The COVID-19 pandemic has exacerbated existing problems of social inequality, with job losses pushing many families further into poverty and school closures creating a wider educational divide, impacting children’s life chances, and their physical and mental health. It has exposed the lack of national policies to tackle poverty, particularly child poverty, and drawn attention to the need for a multi-dimensional approach.
As a result, Eurochild and its members are calling for recovery plans that take children’s needs into account, for national plans to reduce poverty, and for targeted support from the EU, including through implementation of an EU Child Guarantee.
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-¿Que si nos hemos portado bien?. Veamos...:
Informes COVID-19 CEPAL-UNICEF.
En el presente documento se abordan el agravamiento de los riesgos y la disminución de los factores de protección ante la violencia física, psicológica y sexual a la que se exponen en su hogar los adolescentes, niños y —especialmente—niñas de la región durante la pandemia de COVID-19.
Nueve chicos y chicas de entre 11 y 17 años hacen balance del año que termina, marcado por la pandemia, a través de audios de whatsapp y emoticonos.
Si la infancia fue la gran olvidada durante el año de pandemia, con el cierre de parques y los paseos restringidos, la adolescencia también lo fue. Chicos y chicas tuvieron que encerrarse en casa en un momento vital en el que socializar es una de las cosas más importantes, por no decir la que más. Conviviendo día a día nada más que con sus familias, justo cuando los conflictos están a flor de piel.
Pero, ¿cómo se sintieron ellos durante el confinamiento? ¿Cuáles fueron sus miedos, sus penas, sus preocupaciones? ¿Qué fue lo que más rabia les dio perderse este año? Pocas veces les escuchamos para entender cómo se sienten. Por eso en este reportaje se les cede la voz y la palabra: nueve chicos y chicas de diferentes edades y de distintos puntos de España nos han contado a través de audios de whatsapp qué balance hacen del 2020 que se termina. Y han escogido los emoticonos que, para ellas y ellos, representan el año de la pandemia.
Biblioteca de investigación sobre infancia, adolescencia y COVID-19.
El Centro de Investigación Innocenti de UNICEF lleva a cabo investigaciones originales para mejorar la comprensión en el mundo sobre todas las cuestiones relacionadas con los derechos de la infancia y su promoción. Su misión, por tanto, es promover y posicionar los problemas de la infancia en la agenda de desarrollo mundial. Sus informes y documentos están disponibles en la sección de publicaciones de su web.
Cuando comenzó está pandemia mundial, como centro referente en investigación sobre infancia y adolescencia, crearon un escacio web denominado COVID-19 & Children: Rapid Research Response que proporcionaba actualizaciones sobre su agenda de investigación rápida, publicaciones relacionadas, entradas de blogs, seminarios web de expertos y otros recursos científicos que eran de gran utilidad para los y las profesionales que trabajaban con la infancia desde cualquier campo de conocimiento.
Este micrositio fue la base para la construcción de esta biblioteca. Ante un escenario de explosión documental, Priscilla Idele, Directora Adjunta del Centro Innocenti, vio la necesidad de crear una «base de datos o repositorio curado que reuniera un conjunto de artículos fiables específicamente sobre COVID-19, niños y adolescentes, y que estuviese organizada de manera oportuna» a través de una interfaz única de consulta. Para Priscilla, esta biblioteca es una forma de cortar el ruido documental y la desiformación que se ha estado generando desde los inicios dela pandemia. La gente no tiene tiempo para leer artículos completos y discernir entre lo que es fiable y lo que no.
Por tanto, esta base de datos, aún en desarrollo, permite un acceso rápido y fácil al conocimiento científico sobre COVID-19 y así obtener la evidencia más reciente sobre los efectos que la pandemia está ocasionando en niños y adolescentes.
Los temas clave de la base de datos incluyen la pobreza infantil, la educación, la salud, la protección social y el bienestar infantil, la salud mental, la migración, la nutrición, la equidad y el saneamiento e higiene del agua.
La base de datos permite a los usuarios filtrar por temática, por tipo de contemido (capítulos de libros, datasets, revisiones de evidencia, artículos científicos, informes de investigación…), por país, por idioma, por Institución, por revista y por palabras claves. Además, también permite acotar las búsquedas por períodos temporales.
