitido visualizar y caracterizar una serie de problemas vinculados con el acceso a la energía a los que se enfrenta la población de la Cañada Real Galiana

Agradecimientos: Ulpiano Ruiz-Rivas y Jorge Martínez Crespo, investigadores principales en este trabajo, agradecen al Comisionado del Gobierno de la Comunidad de Madrid para la Cañada Real Galiana la colaboración que ha permitido el desarrollo del presente proyecto, así como la valiosa información suministrada del último censo, que ha permitido un análisis detallado sobre la tipología de vivienda y estructura social de la Cañada. 

 Los autores reconocen la financiación recibida en la XIII Convocatoria de Ayudas para Proyectos de Cooperación de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) y la financiación del Consejo Social de la UC3M a través de dos ayudas (convocatorias 2020 y 2021 de Ayudas para acciones de compromiso social en el marco del desarrollo sostenible en la Universidad Carlos III de Madrid).

Publicación relacionada: http://hdl.handle.net/10016/38650

URI: http://hdl.handle.net/10016/38662

"La pobreza nos quita el derecho a la infancia". Percepciones de los niños sobre la pobreza en cuatro Estados miembros de la UE

"La pobreza nos quita el derecho a la infancia"

 Percepciones de los niños sobre la pobreza en cuatro Estados miembros de la UE

Eurochild publicó su primer informe sobre la pobreza infantil, que ofrece una visión general de la situación sobre el terreno en Bulgaria, Croacia, Estonia y Malta, incorporando las voces de los niños a la conversación. 

El informe es el producto final de una serie de consultas y encuestas con niños llevadas a cabo por cuatro Foros Nacionales Eurochild : la Red Nacional para la Infancia en Bulgaria, la Sociedad "Nuestros Niños" Opatija en Croacia, la Unión Estonia para el Bienestar Infantil y la Fundación Malta para el Bienestar de la Sociedad.

Lee desde aquí este informe.

Según los últimos datos de Eurostat correspondientes a 2022,  el 24,7% de los niños en Europa corren riesgo de pobreza  y exclusión social, lo que podría tener un impacto devastador en sus vidas. Eurochild se compromete a trabajar por una sociedad en la que los niños crezcan felices, sanos, seguros de sí mismos y respetados como individuos por derecho propio. Llevar las voces de los niños a dichas conversaciones es crucial para este objetivo .

' La subrepresentación de las voces de los niños en la toma de decisiones sigue siendo generalizada, especialmente en los debates relacionados con la pobreza infantil. Con nuestro informe ponemos de relieve las perspectivas de los niños porque nadie comprende mejor las experiencias vividas por los niños que los propios niños .' -  SE Marie-Louise Coleiro Preca, Presidenta de Eurochild.

Para este informe, se consultó a los niños con un enfoque de métodos mixtos para adaptarse y responder a las circunstancias nacionales y locales. El proceso de consulta y este informe tuvieron como objetivo comprender cómo los niños entienden las causas, manifestaciones y efectos de la pobreza en sus pares, y brindar un espacio para que los niños expresen sus opiniones, preocupaciones y, finalmente, sus ideas sobre lo que debe cambiar.

Memoria de actividades del Alto Comisionado contra la Pobreza Infantil.

Con el fin de la Legislatura XIV, el Alto Comisionado contra la pobreza infantil ha recopilado sus principales actuaciones llevadas a cabo entre 2020 y junio de 2023. 

La MEMORIA DE ACTIVIDADES del Comisionado (2020-2023) es una recopilación de las principales actuaciones llevadas a cabo por el Alto Comisionado contra la Pobreza Infantil en la XIV Legislatura, desde el nombramiento del actual alto comisionado, Ernesto Gasco en enero de 2020, hasta el 30 de junio de 2023.

Este es un ejercicio de transparencia y rendición de cuentas en el que se pretende ofrecer un resumen exhaustivo de la actividad del Alto Comisionado en el cumplimiento de sus funciones.

Acceso a la MEMORIA DE ACTIVIDADES del Comisionado (2020-2023)

La transmisión intergeneracional de la pobreza y la desigualdad de oportunidades en España.

En los últimos cuarenta años, España ha progresado sustancialmente en materia de redistribución y protección social. A pesar de haber experimentado esta transformación, nos seguimos enfrentando en el presente a niveles de pobreza y desigualdad muy por encima de los estándares europeos. 

Este informe tiene como objetivo mejorar nuestra comprensión de algunos de los desafíos que tiene nuestro país en este frente. 

Lo hace apuntando a dos cuestiones claves: 

.- la pobreza intergeneracional 

.- y la desigualdad de oportunidades​.

Sara Ayllón, Pablo Brugarolas y Samuel Lado,

Departamento de Economía, Univ. de Girona.

