Los estudiantes precisan mejor protección contra la violencia y el acoso escolar

Muchos estudiantes son víctimas de violencia y acoso en todo el mundo, un lastre que el día de hoy trasciende la escuela por medio de las redes sociales; sin embargo, sólo 32 países tienen una legislación para combatir el problema, alerta un nuevo informe de la agencia de la ONU para la educación.

Naciones Unidas

Noticias ONU

6 Noviembre 2024

                                                                    © UNICEF/Anush Babajanyan VII Photo

 

Mediadores pares simulan un caso de acoso escolar 
en la escuela Branko Radicevic en Mitrovica Norte, el 30 de mayo de 2018.

“Aunque todos los niños deben sentirse respetados, aceptados y seguros en la escuela para aprender y desarrollarse, muchos estudiantes siguen siendo víctimas de violencia y acoso”, dijo la directora general de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Audrey Azoulay.

La UNESCO publicó un informe sobre el tema en la víspera del Día Internacional contra la Violencia y el Acoso Escolar, celebrado cada primer jueves de noviembre.

Con motivo de la jornada, Audrey Azoulay alertó de que en la era de las redes sociales, estos fenómenos ya no se detienen en la puerta de la escuela, sino que la trascienden y continúan y se amplifican en línea.

En línea con el informe, Azoulay señaló que si bien el acoso es un problema del que ningún país escapa, sólo 32 Estados cuentan con un marco jurídico completo dedicado a combatir la violencia en las escuelas.

Más aún, 793 millones de escolares viven en países donde no están prohibidos los castigos corporales en la escuela.

Prioridad educativa

Por ello, la responsable de la UNESCO aprovechó la efeméride como la ocasión de “dar un salto colectivo hacia adelante para que la lucha contra la violencia y el acoso se convierta en una prioridad educativa”.

En este sentido, la agencia reclamó una mejor protección de los estudiantes contra los ataques físicos, verbales y psicológicos, especialmente ante el aumento de la discriminación y la violencia relacionadas con el género y la identidad sexual.

Según los datos de la UNESCO, casi un tercio de los estudiantes del mundo afirma haber sido agredido físicamente al menos una vez durante el año escolar y otro tercio sufre acoso cada mes.

Ciberacoso

El estudio indica también que el ciberacoso es cada vez más frecuente y afecta a uno de cada diez niños, y que más del 16% de los menores ha sufrido negligencia física o emocional.

Además, explica que estos fenómenos tienen graves consecuencias no sólo para el aprendizaje, sino que afectan la salud mental de los estudiantes, y precisa que las probabilidades de sufrir soledad severa, insomnio e ideas suicidas se duplican como consecuencia del acoso.

Acoso a estudiantes LGTB+

El informe destaca que la violencia en las escuelas impacta de manera desproporcionada a ciertos grupos en función de su género, orientación sexual, situación socioeconómica y otros factores de identidad.

A nivel mundial, el 42% de jóvenes lesbianas, gays, bisexuales y transgénero han sido ridiculizados, objeto de burlas o amenazas en la escuela, principalmente por otros estudiantes, debido a su orientación sexual o identidad de género.

Por su parte, las niñas siguen siendo particularmente vulnerables, señala el estudio, y cita que hasta el 25% de las adolescentes sufren violencia de género, y que hasta el 40% de estos incidentes ocurren en las escuelas.

Guía para profesores

La UNESCO recalca el papel fundamental de las políticas públicas, normas y cooperación multisectorial para frenar la violencia y el acoso escolar, y ha elaborado una serie de orientaciones, al igual que guía dirigida a los profesores para combatir la violencia de género y el acoso en las escuelas.

Asimismo, promueve enfoques inclusivos que involucren a todas las partes: estudiantes, profesores, familias y comunidades para crear entornos de aprendizaje seguros y respetuosos.

También apoya proyectos que ponen en práctica sus recomendaciones, sobre todo en África y Asia, y ayuda a prevenir el acoso basado en el género, alentando a los estudiantes a tratarse con respeto y dándoles información para que las víctimas sepan a dónde ir en busca de ayuda.

En África occidental, la UNESCO ha capacitado a más de 20.000 educadores para crear un entorno escolar libre de violencia.

