¡Es que no me lo habías preguntado antes!. Dimensión subjetiva del bienestar infantil

Lo que los niños y niñas dicen:
La dimensión subjetiva del bienestar infantil



"En este informe sobre la dimensión subjetiva del bienestar infantil exploramos más allá del bienestar material de recursos y de satisfacción de necesidades para acercarnos a la voz, la participación y la valoración de los niños y niñas acerca de su satisfacción vital y su felicidad. Lo hacemos desde la evidencia surgida de investigaciones en España y a nivel internacional, ya que existen sugerentes avances en otros países en cuanto a estos estudios y a su influencia en las decisiones públicas. Precisamente esta es una de las cuestiones centrales de este informe, que recogemos en el capítulo tercero, dedicado a la influencia de las investigaciones de bienestar subjetivo de los niños y niñas en la elaboración de políticas públicas".

Preguntar a las personas acerca de sus preferencias y expectativas, su satisfacción vital y ca- lidad de vida, o directamente sobre su felicidad es buscar el fruto de un proceso reflexivo en el que el individuo valora su vida a la luz de sus planes y aspiraciones. No se trata de evaluar los recursos materiales de los que disponen las personas o su sociedad, lo que llevaría a considerar niveles de renta o Producto Interior Bruto (PIB) per cápita. Se trata de conocer la valoración de los sujetos acerca de su propio bienestar. Surgen entonces resultados inesperados y sorprendentes, que muestran las diferencias del análisis de las dimensiones material y subjetiva.

Los resultados también son provocadores cuando se contrastan las valoraciones que padres e hijos hacen en relación a sus expectativas en la vida adulta, tal como exploramos en el capítulo primero de este informe. O cuando se analizan las valoraciones de niños, niñas y adolescentes (NNA) y la desconexión de estas con las decisiones tomadas por los responsables de políticas públicas, que también dicen referirse al bienestar infantil y al bienestar general. Porque ¿qué persona no desea que su gobierno apoye políticas que mejoren su experiencia de vida?

5 cortometrajes para educar en valores


¿será posible incorporar los valores a los niños 

a través de cortometrajes?



5 cortometrajes para educar en valores


El cine ha llevado a la gran pantalla muchas películas en las que se tratan temas relacionados con el mundo de la educación. 
Recopilamos cinco cortometrajes pensados no sólo para trabajar en clase, sino también en casa para educar en valores al alumnado y que reflexione sobre la amistad, la solidaridad, el trabajo en equipo…

Cuerdas1. Cuerdas: El guionista y director Pedro Solís García dirige esta pequeña obra de arte que ha sido reconocida recientemente con el Premio Goya 2014 al Mejor Cortometraje de Animación. La ternura, la amistad, la inocencia o la generosidad son algunos de los valores tratados.

El vendedor de humo
2. El vendedor de humo: Este corto animado plantea diferentes cuestiones alrededor de las cuales los alumnos tienen la oportunidad de reflexionar: el consumismo, la picaresca, cómo en ocasiones le damos demasiada importancia a las apariencias…


El hombre orquesta3. El hombre orquesta: La factoría de animación Pixar es la autora de este cortometraje (también de animación) cuya trama recoge la importancia de trabajar en grupo. Asimismo, refleja que las rivalidades no siempre son buenas, en especial cuando son llevadas al extremo y esto implica dañar al resto de compañeros.


El viaje de Said4.El viaje de Said: Coke Riobóo dirigió en 2006 este cortometraje musical de animación hecho con plastilina. En él se plantea el problema de la inmigración, y también quiere educar en valores como la solidaridad.




Pipas5.Pipas: Avalada por diferentes premios y conocimientos, Pipas refleja la importancia de aprender y muestra el fracaso escolar de la sociedad a través de la mirada de dos chicas jóvenes.