Acceso al  Informe.

La ministra ministra de Derechos Sociales y Agenda 2030, Ione Belarra, inaugura el acto de presentación del estudio ‘La transmisión intergeneracional de la pobreza como clave en la evolución de la pobreza y la desigualdad en España’. 

La jornada fue clausurada el pasado 29 de junio 2023 por el secretario de Estado de Derechos Sociales, Nacho Álvarez.

Vídeoconferencia de la conferencia y presentación del informe (Samuel Lado, Carlos Usías, Joaquín Corcobado, Andrés Carbonero...)

Otros Investigaciones relacionadas

.- La transmisión intergeneracional de la desigualdad en España

.- La transmisión intergeneracional de la pobreza, FOESSA

Mapa interactivo muestra la tasa de riesgo de pobreza infantil por municipios.

PobrezaMenor18

Alto Comisionado contra la Pobreza Infantil

Acceso al Mapa interactivo

Este mapa interactivo muestra la tasa de riesgo de pobreza infantil por municipio. La gradación de color indica la intensidad de la tasa: cuanto más oscura, más altos son los niveles de pobreza infantil. En la parte superior izquierda del mapa, en la pestaña menú, se puede seleccionar la provincia para la que se quiera consultar con más detalle los datos municipales. Pasando por encima de los distintos municipios con el ratón, se puede consultar también el número total de menores de 18 años, el porcentaje exacto de menores en situación de riesgo de pobreza y la población total.

Fuente: Atlas de Distribución de Renta de los Hogares (ADRH), Instituto Nacional de Estadística (INE). 

Notas:

1. El mapa muestra la tasa de riesgo de pobreza infantil moderada, que se calcula para cada municipio en base al umbral nacional.
2. Los cálculos se basan en datos tributarios de la Agencia Estatal de Administración Tributaria (AEAT) para el Territorio de Régimen Fiscal Común correspondientes al año 2016.
3. Debido a la distinta naturaleza de las fuentes de datos, tanto el umbral de pobreza como el indicador de tasa de riesgo de pobreza infantil calculado a partir de aquel no son equiparables a los de la Encuesta de Condiciones de Vida del Instituto Nacional de Estadística (INE).
4. Para mayor robustez, sólo se muestra el indicador para aquellos municipios que tienen una población de al menos 2.500 habitantes.

Las clases particulares suponen ya el 15% del gasto total de las familias en educación,

El acceso desigual según la renta genera fuertes inequidades 

para el alumnado de baja extracción socioeconómica

Juan Manuel Moreno, UNED; Ángel Martínez, EsadeEcPol,

Clases particulares y desigualdad económica en España,

por Observatorio Social ‘la Caixa’ .

El mercado de clases particulares en España satisface demandas muy diferentes que cambian entre etapas educativas y hogares según su capacidad económica. A medida que el alumnado avanza en las diferentes etapas del sistema educativo, es más probable que asista a más clases particulares y que, además, estas vayan cambiando en su composición. Concretamente, el peso de las clases particulares en materias curriculares centrales sobre el total se duplica entre Infantil (20%) y Bachillerato (44%), del mismo modo que el peso de las clases de idiomas aumenta con la mayor capacidad económica del hogar. A su vez, se encuentra que los alumnos de hogares con más recursos son los que reciben más de un tipo de clases particulares y en más volumen, lo que da cuenta de la mayor intensidad del gasto entre estos hogares.

Puntos clave

1.-  La Encuesta del Gasto de los Hogares en Educación (EGHE) ofrece la imagen más realista posible de las dimensiones del mercado de clases particulares en España. Un 47% del alumnado asiste a ellas y sus familias gastaron cerca de 1.700 millones en el curso 2019/2020.

2.-  La etapa educativa del alumno es determinante en su gasto en clases particulares. El gasto medio por alumno en segundo ciclo de Infantil asciende a 117 euros, frente a más de 400 euros en Bachillerato. Esto se explica tanto por un aumento del porcentaje de alumnos usuarios como por un aumento de la cantidad y volumen de clases recibidas por cada alumno.

3.-  La capacidad económica del hogar influye en la demanda de clases particulares. Tan solo el 22% del gasto de los hogares más pudientes se dedica a materias curriculares centrales frente al 56% entre los hogares más pobres. Los hogares más ricos dedican sus recursos a la enseñanza de idiomas y, en menor medida, a enseñanzas artísticas.

4.-  Un 33% del alumnado más vulnerable acude a clases particulares, en contraste con el 57% del alumnado con mayores ingresos.

5.-  Las diferencias de participación en clases particulares según la capacidad económica son mayores en la ESO que en las primeras etapas educativas (segundo ciclo de Infantil y Primaria).