Por otro lado, ofrece la opción de suscribirte a su newsletter, para mantenerte al día, de manera automática, de las nuevas investigaciones que sobre infancia y COVID-19 se incorporan a la biblioteca.
Estado de la Infancia y Adolescencia en Andalucía. Informe OIA 2019.
Crecer encerrados: los niños europeos en época de la COVID-19. 2020 Eurochild Report.
Nuevo informe del Semestre Europeo publicado por Eurochild.
Proporciona una evaluación única en profundidad, país por país, de la situación de los derechos y las condiciones de los niños en Europa, y mide algunos de los efectos concretos de la pandemia de coronavirus. sobre los niños en toda Europa.
Acceso al 2020 Eurochild Report.
"Jóvenes frente a la pandemia: pasado, presente y futuro", FAD.
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Un plan de seis puntos para proteger a nuestros niños. Informe UNICEF sobre consecuencias Covid-19 en la Infancia.
Por todo ello y para responder a esta crisis, UNICEF pide a los Gobiernos y otros agentes de la sociedad:
- Asegurar que todos los niños continúen con su educación, incluyendo en este principio el cierre de la brecha digital
- Garantizar el acceso a los servicios de nutrición y salud, y hacer que las vacunas sean asequibles y estén disponibles para todos los menores
- Apoyar y proteger la salud mental de niños y jóvenes y poner fin al abuso, la violencia de género y la negligencia en la infancia
- Aumentar el acceso al agua potable, el saneamiento y la higiene y abordar la degradación ambiental y el cambio climático
- Revertir el aumento de la pobreza infantil y garantizar una recuperación inclusiva para todos
- Redoblar los esfuerzos para proteger y apoyar a los niños y sus familias que viven en situaciones de conflicto, desastre y desplazamiento
"Mientras todos reimaginamos el futuro y miramos hacia un mundo pospandémico,
Putting children at the heart of Europe’s recovery.
In summer 2020, EU leaders of the European Union agreed an ambitious recovery package and a budget envelope for the next 7-years. The priorities and rules governing the EU’s spending programmes will be negotiated throughout autumn. Against a backdrop of the pandemic and climate crisis, leaders across Europe are seeking ways to ensure our future economy is more resilient to shocks and able to operate within planetary boundaries.
Vulnerable people and communities undoubtedly paid the highest price of the pandemic in terms of health and lost livelihoods. While children weren’t the face of the pandemic, they have borne the brunt of its impact. Countries which fared best are those with strong public health systems, more equal distribution of wealth and more trust in government administration.
Investing in children and prioritising children’s well-being is an essential ingredient of building more inclusive and resilient societies. For that reason, Eurochild, in partnership with its national members, is organising a webinar series to bring a children’s rights perspective to Europe’s recovery. The series is organised to coincide with 20th November World Children’s Day which marks the 31st anniversary of the adoption of the UN Convention on the Rights of the Child.
At each webinar, leaders from national, EU and international levels will share how respect for children’s rights is informing their decision-making as they build back after the crisis. Children active at local, national and European levels, some of whom represent the Eurochild Children’s Council, will bring children’s perspectives to the panel discussions.
All webinars will take place online at 8h30 – 10h00 hrs (CET).
Los días 18, 19 y 20 de noviembre, Eurochild llevará a cabo una serie de tres seminarios web (8:30 - 10:00 CET).
Tendrá la oportunidad de asistir a:
- El seminario webinar 1, el 18 de noviembre por la mañana (8:30 - 10:00 CET) -
18 November 2020; 8h30 – 10h00 hrs (CET)
Co-hosts: H.E. Marie-Louise Coleiro Preca, Eurochild President, President Emeritus of Malta & Hanna Heinonen, CEO of Central Union for Child Welfare Organised in partnership with OECD
Focusing on the economic arguments for investing in children, this webinar will also highlight Finland’s efforts to prioritise children’s rights and why this makes economic sense.