  

Sólo es el principio. Película documental

Sólo es el principio
Ce nest quun début

Película Documental (*)
Fuente, 20 Minutos

Sinopsis Azouaou, Abderhamène, Louise, Shana, Kyria o Yanis son niños entre los tres y cuatro años de edad. Todos juntos se manifiestan libremente, expresan sus emociones y contradicciones, sus ideas sobre el amor, la libertad, el liderazgo, la inteligencia, la muerte. A lo largo de un curso, sentados en un círculo alrededor de una vela encendida y con la ayuda de su maestra Pascaline, aprenden a expresarse, a escucharse mutuamente y a conocerse mejor. 
"Sólo es el principio" es una película documental sobre clases de Filosofía para Niños, captada con calidez y sensibilidad, en la senda de "Ser y tener" de Nicolas Philibert, que promueve a la reflexión sobre nuestra capacidad ética, social y humana, y sobre la importancia de una buena educación desde la infancia. Entre todos hacen filosofía, reflexionan sobre temas importantes, a menudo olvidados en nuestra sociedad. No hay estudiantes buenos ni malos: lo fundamental es pensar por sí mismos. Los niños hablan con sus propias palabras, llenas de espontaneidad, humor, lógica y poesía;cargadas en muchas ocasiones de un increíble y envidiable sentido tolerante y cívico. Ellos son nuestro futuro. Este interesante documental, "Sólo es el principio", está dirigida por el dúo de realizadores franceses Pierre Barougier y Jean-Pierre Pozzi, artesanos audiovisuales procedentes del mundo del documental.

Crítica De un tiempo a esta parte el cine francés viene cuestionando la vigencia del sistema educativo con una claridad de ideas que ya quisiéramos aquí. Cintas como La Clase o Profesor Lazharponen sobre la mesa una enmienda directa a la totalidad del sistema, y es que, al fin y al cabo, cuestionar el modelo educativo es cuestionar el modelo social.
Jean-Pierre PozziyPierre Barougierse suman ahora al debate, y a dicotomía enseñanza-educación, que revela una tensión, cada día más acentuada, entre trabajar en la formación de súbditos, conforme al sistema imperante en la práctica totalidad de los países occidentales, o hacerlo en la de ciudadanos y personas. Es un debate crucial para el futuro de la decadente Europa, en un momento de agudo declive, no solo económico, que exige, y lo exige ya, una revisión radical de los fundamentos de sistema, es decir, una nueva estrategia de educación, de siembra de brotes verdes sobre los cuales Francia y Europa puedan implementar, fundamentalmente porque no hay alternativa, un modelo de desarrollo y crecimiento más sostenible. No hay sostenibilidad en una sociedad en la que no hay ciudadanos libres. Y es precisamente ese el espejo en el que se miran Pozzi y Barougier divulgando esta apasionante y entusiasta experiencia piloto, revolucionaria y providencial en los tiempos que corren, que consiste en educar a los críos en el desarrollo de una conciencia crítica, de una capacidad reflexiva, de una habilidad para el diálogo y de una destreza para responder por sí mismos a preguntas a las que tendemos a responder de manera alarmantemente uniforme. Este impagable documental promociona un insólito taller de filosofía para niños de 3 y 4 años, absolutos protagonistas con sus lúcidas reflexiones, conejillos de indias de un nuevo horizonte educativo que, con la dimensión adecuada, podría cambiar radicalmente la función social del colegio en la formación de los futuros adultos. Son los críos, decíamos, quienes tienen la palabra frente a la cámara invisible de Pozzi y Barougier, que optan por la estrategia más sabia para reivindicar el novedoso modelo, estudiando los resultados sobre el terreno, en un microcosmos escolar, multiétnico para más señas, en el que se diserta sobre la vida y la muerte, la amistad y el amor con píldoras de ingenio absolutamente asombrosas. Cine modesto, pero de enorme calado y visión obligada, que defiende pues con entusiasmo que, y quien diga lo contrario miente, otro mundo es posible.