Con Francia echó a andar un proyecto de dos años sobre la salud mental de los estudiantes que tiene como objetivo mejorar las competencias de los equipos educativos en este ámbito y crear redes de apoyo para los estudiantes que reúnan a profesores y educadores, personal sanitario y servicios sociales.

Promover la paz y el respeto por los demás

El informe también llama a las autoridades educativas de todos los países a intervenir en los programas escolares para garantizar que los contenidos educativos promuevan los valores de la paz y el respeto por los demás.

Para lograr que los sistemas educativos en los que todos los estudiantes puedan aprender y prosperar, estando libres de violencia, exclusión y discriminación se requiere un compromiso inquebrantable, “no sólo con acciones inmediatas, sino con la transformación sostenida y sistemática de la manera en que abordamos la educación”, apunta el estudio.

“Esto no es solo un imperativo educativo, sino también social, esencial para el bienestar y el desarrollo de las generaciones actuales y futuras”, enfatiza la UNESCO.

El Consejo Local de la Infancia y Adolescencia de Monzón (CLIA) ha presentado este lunes la campaña #Noalbullying

Se desarrollará en centros escolares y con la difusión de mensajes en carteles y redes

CMN

La web de información del Cinca Medio

04 de noviembre de 2024

El Consejo Local de la Infancia y Adolescencia de Monzón (CLIA) ha presentado este lunes la campaña #Noalbullying, que van a desarrollar en los próximos días con charlas en los centros escolares y mediante carteles con distintos mensajes. Actividad que ha contado en su preparación con la Plataforma de Voluntariado de Aragón.

El concejal de Juventud, Eliseo Martín, ha destacado que “ la iniciativa partía de los propios chavales ante la preocupación existente sobre el acoso escolar y el bullying, así que les doy la enhorabuena por la iniciativa que, seguro que será un éxito ya que parte de ellos mismos y desde su perspectiva, junto con el apoyo de un especialista de acoso escolar de la Plataforma del Voluntariado de Aragón, Nacho, que los va a acompañar en su recorrido por los centros”.

A continuación, los miembros del CLIA han dado lectura al siguiente texto: “Buenos días,

Somos consejeras y consejeros del Consejo Local de Infancia y Adolescencia de Monzón.

##El año pasado, analizando nuestras necesidades como niños, niñas y adolescentes estuvimos de acuerdo todos en nos preocupaba mucho el acoso escolar. ##Estamos cansados de ver situaciones de bullying en las que los niños y las niñas sufren acoso, afecta a su autoestima, a la confianza y al final a su salud.

##En el Pleno Infantil de noviembre de 2023 presentamos la idea de realizar una campaña contra el bullying y fue aprobada.

##Durante todo este año, hemos estado trabajando en los talleres que hacemos cada mes, a través de juegos, dinámicas y reflexiones sobre el acoso escolar. ##Incluso escribimos una historia sobre una chica que sufría acoso, y este relato fue utilizado como material de trabajo en el Encuentro de Bienestar Emocional en Teruel, en el que participamos.

#La campaña que hoy presentamos se llama #Noalbullying.

La campaña consiste en dos acciones:

##Una actividad de sensibilización, que realizamos en el propio CLIA, en las clases de 6º de primaria de los cinco colegios de Monzón esta semana.

##Y la otra, es la difusión de unos carteles con mensajes que hemos diseñado. Se colocarán en los colegios, por las calles de Monzón y en las redes sociales.

##Para preparar la actividad en los colegios, recibimos formación y apoyo de Nacho, especialista en acoso escolar de la Plataforma de Voluntariado de Aragón. Él también nos acompañará en la actividad en los colegios

## Con estas acciones queremos enviar un mensaje de la importancia del respeto y empatía entre los niños y niñas. Esperamos que os guste”.

Retroceden los derechos de los niños en Catalunya: aumentan el bullying y las denuncias por violencia sexual

El cumplimiento de los derechos y oportunidades de los niños y niñas en Catalunya está en claro retroceso, según apunta un informe que la Taula d'Entitats del Tercer Sector ha publicado este jueves y que analiza varios aspectos.