- Angel Gurría, Secretary General, Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)
- Krista Kiuru, Minister of Family Affairs and Social Services, Finland
- Professor Jennifer Davidson, Executive Director, Inspiring Children’s Futures; Founding Director, CELCIS, UK
- Olivier Thévenon, Head of the Children's Well-Being Unit, Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)
- Sanna Koulu, Senior Adviser for the National Child Strategy, Ministry of Social Affairs and Health, Finland
- Eetu, Children’s Parliament of the city of Tampere, Finland; Eurochild Children's Council
- El seminario webinar 2, el 19 de noviembre por la mañana (8:30 - 10:00 CET) -
19 November 2020; 8h30 – 10h00 hrs (CET)
Co-hosts: H.E. Marie-Louise Coleiro Preca, Eurochild President, President Emeritus of Malta & Carles López Picó, President of the Plataforma de Infancia, Spain
Nearly 1 in 4 children in the EU are at risk of poverty or social exclusion. How the European Child Guarantee initiative help address this important, and growing challenge? This webinar will bring a perspective of the Spanish government, which has made the fight against child poverty a particular priority.
- Katarina Ivanković Knežević, Director, DG Employment, Social Affairs and Inclusion, European Commission
- Juliane Seifert, State Secretary, Ministry for Family Affairs, Senior Citizens, Women and Youth, Germany
- Pedro Sánchez, President of the Government of Spain (video address)
- Ernesto José Gasco Gonzalo, High Commissioner for the Fight against Child Poverty, Spain
- Afshan Khan, UNICEF Regional Director for Europe and Central Asia
- Young person from Spain (TBC)
- El seminario webinar 3, el 20 de noviembre por la mañana (8:30 - 10:00 CET) -
20 November 2020; 8h30 – 10h00 hrs (CET)
Co-hosts: H.E. Marie-Louise Coleiro Preca, Eurochild President, President Emeritus of Malta & George Bogdanov, Director of the National Network for Children
In this webinar, we will look at the intersection between children’s rights and democracy. We will in particular, explore the challenges faced in Bulgaria by the children’s rights movement and how the upcoming EU Strategy on the Rights of the Child can help governments to realise their commitment to child rights.
- Dubravka Šuica, European Commission Vice-President on Democracy & Demography
- Denitsa Sacheva, Minister of Labour & Social Policies, Bulgaria
- Bruce Adamson, Children & Young People’s Commissioner Scotland; Chair-Elect, European Network of Ombudspersons for Children
- Doreen Elizabeth Massey, Baroness Massey of Darwen, Member of the Parliamentary Assembly Sub-Committee on Children, Council of Europe; Member of the House of Lord (UK)
- Milena, Bulgarian Safer Internet Centre; National Network for Children Bulgaria; member of Eurochild Children’s Council
Para registrarse en cualquiera de los seminarios web,
Si tiene alguna pregunta o solicitud, póngase en contacto con Jens Ladekarl (jens.ladekarl@eurochild.org).
Impacto del COVID-19 en América Central y Andina
La publicación para América Andina está disponible en español : Impacto del COVID-19 en América Andina - Análisis y recomendaciones para la Unión Europea
A través de la Red SOLIDAR, hemos realizado un análisis inicial de las medidas que se están implementando actualmente para combatir el COVID-19 y cómo estas están contribuyendo a la ruina de una estructura social ya frágil, al tiempo que también ponen en riesgo el logro de estos países. 'objetivos de desarrollo y de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU.
La publicación para América Central está disponible también en español: Impacto del COVID-19 en América Central Análisis y recomendaciones para la Unión Europea.
La infancia, la gran perjudicada por la pandemia:
Múltiples investigaciones lo avalan, accede a ella desde aquí.
La revista de la Academia Americana de Pediatría ha publicado recientemente un artículo sobre la #infancia y la transmisión de la #covid19 que sostiene que las y los menores no tienen la culpa de los contagios, frente a aquellas reacciones iniciales, que todavía prevalecen en gran medida en la memoria colectiva, sobre la supuesta condición supercontagiosa de un ejército de niñas y niños asintomáticos que obraba de transmisor silencioso.
Ya el pasado mayo otra revista científica había publicado que la niñez no era supercontagiadora y que era hora de volver a la escuela, instándose desde muy pronto a priorizar los derechos infantiles en la respuesta a la pandemia.
Como precisa otro artículo publicado en The Lancet, el cierre de escuelas hace aumentar diversos riesgos que pueden producir un impacto duradero en el desarrollo, el bienestar y el potencial futuro de la persona menor. Destaca también este impacto diferencial en función del género y se reconoce como cuestión crucial la influencia psicológica del cierre de escuelas para la salud de la infancia y la adolescencia.
