“La presente guía didáctica es una herramienta práctica para trabajar la promoción de la protección y el buen trato a la infancia y a la adolescencia en los espacios educativos formales y no formales, situando en el centro del proceso educativo a los niños, niñas y adolescentes como agentes de cambio y de transformación social”. Así da comienzo la Guía didáctica para la promoción del buen trato a la infancia y la adolescencia y la protección de sus derechos, elaborada por Educo y por la Fundació Salut Alta.
La guía recopila un conjunto de actividades didácticas para llevar a cabo en contextos de educación formal e informal, dirigidas a potenciar el “empoderamiento de los niños, niñas y adolescentes respecto a sus derechos específicos, a la promoción del buen trato y a la prevención de los diferentes tipos de violencias que les afectan”.
Redacción:
• Por parte de Educo: Ion Ander Areses, Alejandra Krebser, Montse Bobés, Sonia Muñoz,
Víctor Hugo Rico Bozo, Elisenda González
• Por parte de la Fundació Salut Alta: Núria Pané, Mar Tusell,
Alba González, Lola Ballesteros y Anna Martínez
© Educo
La propuesta didáctica que se detalla en la siguiente sección fue diseñada teniendo en cuenta los conceptos siguientes:
Educación para la Ciudadanía Global (EpCG)
Se trata de un enfoque que sustenta las acciones educativas en las aulas que potencian la búsqueda de la igualdad y la justicia social a nivel local y global. Se basa en la temática de la enseñanza de los derechos de la infancia y permite explorar mecanismos de defensa de estos derechos. Asimismo, busca desarrollar en el alumnado el compromiso ciudadano en la construcción de una sociedad equitativa.
Vehicula la idea de que los retos actuales son globales, y por lo tanto necesitan una respuesta de
ciudadanía global: vivimos en un mundo interconectado e interdependiente en el cual se observa
pobreza, desigualdad, vulneración de los derechos y desastres naturales. La reciente pandemia de
COVID-19 es un ejemplo de reto global compartido que ha necesitado una respuesta ciudadana global.
La actual Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible articulan la necesidad de desarrollar
una ciudadanía global consciente, bien informada, con sentido crítico y capaz de comprometerse, de
movilizarse, y de exigir a los Gobiernos y organizaciones que asuman su responsabilidad e impulsen
cambios, siempre teniendo en cuenta que los cambios locales tienen un impacto global.
Este enfoque pone de relieve que los niños, niñas y adolescentes son los y las protagonistas de los
procesos de promoción de los derechos de la infancia, y enfatiza su rol activo en la búsqueda de la
transformación social. Así, se conceptualiza el proceso educativo como una herramienta emancipadora
que permite comprender la realidad con sentido crítico para así poder transformarla.
Bajo este enfoque educativo, los niños, las niñas y adolescentes potencian sus capacidades de agentes
activos en los procesos de visibilización y de transformación de las realidades sociales en las cuales
se vulneran los derechos. Esta concepción está estrechamente ligada al concepto de empoderamiento
de los niños, las niñas y adolescentes....
Perspectiva local-global....
Perspectiva de Género...
Participación infantil...
Violencia...
Protección...
Buen trato
Las disposiciones de la LOPIVI estipulan que “…se entiende por buen trato (…) aquel que, respetando
los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes, promueve activamente los principios
de respeto mutuo, dignidad del ser humano, convivencia democrática, solución pacífica de conflictos,
derecho a igual protección de la ley, igualdad de oportunidades y prohibición de discriminación de
los niños, niñas y adolescentes.”
El buen trato es un concepto que va más allá de la ausencia de maltrato o violencia ya que implica
la utilización de prácticas socioafectivas positivas por parte de las personas adultas responsables
del bienestar infantil. Las familias y las personas educadoras tenemos la responsabilidad de construir
entornos protectores y de buen trato y un clima positivo que garantice su desarrollo físico, mental,
emocional y espiritual y que sea percibido así por los propios niños, niñas y adolescentes.
Este contexto es necesario para la promoción del bienestar infantil entendido como la realización de
los derechos fundamentales de la infancia, y la materialización de las oportunidades de desarrollo de
las capacidades, potencial y habilidades de cada niño, niña y adolescente.
Algunos ejemplos de prácticas de buen trato en entornos familiares, escolares e institucionales son:
La utilización de un lenguaje amable, positivo e inclusivo que reconozca el valor de cada niño,
niña y adolescente.
El uso de habilidades sociales y competencias comunicativas como la empatía, la escucha
activa, el asertividad, y la expresión de afecto e interés genuino.
El desarrollo de la inteligencia emocional: la conciencia emocional, la autorregulación y la
autonomía emocional por parte de las personas adultas, y su desarrollo en los niños, niñas y
adolescentes.
La aplicación de estrategias para potenciar la convivencia pacífica, el clima relacional y la
gestión positiva de los conflictos.
El impulso de la participación activa de los niños, niñas y adolescentes en la construcción de los
procesos educativos dando suficiente espacio a sus opiniones y necesidades.
Todas las personas adultas en contacto estrecho con la infancia y que ejercen un rol educativo
debemos tener presente el concepto de buen trato y plantearnos su materialización cotidiana en
cada interacción que tengamos con los niños, niñas y adolescentes.
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