El Periódico

Elisenda Colell

16 de noviembre del 2023. 16:32

Desde el acceso a extraescolares, la brecha digital, la violencia sexual y el acoso escolar por no hablar de los elevados índices de pobreza. El cumplimiento de los derechos y oportunidades. Los casos de violencia escolar y bullying se han triplicado en los últimos tres cursos; las denuncias por violencia sexual han aumentado un 51% en cinco años y hace años que el riesgo de pobreza supera el 30% de menores, una tasa solo superada por Bulgaria y Rumanía en la Unión Europea.

El informe de la Taula d'Entitats del Tercer Sector, elaborada por la Plataforma d’Infància de Catalunya (PINCat), señala sobre el agravamiento de las condiciones materiales de los menores en varios aspectos. Lo han publicado este jueves porque la semana que viene se celebra el Día Internacional de los Derechos de los Niños y Niñas, y en este marco la entidad ha celebrado un fórum con entidades llegadas de toda europa para analizar la realidad de los derechos de los menores y proponer soluciones y alternativas.

Violencias

Los datos que llaman más la atención es sobre la violencia a la que están expuestos los niños y niñas Catalanes. En el curso escolar 2020-2021 se comunicaron 539 casos de violencia en el ámbito escolar. El curso pasado, esta cifra ascendió 1.545 episodios atendidos por la Unitat de Suport a l'Alumnat en Situació de Violència (USAV) del departament d'Educació. Son casi el triple. También aumentaron el 51% las denuncias de violencia sexual en las que las víctimas son menores: de 947 en 2016 a 1.463 en 2021. En ese mismo periodo también crecieron un 8% las denuncias de violencia machista en las que las víctimas son niños y adolescentes.

Sin ordenador o teléfono

El informe también hace hincapié en las pantallas y el acceso a las tecnologías por parte de los menores. El 36% de los hogares con niños y en situación de pobreza no tienen ordenador. Tampoco tienen acceso al teléfono móvil el 42% de las familias vulnerables con menores. Son 12 puntos más que en 2018. Además, si en 2020 el 6% de menores no usaba ordenador ni tableta, en los últimos tres meses este porcentaje aumenta hasta el 27%. Todos ellos, menores que viven en hogares vulnerables.

Este informe insiste en las tasas de pobreza infantil, que llevan ya varios años cronificadas sobre el 30%: es decir, uno de cada tres niños catalanes es pobre. En total, son más de 436.000 niños y adolescentes catalanes. Y de estos, uno de cada tres viven en la privación material severa: no pueden cubrir sus neceesidades básicas. El informe alerta de que, si no se actúa, el 80% de estos menores serán pobres cuando sean adultos. Y añaden que criar a un niño en 2023 es un 30% más caro que en 2021, por lo que el 21% de los padres no pueden hacer frente al coste que supone tener un hijo.

Tentativas de suicidio

Sobre el ámbito sanitario, inciden en que las tentativas de suicidio han aumentado un 195% entre las niñas, y un 10% entre los niños. Esta ya es la primera causa de muerte de jóvenes de entre 15 y 35 años en Catalunya. La Taula del Tercer Sector también recuerda que hay 100.000 menores sin pediatra ni médico asignado, y que más de 66.000 menores permanecen en listas de espera en la sanidad pública, especialmente para visitas con especialistas. Unos datos, dicen, que no han experimentado "mejoras significativas en los últimos años".

Por último, destacan que este curso también hay el triple de alumnos con necesidades especiales que hace tres años. "Los recursos de acompañamiento al alumnado presentan el 56% de las vulneraciones en 2022, sobre todo por la negación o el no ofrecimiento de horas suficientes de 'vetllador' escolar y monitores".

Sin extraescolares

La Taula también recuerdan que el 64% de los alumnos catalanes no practican extraescolares o actividades de ocio en verano por que no se las pueden permitir. La entidades relacionan esta situación con la elevada tasa de abandono escolar prematuro, que aunque ha caído dos puntos (hasta el 16,9%), es mayor que la media estatal (13,3%) y europea (9,7%).

Con todo, las entidades sociales piden más recursos de acompañamiento a los menores y un plan de abordaje en la infancia para que se cumplan los derechos de los niños y niñas en Catalunya.