Implicaciones del confinamiento
Todos los estudios hasta la fecha coinciden, en definitiva, en señalar las severas implicaciones del confinamiento para la infancia (comparativamente con otros grupos sociales) y de las medidas de contención pandémica en general, que conllevan un aumento notable de la vulnerabilidad infantil (revelada, incluso, en el incremento de tasas de maltrato, abuso y violencia contra las y los menores).
Por eso, la infancia ha de ocupar un lugar central en la recuperación y la planificación durante y tras la pandemia. Sin embargo, como denuncian algunos expertos, ¿por qué el confinamiento infantil no entró de lleno en la agenda pública?
¿Existe evidencia?
Contra tanta arbitrariedad, y como señala este artículo publicado en Science, las medidas de mitigación de la pandemia que afecten al bienestar de la infancia solo se han de tomar si existe evidencia contrastada de que ayudan, porque de lo que sí hay muchas pruebas es de que son perjudiciales.
Lo que Boaventura de Sousa Santos llama la “trágica transparencia del virus” nos permite atisbar con más luz algo que siempre ha estado ahí, que lleva mucho tiempo ahí: la infancia ha sido y es una de las grandes maltratadas, simbólica y prácticamente, desde los orígenes de esta pandemia, a causa de su discriminación esencial.
Así, como afirmó la filósofa Carolina del Olmo, “la crisis del coronavirus y el confinamiento estricto de la infancia evidencian el negacionismo de los niños y niñas en la sociedad española”.
Se sabe que “in-fancia” significa, literalmente, “ausencia de habla”, como recuerda Larrosa en su magnífico ensayo P de Profesor. Como precisa Yagüe, desde los albores de la filosofía política, la infancia es abordada como ámbito reflexivo íntimamente ligado al problema de la vida humana en común; todo ello, pese a su escasa problematización en la teoría contemporánea.
Así, sin duda, complejizar, pluralizar la infancia (las infancias), como concepto en disputa, es hoy importante; pero, sobre todo, y en primera instancia, considerarla.
Aquella “trágica transparencia del virus” nos habilita para pensar en la infancia como valor y como política (no esa infancia despolitizada, comercializada, institucionalizada), y en el confinamiento como desafío político.
El sur del virus
Igual que se habla del “sur geográfico” del virus, podemos aplicarle la misma construcción a la infancia: La infancia es el sur del virus. Como siempre, las niñas, los niños, no pueden pronunciarse. Tampoco en esto. No tienen voz pública política reconocida, no votan, no ganan dinero, no se sindican, no trabajan.
Se habla por ellos y ellas, cada cual como mejor considera o juzga. Hay aquí una forma de exclusión, de segregación, tan antigua como el ser humano. La infancia será siempre el estado subversivo del hombre, como escribe Sánchez Piñol.
Y, sin embargo, ese estado “dorado” y “subversivo” en la práctica resulta políticamente desposeído, sin atributos. Esa patria gozosa y originaria no se escucha. Es objeto, entre otras, de una injusticia epistémica.
Esa injusticia epistémica se produce cuando se anula la capacidad de un sujeto para transmitir conocimiento y dar sentido a sus experiencias sociales.
Injusticia visibilizada
Si esto sucede a algún grupo social de forma paradigmática (del todo acrítica y normalizada dicha anulación), es a la infancia. Y este tipo de injusticia se está visibilizando de una forma deslumbrante con la crisis generalizada por la pandemia de covid-19.
Marta Plaza lo afirma con dura nitidez: “El trato habitual que se da a la infancia supone quitarle voz, usurpar su discurso en aras de una supuesta mayor protección, condenar a la invisibilización social y la falta de credibilidad, y asumir sin siquiera denuncia social la vulneración cotidiana de sus derechos individuales y colectivos”. Todo para el pueblo pero sin el pueblo. Adultocracia, adultocentrismo y, entre otras etiquetas posibles para abastecer de comprensión de esta cuestión, injusticia epistémica, sí, también.
“Esos ciudadanos pequeños, pero ciudadanos”, que dice Tonucci, a quienes habría que escuchar porque “escuchar significa tener necesidad de la contribución del otro” y, como bien recuerda Marta Plaza, “no se pueden construir sociedades, espacios, políticas preguntando y aprendiendo solo del mundo adulto”.
Tonucci es el autor de la propuesta, tan revolucionaria como imperiosa, sobre los consejos de infancia, de la que, por cierto, se hizo eco el Parque de las Ciencias de Granada (España), siempre pionero en su espíritu científico, ya desde 2004.