(*)
Ce nest quun début 
Año de producción: 2010 
Distribuidora: Good Films 
Género: Documental 
Clasificación: Todos los públicos y Especialmente recomendada
Estreno: 7 de septiembre de 2012 
Director: Jean-Pierre Pozzi, Pierre Barougier 
Guión: Jean-Pierre Pozzi, Pierre Barougier 
     Videojuegos Moda y belleza Motor Viajes Vivienda Medio ambiente Salud Empleo Juegos online Gráficos Edición impresa Servicios Sólo es el principio Sólo es el principio - Cartel Título V.O.: Ce nest quun début Año de producción: 2010 Distribuidora: Good Films Género: Documental Clasificación: Todos los públicos y Especialmente recomendada p Estreno: 7 de septiembre de 2012 Director: Jean-Pierre Pozzi, Pierre Barougier Guión: Jean-Pierre Pozzi, Pierre Barougier Fotogramas de la película Sinopsis Azouaou, Abderhamène, Louise, Shana, Kyria o Yanis son niños entre los tres y cuatro años de edad. Todos juntos se manifiestan libremente, expresan sus emociones y contradicciones, sus ideas sobre el amor, la libertad, el liderazgo, la inteligencia, la muerte. A lo largo de un curso, sentados en un círculo alrededor de una vela encendida y con la ayuda de su maestra Pascaline, aprenden a expresarse, a escucharse mutuamente y a conocerse mejor. "Sólo es el principio" es una película documental sobre clases de Filosofía para Niños, captada con calidez y sensibilidad, en la senda de "Ser y tener" de Nicolas Philibert, que promueve a la reflexión sobre nuestra capacidad ética, social y humana, y sobre la importancia de una buena educación desde la infancia. Entre todos hacen filosofía, reflexionan sobre temas importantes, a menudo olvidados en nuestra sociedad. No hay estudiantes buenos ni malos: lo fundamental es pensar por sí mismos. Los niños hablan con sus propias palabras, llenas de espontaneidad, humor, lógica y poesía;cargadas en muchas ocasiones de un increíble y envidiable sentido tolerante y cívico. Ellos son nuestro futuro. Este interesante documental, "Sólo es el principio", está dirigida por el dúo de realizadores franceses Pierre Barougier y Jean-Pierre Pozzi, artesanos audiovisuales procedentes del mundo del documental. Crítica De un tiempo a esta parte el cine francés viene cuestionando la vigencia del sistema educativo con una claridad de ideas que ya quisiéramos aquí. Cintas comoLa ClaseoProfesor Lazharponen sobre la mesa una enmienda directa a la totalidad del sistema, y es que, al fin y al cabo, cuestionar el modelo educativo es cuestionar el modelo social.Jean-Pierre PozziyPierre Barougierse suman ahora al debate, y a dicotomía enseñanza-educación, que revela una tensión, cada día más acentuada, entre trabajar en la formación de súbditos, conforme al sistema imperante en la práctica totalidad de los países occidentales, o hacerlo en la de ciudadanos y personas. Es un debate crucial para el futuro de la decadente Europa, en un momento de agudo declive, no solo económico, que exige, y lo exige ya, una revisión radical de los fundamentos de sistema, es decir, una nueva estrategia de educación, de siembra de brotes verdes sobre los cuales Francia y Europa puedan implementar, fundamentalmente porque no hay alternativa, un modelo de desarrollo y crecimiento más sostenible. No hay sostenibilidad en una sociedad en la que no hay ciudadanos libres. Y es precisamente ese el espejo en el que se miran Pozzi y Barougier divulgando esta apasionante y entusiasta experiencia piloto, revolucionaria y providencial en los tiempos que corren, que consiste en educar a los críos en el desarrollo de una conciencia crítica, de una capacidad reflexiva, de una habilidad para el diálogo y de una destreza para responder por sí mismos a preguntas a las que tendemos a responder de manera alarmantemente uniforme. Este impagable documental promociona un insólito taller de filosofía para niños de 3 y 4 años, absolutos protagonistas con sus lúcidas reflexiones, conejillos de indias de un nuevo horizonte educativo que, con la dimensión adecuada, podría cambiar radicalmente la función social del colegio en la formación de los futuros adultos. Son los críos, decíamos, quienes tienen la palabra frente a la cámara invisible de Pozzi y Barougier, que optan por la estrategia más sabia para reivindicar el novedoso modelo, estudiando los resultados sobre el terreno, en un microcosmos escolar, multiétnico para más señas, en el que se diserta sobrela vida y la muerte, la amistad y el amor con píldoras de ingenio absolutamente asombrosas. Cine modesto, pero de enorme calado y visión obligada, que defiende pues con entusiasmo que, y quien diga lo contrario miente, otro mundo es posible.