'Cuarto estudio sobre la percepción del 'bullying' en la sociedad española'

 El 40% de los adultos han sufrido 'bullying' en su infancia: 9 de cada 10 admiten sufrir secuelas. Según un nuevo estudio, la mitad de las víctimas nunca lo contó a nadie mientras que el 25% sí lo hizo pero no encontró apoyo

Diario de Mallorca

Olga Pereda

Madrid | 02·11·23 | 08:13

El acoso escolar no termina cuando acaba el colegio o el instituto. Sus consecuencias perduran toda la vida. Así lo afirman el 92% de las personas adultas que sufrieron acoso en su etapa escolar. La huella del bullyng se traduce, con el paso del tiempo, en problemas de autoestima, dificultades para relacionarse con los demás y depresión.

El 'Cuarto estudio sobre la percepción del 'bullying' en la sociedad española', elaborado por la plataforma Educar es Todo con motivo del Día Internacional contra la Violencia y el Acoso Escolar, que se celebra el 2 de noviembre, revela que cuatro de cada diez adultos españoles reconocen que sufrieron acoso en el colegio o en el instituto. Era una época en la que no había sensibilidad social contra el 'bullying'. De hecho, no se llamaba ni de esta manera. Era "cosas de críos".

Lamentablemente, la mitad de las víctimas no se lo contaron a nadie: ni a sus padres ni a sus profesores. Vivieron las humillaciones en silencio y sin que nadie le echara una mano. El 25% sí que lo confesó, pero su entorno no le dio importancia.

El informe revela que el 20% de los adultos que fueron niños acosados están convencidos de que la dura experiencia ha tenido un fuerte impacto en su vida. Un 38% asegura que su autoestima está dañada, y un 32% está convencido de que son introvertidos por el problema que sufrieron de pequeños. El 17% tiene un trastorno de ansiedad, y el 11%, depresión.

La psicóloga Silvia Álava sostiene que las secuelas del 'bullying' van mucho más allá de la etapa escolar. “Nos podemos encontrar con adultos con un menor desarrollo de habilidades sociales porque estas se deben trabajar en un entorno seguro. Si el colegio no lo es, el proceso de aprendizaje se paraliza”, explica.

El 4% pensó en el suicidio

Los adultos que fueron víctimas recuerdan los sentimientos que les dominaban de pequeños: tristeza, soledad e impotencia. Uno de cada tres se creía inferior a sus compañeros y un 12% lloraba constantemente. Lamentablemente, el 5% de las víctimas estaban convencidas de que sus acosadores tenían razón y un 4% incluso barajó la idea de suicidarse.

La mayoría de adultos que fueron testigos (no víctimas) de situaciones de acoso no apoyaron a la víctima. No hicieron nada. Era mejor, aseguran, no involucrarse. Solo el 28% recuerda que los profesores hicieron algo para frenar el acoso.

No saber afrontar el problema

La mitad de los adultos que fueron niños acosados confiesa que no supo cómo afrontar el problema. Un 46% llegó a enfrentarse con sus acosadores y un 33% contó con sus amigos para superar la situación. Solo el 14% dio un paso más allá y lo denunció en el centro educativo o acudió un psicólogo. Un 13% tuvo que cambiar de centro educativo para huir de sus verdugos y un 9%, incluso, se marchó del barrio.

A pesar de que 'bullying' es hoy una palabra asentada y la conciencia contra el acoso escolar ha crecido de forma exponencial, la encuesta revela que, en la actualidad, la mitad de los niños y las niñas están convencidos de que no pueden contar con el apoyo de sus profesores a la hora de combatir el acoso. El 77% de los padres y las madres creen que las direcciones escolares esconden los casos para evitar la mala imagen, algo en lo que están de acuerdo el 55% de los docentes.

Nidia Represa, que fue víctima en su infancia y que ahora es activista contra el 'bullying' y autora de la novela 'Bajo mi piel', recuerda la importancia de que padres, madres y docentes sepan cómo se sienten los niños acosados. “Deben conocer el proceso de destrucción y autodestrucción en el que acaban cayendo. Los casos de acoso se dan en etapas sensibles y delicadas del desarrollo físico y neurológico del menor”, destaca la divulgadora, que todavía recuerda cómo se metían con ella por su pelo.

Acoso 'online'

Respecto al acoso que se ejerce de manera online en internet y las redes, el 16% de los niños afirma que han recibido insultos y un 19% ha sido víctima de burlas. La encuesta revela, sin embargo, que casi el 20% de los menores desconoce que publicar una foto o un vídeo de una persona en internet sin su consentimiento -algo que el 9% confiesan haber hecho- es ciberacoso. El mismo porcentaje tampoco considera ciberacoso insultar a una persona públicamente en internet.