Así, frente a las lógicas edadistas, frente a la adultocracia y el adultocentrismo, es momento de darle voz a la infancia
Salud mental de la infancia y COVID-19: el papel que (también) juegan las ciudades.
Lucía Losoviz |
La crisis provocada por la COVID-19 ha puesto en evidencia la estrecha relación entre la salud mental y salud física, componentes fundamentales del desarrollo y bienestar infantil y adolescente, y ambos altamente influenciables por las condiciones y oportunidades que ofrece el entorno donde viven.
La salud mental sigue siendo una asignatura pendiente, y la situación actual y las consecuencias del confinamiento la convierten en uno de los aspectos que necesita una especial atención de las autoridades gubernamentales. Es necesario que se tomen medidas coordinadas que permitan actuar de una manera eficaz, especialmente para aquellos grupos más vulnerables.
Estimat diari: una exposición para comprender y expresar lo sentido durante la pandemia
que durante el confinamiento pudieran verter sus emociones y creaciones,
se convierte ahora en una exposición itinerante y una carpeta de material didáctico
para trabajar su propia salud psicológica y emocional
La web Estimat Diari, una hoja en blanco ofrecido a todos los niños y niñas de la ciudad que durante el confinamiento pudieran verter sus emociones y creaciones, se convierte ahora en una exposición itinerante y una carpeta de material didáctico para trabajar su propia salud psicológica y emocional. Con motivo de la Biennal, la exposición se estrenará en el patio del Ajuntament de Barcelona entre el 14 y el 18 de octubre (en toda la ciudad durante este curso), para luego recorrer diferentes centros cívicos de la ciudad con la intención de que los centros escolares de la ciudad puedan visitarla y trabajar en ello. Asimismo, se pone a disposición de los y las maestras de Primaria una serie de recursos surgidos de todo el material contenido de la web Estimat Diari como una herramienta para trabajar la educación emocional de los niños en un contexto de crisis como el actual.
Esta doble iniciativa es un paso más en la estrategia seguida por el Ajuntament de Barcelona desde el inicio de la crisis de la Covid en tener una atención especial para los niños y niñas. El miedo, la incertidumbre, la añoranza, la relación con la familia y las amistades, la incomprensión ante las diferentes caras de la crisis provocada por la pandemia han sido situaciones vividas por el conjunto de la ciudadanía que han sufrido los más pequeños con especial intensidad. Además, como consecuencia de la crisis sanitaria, la crisis económica que ha impactado sobre muchas familias continúa poniendo en peligro el bienestar de muchos niños. Por lo tanto, la iniciativa pretende fortalecer la dimensión relacional y emocional de los niños y niñas, en un curso escolar que previsiblemente se desarrollará de manera incierta y variable.
Una selección de las aportaciones en la web Estimat Diari compone la exposición itinerante, como reconocimiento a la participación en el proyecto y como puerta abierta a la reflexión en base a las inquietudes de las mismas criaturas. La exposición quiere mostrar, a través de las miradas de los niños, lo que han oído, vivido y aprendido durante la pandemia. Un relato colectivo vivo, íntimo, que invita a los visitantes a moverse y transitar por las vivencias de los niños durante las semanas de confinamiento en casa. Con esta recopilación, las voces y miradas de los niños y niñas se ponen en el centro y se hacen tangibles y visibles.
La exposición pretende también a mantener este relato abierto y invitará a los niños y niñas a compartir los pensamientos y reflexiones que afloren durante la visita. En este sentido, una vez la muestra circule por la ciudad, se invitará a las escuelas, además de las familias, que participen como herramienta para la educación emocional de las criaturas.
Durante la segunda edición Biennal de Pensamiento Ciudad Abierta, la exposición de Estimat Diari se podrá visitar en el patio del Ajuntament de Barcelona, en la plaça Sant Jaume, como parte del programa de actividades complementario de la + Biennal. Esto será entre el 14 y el 18 de octubre, entre las 17.00 y las 20.00 horas entre semana y de 10.00 a 14.15 horas y de 17.00 a 20.00 horas el fin de semana. Una vez finalizada la Biennal, la exposición se establecerá el Centro Cívico Pati Llimona (Barrio Gótico, Ciutat Vella) hasta finales de mes, para luego pasar por el Centro Cultural Albareda (Poble Sec, Sants-Montjuïc), el Centro cívico Sarrià, el Centro cívico Ateneu Fort Pienc (Eixample), el Centro cívico Can Verdaguer (Porta, Nou Barris), el Centro cívico Joan Oliver “Pere Quart” (la Maternidad y San Ramón, les Corts), y el Centro cívico Baró de Viver (San Andrés).