Ver más en: http://www.20minutos.es/cine/cartelera/pelicula/32283/solo-es-el-principio/#xtor=AD-15&xts=467263

«El arte como realización social tiene un papel importante en el proceso de desarrollo», Wolfgang Jantzen

«El arte como realización social tiene un papel importante en el proceso de desarrollo»


 a Wolfg ang Jantzen

Fuente  GEA  Educadores  y 



Entrevista de Aularia a Wolfgang Jantzen, ex-profesor titular de la teoría general para la educación de los discapacitados en la Universidad de Bremen (Alemania).

"La participación activa de personas con discapacidad partir del arte y la comunicación y cultural"



El arte se refiere a la necesidad del bienestar de los seres humanos. En ningún caso debe ser usado sólo como una herramienta para tratar a personas terapéuticamente o en forma de cosificación. El arte no es una herramienta si no es una relación cultural. Mencionando las palabras del célebre psicólogo Vygotski «el arte es lo social dentro de nosotros»
Esta definición tiene importancia para todos los seres humanos – pero en primer lugar para los discapacitados ya que, a causa de un cambio de su situación corporal, se cambia también la situación del desarrollo social de ellos.

El profesor Jantzen, por ejemplo, habla sobre formas que tienen importancia en todos los entornos y en todos los niveles de discapacidad. Son el ritmo y la música, como documentan los resultados de las investigaciones de un grupo de musicólogos, psicólogos de desarrollo y terapeutas publicado en un libro «Musicalidad comunicativa» («Communicative Musicality»), realizado en el año 2009 por los editores Stephen Malloch y Colwyn Trevarthen.

Políticas Públicas para reducir la Pobreza Infantil en España: Publicación UNICEF

 en España
Análisis de impacto


Olga Cantó Sánchez y Luis Ayala Cañón
Editor: UNICEF Comité Español


Presentación


Los preocupantes niveles de pobreza y exclusión social de la infancia representan sin duda uno de los obstáculos y desafíos más evidentes respecto al cumplimiento de los derechos de la infancia en el conjunto de la Unión Europea pero especialmente en el caso de España.

Según datos recientes (ECV 2012), en nuestro país más de 2,5 millones de niños y niñas viven en hogares pobres (aprox. un 30% del total), siendo el país de la UE con mayor pobreza infantil después de Rumania. A pesar del evidente deterioro de la situación económica de la infancia como consecuencia de la crisis, España se ha caracterizado tradicionalmente por altos niveles de pobreza infantil y por un claro riesgo diferencial de pobreza de los hogares con niños.

Esto pone de manifiesto la debilidad del sistema de protección social, que se refleja en los tradicionalmente bajos niveles de inversión pública pero también en la escasa capacidad de las prestaciones sociales de reducir la pobreza infantil, a diferencia de lo que pasa con otros grupos de edad o en otros países.

Este trabajo tiene como objetivo evaluar el impacto sobre la pobreza infantil de las políticas monetarias actualmente existentes en nuestro país, de manera que los resultados de esta evaluación puedan servir de guía para articular algunas propuestas de mejora de la eficacia y eficiencia de las mismas.

Para abordar este objetivo principal, se presenta en primer lugar un análisis de la evolución de la situación económica de los menores desde mediados de la década pasada. Posteriormente, se analiza la relevancia que tiene el diseño de los sistemas de impuestos y prestaciones, su impacto distributivo y la eficacia de las políticas existentes. Finalmente, a partir de los resultados obtenidos, se presenta un análisis del potencial que tendrían algunas reformas de las políticas de transferencias a la infancia para reducir la pobreza infantil de carácter monetario en nuestro país.




"¿Crees que las drogas te ayudan?", nueva campaña de la FAD

Una hiena y un emú, protagonistas de la 
Fuente Europa Press

.- Se dirige a población general y su objetivo es cuestionar las supuestas funcionalidades de las drogas mostrando cómo pueden dificultar el desarrollo o interferir en actividades fundamentales de los más jóvenes como por ejemplo realizar una entrevista de trabajo o estudiar para un examen.
.- Permanecerá activa los próximos seis meses y en su difusión colaboran de manera desinteresada la práctica totalidad de los medios de comunicación españoles.
.- La campaña consta de dos spots para televisión de 20’’, una cuña de radio y dos modelos de gráfica para publicidad exterior y prensa.