Abordaje de las autolesiones y el suicidio desde el ámbito socioeducativo

Guía de herramientas y recursos: Abrir caminos hacia una vida viable 

Esta guía es una propuesta de la Plataforma PDA Bullying en respuesta a la llamada a las entidades sociales por parte de la UNESCO (2022) para contribuir con la prevención de la violencia, con miras a garantizar la seguridad y el bienestar de niños, niñas y jóvenes.

Abrir caminos hacia una vida vivible: guía de herramientas y recursos para el abordaje de las autolesiones y el suicidio desde el ámbito socioeducativo nace con la intención de poner el foco o la mirada en el acompañamiento a las realidades y los conflictos de la salud emocional y la salud mental, especialmente el suicidio y los diferentes contextos que se asocian. Es una propuesta que pretende aportar herramientas para dar respuesta a la realidad presente en la que, como acompañantes de procesos socioemocionales dentro de contextos educativos, nos encontramos con un aumento exponencial de las situaciones que precisan ser acompañadas.

Enfocarnos sistémicamente en la respuesta al suicidio nos abre la posibilidad de afrontar todo tipo de situaciones en las que las ideaciones suicidas son un síntoma o un indicador de una realidad en la que la salud se está viendo desestabilizada. Abordar todas estas realidades, además nos permite tender puentes en la comprensión de la relación entre bullying y suicidio, no tanto en el análisis de los “porqués”, sí en la voluntad de garantizar la seguridad y el bienestar de niños/as y jóvenes desde el abordaje en prevención, detección y actuación ante la violencia.

Los contenidos que aquí encontrareis nacen como propuesta de la Plataforma PDA Bullying y la estrecha colaboración de Equipo SEER (Salud y Educación Emocional), tanto en el diseño como en la estrategia que se propone. Llevarlos a cabo, sin embargo, no habría sido posible sin la colaboración de instituciones como la Sociedad Peruana de Suicidología o ACISE-ACEESE (Asociación Científica Española de Enfermería y Salud Escolar) quienes fueron un impulso imprescindible en su inicio, así como las propuestas profesionales y el acompañamiento humano del SAIF (Servicio para Adolescentes y Familias del Ayuntamiento de Barcelona) quienes se sumaron a esta propuesta tras el liderazgo de las Jornadas “Trenquem el tabú. Com acompanyem per prevenir el suïcidi a l’adolescencia” celebradas en julio de 2022.

Así mismo, te proponemos valorar con admiración la colaboración de la “Xarxa dels Drets de la Infància (XDI)” de la ciudad de Barcelona, una red de instituciones que se ha sumado a la elaboración del manifiesto generado gracias a esta iniciativa en la que participan entidades como Cruz Roja Barcelona, Equip SEER-PDA, FEDAIA (Federació d’Entitats d’Atenció i d’Educació a la Infància i l’Adolescència), Fundación Propedagògic, Fundación Educo, INTRESS (Institut de Treball Social i Serveis Socials), ACIM (Associació Catalana per la Infància Maltractada), Save The Children, UNICEF, o el Institut Infància i Adolescència, entre otras; y que cuenta con la dinamización y el pleno soporte del Departamento de Promoción de la Infancia del Ayuntamiento de Barcelona.

Te invitamos a leer esta guía con una profunda responsabilidad ante la vida y respeto ante la pérdida, respeto ante el dolor que se genera en la impotencia al creer no saber cómo acompañar momentos de intensa dificultad como el suicidio, así como respeto ante la enorme valentía de afrontarlo con las herramientas disponibles en cada momento de vida.

Ya que esta guía está dirigida a profesionales del ámbito socioeducativo te proponemos utilizar las herramientas que aquí ponemos a tu disposición entendiendo que las y los profesionales son personas que ponen a disposición su humanidad y el poder de la institución a la que representen, seguramente con la inmensa voluntad de acompañar desde la presencia y el amor a quienes tienen vínculos y lazos de estima por quienes son acompañados en momentos de dificultad generados por situaciones como las autolesiones, las ideaciones suicidas, las tentativas de suicidio, o el suicidio.

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