Fuente CTXT 

Como conclusión, se puede decir que las clases particulares se han ido transformando en los últimos lustros desde algo residual hasta convertirse en una parte sustancial del gasto educativo, alcanzando el 15% del gasto total de las familias en educación. La aparición de estos datos del INE a través de la EGHE abre, sin embargo, más preguntas que respuestas sobre el impacto que estas clases tienen en el desempeño académico y sobre cómo interactúan con variables tan relevantes como la repetición de curso o las clases de refuerzo dentro del centro.  

La infancia es el colectivo con el riesgo más alto de pobreza de todos los grupos de población a pesar de la mejoría general de los datos.

 Los datos de la Encuesta de Condiciones de Vida 2022, que ha hecho hoy públicos el Instituto Nacional de Estadística, señalan que los niños y niñas son el colectivo con mayor riesgo de pobreza, un 27,8%, frente al 19% de las personas adultas y el 18,7% de las personas de 65 años o más. Esta encuesta señala una reducción de 1,1 puntos porcentuales en los datos de pobreza infantil, una disminución que rompe la tendencia al alza que se venía produciendo desde 2018. 

Plataforma de Infancia.

“Las organizaciones de infancia valoramos positivamente la reducción de la pobreza infantil en España, aunque no hay que olvidar que los niños y niñas siguen siendo el colectivo con el riesgo más alto de pobreza de todos los grupos de población” señala Ricardo Ibarra, director de la Plataforma de Infancia “Por otra parte, es alarmante el incremento del porcentaje de niños y niñas en mayor situación de pobreza (primer decil), que ha pasado del 14,7% al 15,2%”.

La Encuesta de Condiciones de Vida se realiza sobre una muestra de hogares durante el cuarto trimestre de cada año y recoge información sobre sus condiciones de vida, así como información sobre la renta (ingresos, salarios, ayudas, etc.) del año anterior, en este caso de 2021. Es por ello que en los datos de la Encuesta de Condiciones de Vida 2022 publicados no tiene en cuenta el impacto de algunas políticas para reducir la pobreza infantil como por ejemplo el nuevo complemento de Infancia puesto en marcha en enero de 2022. 

En cuanto a los hogares en situación de carencia material severa la cifra se ha incrementado en 0,8 puntos. “Desde la Plataforma de Infancia, para mejorar el análisis del impacto de la carencia material en niños y niñas revisamos las variaciones en la carencia material severa, ya que el nuevo indicador de carencia material y social severa no tiene enfoque de infancia” ha añadido Ibarra.  

Llama la atención que el 17,1% de los hogares no pueden mantener la vivienda a una temperatura adecuada frente al 14,3% del año anterior. En este sentido, las familias monoparentales son las que presentan un porcentaje más elevado, un 26,8%. Además, los niños y niñas menores de 18 años presentan un porcentaje del 16,1% en esta carencia concreta.

Además, el 5,9% de los niños y niñas menores de 18 años no pueden permitirse comer carne, pollo o pescado al menos cada dos días, siendo el grupo de edad con la tasa más alta en esta carencia. También destaca que el 7,4% de los hogares monoparentales no pueden permitirse comer carne, pollo o pescado al menos cada dos días y casi la mitad de las familias monoparentales (el 48,5%) no pueden permitirse irse de vacaciones una semana al año.  

Por otra parte, los hogares que no tienen capacidad para hacer frente a los gastos imprevistos han aumentado en casi 6 puntos porcentuales hasta alcanzar el 35,5%. En el caso de los niños y niñas este porcentaje se incrementa hasta alcanzar el 38,9%. Además, casi seis de cada diez hogares monoparentales (57,8%) no tienen capacidad para hacer frente a los gastos imprevistos.  

Un año más, los datos muestran que el lugar de residencia tiene consecuencias directas en el riesgo de estar en situación de pobreza. Extremadura (30%), Canarias (29,4)  y Andalucía (29,1%) son las Comunidades Autónomas con las tasas más altas de pobreza. Por el contrario, la Comunidad Foral de Navarra (10,9%), País Vasco (12,2%) y Cataluña (14,5%) presentan las tasas más bajas de pobreza. Las Comunidades Autónomas en las que más se han incrementado las tasas de pobreza o exclusión social son Comunidad Foral de Navarra, Canarias, y La Rioja.  

Este año la Encuesta de Condiciones de vida analiza además la salud y calidad de vida de los hogares. El 10,2% de los hogares compuestos por un adulto y uno o varios hijos o hijas dependientes señalan que los gastos de asistencia médica les suponen una pesada carga y el 9,2% de estos hogares señalan que los gastos en medicamentos les suponen un mayor esfuerzo económico.  

 

“Desde la Plataforma de Infancia entendemos que, aunque aún no se pueda evaluar el impacto de algunas medidas adoptadas en 2022 para reducir la pobreza infantil, es importante seguir desarrollando políticas, como una prestación universal a la crianza, para que niños, niñas y adolescentes no continúen siendo las principales víctimas de la pobreza y la exclusión social en España.