 La Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD) ha lanzado una nueva campaña de sensibilización sobre el consumo de drogas entre los jóvenes con la que, bajo el lema '¿Crees que las drogas te ayudan?', pretende hacerles reflexionar sobre en qué medida puede afectarles a la hora de estudiar o buscar trabajo.
   El director general de esta institución, Ignacio Calderón, se ha mostrado "enormemente preocupado" por la reciente encuesta del Ministerio de Sanidad que mostraba como el consumo de alcohol, la droga "estrella" entre los menores, es cada vez mayor y además la edad media de inicio sigue estando en los 13 años (13,9).
   Este consumo, así como el de otras sustancias tiene consecuencias negativas en el futuro de estos menores, como también reveló dicha encuesta, ya que el 44 por ciento de los jóvenes de 14 a 18 años que consume cannabis ha repetido curso, frente al 27,9 por ciento de los no consumidores. Y el porcentaje de buenas notas (notable/sobresaliente) también es menor entre los estudiantes que consumen esta sustancia (26%frente al 41,3%).
   Ante estos datos, la FAD quiere que los jóvenes "le echen una pensadita" a cómo las drogas pueden afectarles en aspectos "importantes" para ellos como la formación y el trabajo, y piensen lo que las drogas les pueden aportar".
   Para ello, en los dos 'spot' de televisión que se han elaborado aparecen dos jóvenes, una estudiando en su habitación y otro en una entrevista de trabajo, que se ven interrumpidos en su quehacer por un emú y una hiena respectivamente, intentando así reflejar lo perjudicial que puede ser el consumo de drogas en ambos ámbitos.
   "Los jóvenes hoy en día, por la especial situación de crisis que vivimos, tienen por delante retos fundamentales: formarse, encontrar trabajo, desarrollar su proyecto vital. ¿Las drogas van a ayudarles en este proceso? Decididamente, no", ha defendido Calderón.

DEJAN DE LADO EL PLANTEAMIENTO DE "DECIR NO"

Niña de origen indígena, Natalia L. López López

Niña de origen indígena 
Natalia L. López López

Natalia, de origen indígena, dirige un mensaje 
durante una premiación de un concurso de fotografía. 
Natalia demuestra que los niños y las niñas 
tienen mucho que decir 
y lo dicen con más sentido y justeza que muchos adultos.


"Exclusión social de la infancia. Hacia un sistema de información sobre la infancia en exclusión" Jornada

"Exclusión social de la infancia. 
Hacia un sistema de información 
sobre la infancia en exclusión"


Jornada
UNICEF y 

Cátedra Santander de Derecho y Menores


C/Alberto Aguilera, 23
Fecha: 02/04/2014
Lugar: Sala de Conferencias
Hora: 09:00/19.00



Esta jornada se enmarca en una investigación promovida por UNICEF España y llevada a cabo por la Cátedra de Derechos y Menores de la Universidad Pontificia de Comillas, cuyos resultados se recogen de manera extensa en un informe de investigación  y alimentan la tercera entrega de la serie Cuadernos para el Debate.

El objetivo de este trabajo ha sido profundizar sobre el concepto de exclusión social en la infancia, como un proceso amplio y heterogéneo que, además, está asumiendo características y dimensiones más diversas de lo que tradicionalmente se ha observado, y ofertar una metodología para valorar la vulnerabilidad de la infancia y así generar las evidencias necesarias para la toma de decisión y la puesta en marcha de políticas y programas de intervención.

Todo ello requiere un debate profundo, abierto y participativo sobre la nueva realidad de la exclusión social en sus distintas manifestaciones y ámbitos. Esta jornada quiere ser una ocasión para contribuir y alimentar este debate a partir de la propuesta avanzada por el equipo de investigación y de las aportaciones y testimonios de distintos actores claves incluidos los propios niños y niñas.

Precariedad y Cohesión Social. Informe FOESSA 2014

Precariedad y Cohesión Social
 Informe FOESSA 2014


Análisis y perspectivas 
(Informe Anual 2014)



La evolución de la realidad social que venimos detectando cada año nos plantea preguntas que van más allá de su propia fenomenología y de su vigencia temporal. 
Ante esta dinámica de cambio constante y de consolidación velada de determinadas estructuras, en la Fundación somos conscientes de la necesidad de analizar, de forma continuada, los diversos aspectos, problemas y situaciones que se están planteando. 
Con este objetivo se pone en marcha el nuevo proyecto de elaborar anualmente un documento de Análisis y Perspectivas sobre pobreza, desigualdad, exclusión y desarrollo social en España. 
Esta iniciativa nace con la vocación de convertirse en una herramienta clave de la Fundación a la hora de dimensionar su actividad y avanzar en su misión de analizar algunos elementos de la estructura social y su dinámica, y de profundizar en aquellos aspectos especialmente significativos, que permitan interpretar tanto la coyuntura puntual como la propia situación social.