Talleres de teatro vivencial
Con la intención de enriquecer el acompañamiento educativo y emocional de la exposición de Estimat Diario, la mañana del sábado 17 se ofrecerán unos talleres de teatro vivencial, a cargo de Nus Cooperativa, vinculados a los contenidos de la muestra con el fin de favorecer la reflexión y generar conocimiento entorno a la experiencia vivida por y desde la infancia durante el confinamiento y también en la situación de crisis actual.
El taller está dirigido a niños y niñas de 6 a 12 años y sus familias que juntos, pero de forma diferenciada, podrán explorar las diversas maneras de ver y vivir la situación actual de pandemia y compartir todo lo aprendido. A través del teatro, la participación y el juego, el objetivo es que los niños muestren sus emociones y vivencias y opinen alrededor del confinamiento y el post-confinamiento. Para participar en el taller es necesaria la inscripción previa.
La carpeta de aprendizajes para trabajar en la escuela
Más allá de la exposición y para llegar a todas las escuelas, el Ajuntament de Barcelona y el Institut Municipal d’Educació (IMEB), en coordinación con el Consorci d’Educació, ha elaborado una carpeta de aprendizajes basado en la experiencia de Estimat Diari como acompañamiento emocional y educativo dentro del ámbito escolar. Este material didáctico va dirigido al alumnado de los ciclos medio y superior de Primaria (de 3º a 6º), entre 8 y 12 años, para trabajar la experiencia, las emociones y las sensaciones vividas durante el confinamiento pero también durante la crisis posterior que llega hasta el momento actual y previsiblemente se alargue al menos durante todo el curso.
El principal objetivo de la carpeta de aprendizajes es que el alumnado aprenda y entienda a expresar las emociones, descubra las propias potencialidades y se sitúe al niño como agente de reflexión, sujeto activo y con derechos. Así, el reto que se plantea es convertir las escuelas en un entorno donde poder elaborar y gestionar conjuntamente todas las vivencias de la situación actual excepcional y generar aprendizajes que permitan a los niños y niñas transitar con más bienestar.
El propósito de la carpeta de aprendizajes, pues, es el de construir una colección, la documentación de un tiempo insólito, un recuerdo para toda la vida donde cada niño y niña podrá plasmar las memorias y algunos trabajos sobre las vivencias individuales y colectivas. Cada niño irá construyendo su propia carpeta de manera progresiva e irá documentando los frutos de cada actividad propuesta.
Más de mil dibujos, textos, fotografías, vídeos y otras creaciones durante el estado de alarma
La web Estimat Diari: Barcelona desde casa con ojos de niño se abrió pocos días después de decretarse el confinamiento general de la población para reducir la propagación de la Covidien-19. Durante los tres meses y pico que duró el estado de alarma, más de 600 niños y niñas de la ciudad usaron la plataforma para verter sus experiencias y emociones con más de un millar de creaciones. El formato era absolutamente libre y se recibieron dibujos, textos, fotografías y vídeos, entre otros, que componen un archivo para el futuro con mirada de niño, más allá de la aproximación adultocèntrica.Desde un inicio, Estimat Diari se concibió para construir un relato colectivo de la ciudad confinada con mirada de niño, a fin de darles voz y reconociendo y favoreciendo su ciudadanía activa. Asimismo, la plataforma se convirtió también en un banco de recursos, con una página de preguntas frecuentes que planteaba 44 cuestiones desde una mirada transdisciplinaria, con respuestas científicas adaptadas a la comprensión de los niños y niñas sobre el coronavirus y la enfermedad de la Covid-19. Asimismo, el recurso planteaba ya herramientas para la gestión emocional, con cuestiones como la añoranza, la relación con las madres y padres, y las preocupaciones e inquietudes íntimas como el agotamiento psíquico, el aburrimiento, la tristeza, el miedo, el sentimiento de pérdida o las ganas de llorar.