La ley de familias, en actual tramitación, es una magnífica oportunidad para incluir esta petición de prestación universal para reducir estos datos tan preocupantes” ha añadido Ibarra. 

 Aclaraciones de la metodología utilizada para interpretar la Encuesta de Condiciones de Vida 2022: 

ECV-2022-ACLARACIONES-METODOLOGIA.pdf (plataformadeinfancia.org) 

 La tasa de riesgo de pobreza o exclusión social AROPE (At Risk Of Poverty or social Exclusion) se creó en 2010 para medir la pobreza relativa en Europa ampliando el concepto de la tasa de riesgo de pobreza, que solo contempla los ingresos. La tasa AROPE se construye con la población que está en riesgo de pobreza, con carencia material o con baja intensidad en el empleo.  

La población en riesgo de pobreza es un indicador relativo que mide desigualdad. No mide pobreza absoluta, sino cuántas personas tienen ingresos bajos en relación al conjunto de la población

La pobreza infantil no sale gratis: un análisis del coste de la pobreza infantil en España.

 “La pobreza infantil debe considerarse una cuestión de Estado".

Olga Cantó de Universidad de Alcalá 

y Libertad González, de la Universidad Pompeu Fabra,

 y otras personas expertas.

Informes del Alto comisionado pobreza infantil. 

Fuente Plataforma de Infancia.

Descargar Resumen E. del Informe el coste de la pobreza infantil en España

Es la primera vez que se realiza un estudio con estas características, que analiza las bases de datos entre 1994 y 2019 de la Encuesta de Condiciones de Vida y valora la evolución de los hogares, el nivel de renta y su situación, para analizar el impacto social y económico de la pobreza infantil en España, cuantificando su coste. Los datos demuestran cómo la pobreza en la infancia limita las perspectivas educativas y laborales de niños, niñas y adolescentes, a la vez que restringe las oportunidades y amplía las desigualdades sociales.  

Los niños y las niñas que viven en primera persona la pobreza y la desigualdad en edades tempranas tienen una mayor dificultad en la adquisición de habilidades básicas, un menor nivel de estudios, menos posibilidades de acceder a empleos cualificados, salarios más bajos, peor estado de salud, menor nivel de bienestar y relaciones familiares y sociales más frágiles.  En definitiva, crecer en un hogar en situación de pobreza o exclusión tiene un impacto negativo en la vida de los niños, niñas y adolescentes que la sufren, así como en su futura vida adulta. 

En relación con el empleo, los datos muestran que estar en situación de pobreza en la adolescencia se relaciona en mayor medida con la pobreza laboral que con no tener empleo. Concretamente, aquellas personas que sufrieron pobreza en la adolescencia tienen un 12% menos de probabilidad de trabajar con contratos indefinidos y un 14% más de hacerlo con contratos temporales. 

Respecto a la salud, para cuantificar el efecto de la pobreza en la infancia y adolescencia sobre la salud se han tenido en cuenta, además de la autopercepción del estado de salud en general, variables que recogen tanto la salud física como la mental. Los resultados muestran que la pobreza infantil se asocia con un 30% más de probabilidad de tener mala salud en general, un 36% más de padecer exceso de peso y un 12% más de padecer depresión en la edad adulta. 

En relación con Europa, España se sitúa en el podio de la pobreza infantil moderada (27,4%), solo por detrás de Rumanía y Bulgaria, muy lejos de la media de la Unión Europea (18,5%). Los países que más bajo puntúan son Dinamarca y Finlandia, que tienen un sistema de bienestar muy centrado en las transferencias y en servicios para la infancia y la conciliación.  

 

Por lo tanto, teniendo en cuenta los costes asociados a la situación laboral y a la pérdida de salud, la pobreza infantil en España tiene un coste anual de, como mínimo, 63.079 millones de euros al año, lo cual equivale a un 5,1% del PIB de 2019. Estas cifras suponen un coste de alrededor de 1.300 euros por persona al año. 

En definitiva, la pobreza infantil supone menores oportunidades de alcanzar un nivel de estudios elevado, mayor precariedad laboral, trabajos peor remunerados y un mayor riesgo de padecer enfermedades físicas y mentales.

En palabras de Ricardo Ibarra, director de la Plataforma de Infancia, “la pobreza infantil debe considerarse una cuestión de Estado. Convertir las políticas de infancia en una prioridad de la agenda política, a través de medidas como la deducción fiscal rembolsable que plantea la Plataforma de infancia, contribuiría a garantizar un presente y un futuro digno para todos los niños, niñas y adolescentes y, por extensión, para toda la sociedad”