Marea verde para todos. Coro Infantil de Loranc (CEIP Fregacedos de Fuenlabrada)


Los niños y niñas del Coro Infantil de Loranc 
(CEIP Fregacedos de Fuenlabrada) 
son los protagonistas de un vídeo 
en el que cantan en favor de la escuela pública

"Quieren que con menos siga igual, 
quieren que aprenda a callar,
 quieren que siga como si nada", 
dice la letra de "Marea verde para todos"

"Cuando era niño, no tenía probablemente infancia. Ahora sí". Conferencia Angel Gabilondo. Junta de Portavoces 0-6





“Elegir la vida. Historias de vida de familias acogedoras”, Libro

“Elegir la vida. Historias de vida de familias acogedoras”

Pepa Horno Goicoechea
Bilbao 2014


Este libro recoge los testimonios de seis familias acogedoras. Hablan del amor, de dar una oportunidad de vida a quien no la tiene y de crecer como personas y como familias. Y de los miedos y riesgos que todo eso implica.

Son historias de amor, a veces radiantes, a veces dolorosas. Historias de familias que se han sentido muy acompañadas por las instituciones, y de otras que no tanto. Historias de familias que han repetido el acogimiento y familias que no. Historias de vida y amor tal cual ellos las han vivido.

Han sido narradas por sus protagonistas con generosidad, honestidad y valentía para promover el acogimiento familiar de otros niños y niñas en el marco de la campaña Ningún menor sin familia de la Fundación Acrescere. 
El libro recoge consejos que cada una de las seis familias da a quienes se estén planteando acoger un niño, recomendaciones de mejora para profesionales e instituciones y algunas claves para aquellos que decidan asumir un acogimiento. 

"Elegir la vida. Historias de vida de familias acogedoras es el resultado de un proyecto en el que mucha gente ha puesto parte de su alma.

La Fundación Acrescere me contrató para escribirlo. Pero mi mérito esta vez no va mucho más allá de haber puesto palabras y estructura a los testimonios de seis familias acogedoras. Seis familias honestas y valientes, tanto ellas como sobre todo los niños y niñas a los que han acogido.

"Los espacios de la infancia y la adolescencia”, Curso Online

Curso de Formación online

El curso online "Los espacios de la infancia y la adolescencia tiene como objetivo entender el enfoque de derechos de la infancia de forma dinámica, con un formato a manera de guía que expone y analiza los fundamentos y retos de la Convención de Derechos del Niño.

Organizado por la Fundación O´Belen y teniendo como Docente a Kepa Paul Larrañaga. NETólogo, Experto en TICs y Derechos de Infancia. Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología por la Universidad de Deusto  (*).

Dirigido a profesionales para que integren este enfoque en su ejercicio diario como a padres y madres que precisen de una guía de orientación.


Contenidos
1.- El espacio de los derechos de infancia: La Convención de Derechos del Niño
  •  La Convención
  •  El espacio social construido
  •  La infancia, un asunto privado y futuro
  •  La institucionalización del espacio
  •  Un espacio no-adultocéntrico
  •  El espacio itinerante para la infancia
  •  El niño/a actor social
  •  Principios rectores de la Convención de Derechos del Niño
2.-  Espacio de protección: Las relaciones inter-generacionales
  •  Un pacto entre generaciones
  •  Para REFLEXIÓN: Los NAT’s (Niños y niñas y Adolescentes trabajadores)
3.- Espacio de participación: El interés superior del niño
  •  El interés superior del niño, un concepto dinámico
  •  Para REFLEXIÓN: Parlamento infantil online
4.-  Espacio de promoción: Vulnerabilidad y pobreza en el Estado del Bienestar
  •  Derechos y bienestar social de la infancia
  •  Para REFLEXIÓN: La apuesta de la Responsabilidad Social Corporativa
5.-  La adolescencia: Sus falsos mitos
  •  El ideal del mito
  •  Para REFLEXIÓN: Las redes sociales de Internet
Selección de recursos online de infancia


Características

     Metodología: On-Line.
    
     Certificación: Diploma acreditativo de la Fundación Internacional O´Belen (se valorará dicho diploma para la participación en procesos de selección de personal desde el Dpto de RRHH)
         
     On-Line: 90 horas. Inicio de la formación el día 5 de Mayo de 2014. Una vez formalizada su inscripción, entre el 30 de abril  y el 4 de mayo  le llegará un email con las indicaciones para comenzar.
         
        Matrícula: 300 €, en un único pago antes del 30 de Abril
      
      Becas: Se becará el 25% de la matrícula a aquellas personas que acrediten estar en situación de desempleo.

       Forma de pago: Mediante transferencia bancaria antes del 17 de abril,  al número de cuenta:  ES94-2085-9269-14-0330183556 de Ibercaja. El resguardo Bancario deberá remitirse a la Fundación Internacional O´Belén a traves del email fundacion@obelen.org, indicando en el mismo:
    •Nombre y apellidos del alumno
    •Concepto: Curso de Los espacios de la Infancia y Adolescencia
En caso de solicitar beca, adjuntar además documento acreditativo en vigor de la situación de desempleo.

(*). Especialista en “Gestión estratégica y liderazgo social”, por el Programa del Departamento de Gestión Pública del IESE. En el año 2011 participó como Experto en Infancia en el II seminario del PENIA (Plan Estratégico Nacional de Infancia y Adolescencia) del Gobierno de España. En octubre de 2012, Ponente en el XI Congreso Internacional de Infancia Maltratada con la ponencia “Hacia la ciudadanía digital, ¿quién nos pide ayuda?” y relator en el Foro "Justicia e Infancia" del Ministerio del Justicia. Desde marzo de 2013, convocado como ponente-experto en la Subcomisión de Redes del Congreso de los Diputados de España y convocado como ponente-experto en la Ponencia Conjunta de Estudio sobre Internet y Redes Sociales del Senado de España. En 2013 co-director del libro co-editado por UNED, Ministerio de Justicia y Thomson Reuters-Aranzadi "Menores e Internet".

“Nos Encargamos de todo. Robo y tráfico de niños en España”, Libro

“Nos Encargamos de todo. 
Robo y tráfico de niños en España”
Francisco González de Tena.

Fecha: 26/03/2014
Hora: 7:00 pm
Ubicación: Sala Valle- Inclán
Círculo de Bellas Artes
Madrid





El próximo 26 de marzo de 2014, tendrá lugar en el Circulo de Bellas Artes la presentación del libro: “Nos Encargamos de todo. Robo y tráfico de niños en España”, del autor Francisco González de Tena.

Intervendrán en la presentación
.- el autor Francisco González Tena; 
.- María del Camino Rodríguez Martínez, víctima y abogada; 
.- Soledad Luque Delgado, víctima y presidenta de la asociación “Todos los niños Robados son también mis niños”.
Presentará y moderará Lourdes Lucía.

Se recomienda presentar la siguiente invitación.

Revelados, desde todas las posiciones

Revelados, desde todas las posiciones
paquete educativo

Eduentretenimiento 
+         Movilización 
=        Cambio Social




Revelados, desde todas las posiciones, el paquete educativo de la plataforma Eduentretenimiento +  Movilización = Cambio Social, es un conjunto de  materiales pedagógicos diseñados para acompañar procesos de educación para la sexualidad, tanto en el aula como fuera de ella, y con el que se espera que grupos de jóvenes, padres, madres y docentes, puedan identificar y analizar críticamente las características y situaciones de índole personal, familiar, escolar, comunitaria y sociocultural que facilitan u obstaculizan el ejercicio de los DHSR.

El paquete educativo se enfoca en tres temas: 
a) toma de decisiones sobre la vida sexual y reproductiva; 
b) relaciones igualitarias y equitativas entre mujeres y hombres; y 
c) respeto a la diversidad sexual.

Está conformado por:

El Atlas de las desigualdades educativas en América Latina, SITEAL

en América Latina  

Proyecto SITEAL
(IIPE UNESCO/OEI)
Sistema de Información
sobre la Primera Infancia
en América Latina 


Propósitos del Atlas

El Atlas de las desigualdades educativas en América Latina es una invitación a analizar las disposiciones territoriales de los fenómenos sociales y educativos en la región. En el momento de encuentro entre el estudiante y el docente están relacionándose también una familia y una escuela, en un contexto social y geográfico específico. Aquí se busca precisamente enfatizar en esta aproximación espacial a los procesos educativos.

Este Atlas de las desigualdades educativas se concibe como un informe visual interactivo, que a través de textos y mapas propone un análisis comprensivo de la dimensión geográfica de las desigualdades educativas en América Latina. Cada capítulo tiene la forma de un relato en el que se busca dar respuesta a interrogantes relevantes en el debate sobre la situación educativa de la región. 

“Programa de Tratamiento Educativo y Terapéutico por Maltrato Familiar Ascendente”, Comunidad de Madrid

 La violencia familiar ascendente se ha convertido en un fenómeno social que la Agencia de la Comunidad de Madrid para la Reeducación y Reinserción del Menor Infractor lleva varios años atendiendo de forma específica. 
El conocimiento profundo del fenómeno, el estudio de las variables clínicas que ayudan a definirlo, la experiencia y especialización de los profesionales, todo ello, junto al trabajo compartido con la Clínica Universitaria de la Universidad Complutense de Madrid, ha hecho posible la publicación del Programa de Tratamiento Educativo Terapéutico por Maltrato Familiar Ascendente. 

Iª Bienal Latinoamericana en Niñez y Juventud, RED INJU


Red Iberoamericana de Posgrados en Infancia y Juventud –REDINJU-, 
Grupo de Trabajo: “Juventudes, infancias: Políticas, 
Culturas e Instituciones Sociales en América Latina”, 
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)
Manizales, Colombia
17 - 21 Noviembre 2014

La RED INJU es una Red académica que conjuga las voluntades políticas de diversas instituciones, universidades y centros de investigación de Iberoamérica, con el propósito de emprender estrategias de trabajo articulado que lleven a la comprensión crítica  de los contextos sociales, políticos, económicos y culturales que inciden en las condiciones de vida de las nuevas generaciones en la región, y el papel que estas tienen en el entramado de transformaciones que se presentan en el mundo contemporáneo.  
En este sentido, el GT busca incidir positivamente en el mejoramiento de las realidades que vivencian los niños, niñas y jóvenes del continente, a través del análisis comparado de contextos, el desarrollo de procesos investigativos, la construcción participativa de alternativas, la interlocución directa con las políticas públicas y actores de gobiernos en diferentes escalas geográficas de la región, los modos de vinculación entre los Estados y las organizaciones sociales, entre otras.
La Bienal combinará diversas estrategias y actividades que faciliten la socialización de saberes, el relacionamiento y la construcción de comunidades académica en temas focalizados.  Se propone el diseño de espacios en los que las niñas, niños y jóvenes participen, interactúen y puedan compartir sus experiencias de trabajo, acción y movilización.   Las dinámicas pensadas para la bienal están referidas a Conferencias magistrales, Mesas temáticas, Talleres, Cursos breves, tomas culturales de la ciudad y la entrega de reconocimientos en diferentes modalidades.  Estos espacios están organizados en Precongreso y Congreso.
  • Precongreso
  • Congreso
  • Contacto formulario correo electrónico
  •  Distintas formas de participación e inscripción 
  • Temáticas:
  • Problemas contemporáneos y su incidencia en la situación de la niñez y la juventud: 
  • Epistemologías críticas para pensar la niñez y la juventud en América Latina y el Caribe: 
  • Construcción social de la niñez y la juventud en contextos de violencias: 
  • Políticas públicas de niñez y Juventud en América Latina y el Caribe: 
  • Democracia, paz y reconciliación: infancias y juventudes en América Latina y el Caribe: 
  • Movilización y acción colectiva de niños, niñas y jóvenes en América Latina y el Caribe: 
  • Diversidad, alteridad y formas otras de producción de subjetividades en niñas, niños y jóvenes: 
  • Conflicto, resistencia y cuerpo en niños, niñas y jóvenes: 
  • Niñez y Juventud en los medios de comunicación: