Círculos Pedagógicos: Espacios y Tiempos de Emancipación.
Lourdes Gaitán Muñoz.
29 octubre, 14,30 hrs. de Chile.
Universidad Católica del Norte, Chile.
HDIA, Hablando de Infancia y Adolescencia: Blog GSIA con información y reflexión sobre la realidad que viven millones de niñas, niños y adolescentes en el mundo.
"NO NOS GUSTA HIT", Comunicado de la Asociación Convives ante la serie de TVE.
"NO NOS GUSTA HIT, entendemos que no educa, nos parece un experimento fallido".
 Es bueno hablar de educación, es importante hacerlo. Pero no todo vale al hablar de educación y en estas semanas estamos asistiendo a la programación en la TV pública de una serie, HIT, que aborda temas educativos con posterior coloquio. Como Convives, asociación integrada por profesionales del mundo educativo que trabaja por y para la convivencia positiva en colegios e institutos, teníamos muchas expectativas en la apuesta que realizaba la TV pública, dedicando una serie a tratar temas que preocupan a la comunidad educativa en horario de máxima audiencia, nada menos... Expectativas que se nos han ido diluyendo a medida que iban pasando los primeros capítulos por la pantalla. Comprendemos que se trata de ficción y las licencias que ello supone, pero la serie transmite ideas, valores y una visión distorsionada de la realidad que, desde nuestro conocimiento, vivimos cada día en los centros educativos. Y ello debería ser cuidado por nuestra TV pública. El debate posterior, de manera equívoca, puede aportar mayor credibilidad a la serie confundiendo con medias verdades que sabemos son las más peligrosas de las mentiras. NO NOS GUSTA HIT, entendemos que no educa, nos parece un experimento fallido por diversas razones:
Sin duda puede resultar muy cinematográfico el papel de un superprofe con una historia tormentosa detrás, aunque capaz de poner todo patas arriba, sin permisos, sin contar absolutamente con nadie, asegurando sacar las castañas del fuego. No funciona así en la vida real, la que conocemos y en la que participamos, donde cada día se afrontan situaciones complejas y se crece en un trabajo armónico y silencioso con eficacia, responsabilidad e implicación de toda la comunidad educativa, con el apoyo de la inspección o agentes externos y especialmente el potencial positivo cuando se trabaja con todas y todos. Pero claro, de forma menos estentórea, porque ya sabemos que “mete más ruido un árbol cayendo que todo un bosque creciendo”. Nos preocupa, también, el desconocimiento de los recursos de que disponemos para la mejora de la convivencia y que la comunidad científica y educativa ha ido elaborando y poniendo en marcha en los últimos años con evidencias de éxito. No aparecen -al menos de momento- referencias a ningún Plan de Convivencia del centro, al Plan de Acción Tutorial ni a la orientación, ni aparecen estrategias muy usuales como al alumnado ayudante, la mediación escolar, las aulas de convivencia, los programas de prevención del bullying, las prácticas restaurativas y muchas otras medidas que ya están en nuestros centros y que contribuyen a que haya el clima de paz necesario para el bienestar y el aprendizaje. No estamos de brazos cruzados. Desde la asociación Convives afrontamos la convivencia escolar desde una perspectiva positiva, contribuyendo a su resolución desde la implicación de toda la comunidad y desde el convencimiento de que solo con la ayuda de todos y de todas, especialmente de sus principales protagonistas, el alumnado, somos capaces de modificar las cosas para revertir la situación. Y observamos cómo estas semillas van germinando, produciendo personas generosas, implicadas, solidarias y formadas para el complejo mundo actual (como ha puesto de manifiesto el último informe Pisa). Por todo ello rogamos encarecidamente que la realidad educativa sea mostrada, desde la TV pública, en sus variados matices, complejidad y riqueza, con mejor documentación y representación individual y colectiva, contribuyendo a prestigiar y valorar la educación para que el acercamiento sea bastante más exacto que lo que se le está contando al gran público. Que se conozca a profes reales, a centros reales, a soluciones reales, no mágicas ni “importadas”. Sin duda uno de los aprendizajes de la pandemia que vivimos es la mayor valoración y necesaria colaboración en la educación por parte de todos, sobre todo de las familias, y la importancia de su complicidad. El papel de una TV pública es esencial en este logro, aunque se pierda algo de share. |
Jornadas sobre menores en el contexto de las violencias machistas. 12 y 13 Noviembre, Gobierno de Canarias...
12 - 13 de noviembre 2020,
Casa de Colón,
Las Palmas de Gran Canaria,
Participación presencial y online.
La Consejería de Administraciones Públicas, Justicia y Seguridad del Gobierno de Canarias y el Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses de Las Palmas organizan anualmente, en el contexto de las medidas formativas del Pacto de Estado contra la Violencia de Género, unas jornadas que en 2020 centran el foco de atención sobre los menores como víctimas directas de la violencia de género y otras formas de violencia machista.
El objetivo de las jornadas (Información gral.) es dar un espacio para la visibilización y el análisis del impacto físico, psíquico y social que las diferentes formas de violencia deparan a las niñas, los niños y adolescentes.
El programa se ha construido desde un enfoque multidisciplinar, comenzando por ofrecer un encuadre jurídico de la protección al menor desde los convenios internacionales hasta las reformas legislativas que se están realizando para luchar contra la violencia hacia la infancia y adolescencia.
Contaremos con profesionales que trabajan con menores víctimas de la violencia de género, abusos sexuales y otras formas de violencia desde el campo de la pediatría, la psicología, el trabajo social y la investigación victimológica.
Se abordará el problema también desde el ámbito de la actuación policial y forense analizando la respuesta de las instituciones en la lucha y prevención de la violencia hacia el menor.
Es pertinente también hacer una revisión crítica de la situación de la intervención institucional y su repercusión sobre el menor, exponiendo las principales líneas de investigación y de trabajo a la luz de los conocimientos actuales.
Las jornadas, por su enfoque multidisciplinar, están dirigidas a profesionales de muy diversos ámbitos: derecho, medicina, psicología, educación, servicios asistenciales especializados, trabajo social y en general a todas aquellas personas interesadas en la protección a la infancia y adolescencia.
Salud mental de la infancia y COVID-19: el papel que (también) juegan las ciudades.
En la situación actual y las consecuencias del confinamiento,
la salud mental de niños, niñas y adolescentes necesita una especial atención de las autoridades gubernamentales.
Si no se minimiza el impacto de una forma adecuada y con urgencia,
una generación entera de niños y jóvenes sufrirán las consecuencias,
lo que podría tener también efectos socio-económicos de larga duración.
La pandemia del SARS-COV-2 y sus medidas de contención han provocado una ruptura de lo que entendíamos como normalidad
y ha evidenciado nuestra fragilidad y vulnerabilidad como individuos y
como sociedad. Nos ha demostrado que una situación puede cambiar
repentinamente. Este nuevo escenario de alta incertidumbre no ha
finalizado, todavía nos quedan meses de incertidumbre y adversidades.
 |
| Lucía Losoviz |
La crisis provocada por la COVID-19 ha puesto en evidencia la estrecha relación entre la salud mental y salud física, componentes fundamentales del desarrollo y bienestar infantil y adolescente, y ambos altamente influenciables por las condiciones y oportunidades que ofrece el entorno donde viven.
La salud mental sigue siendo una asignatura pendiente, y la situación actual y las consecuencias del confinamiento la convierten en uno de los aspectos que necesita una especial atención de las autoridades gubernamentales. Es necesario que se tomen medidas coordinadas que permitan actuar de una manera eficaz, especialmente para aquellos grupos más vulnerables.
100 del nacimiento de Gianni Rodari. Hoy día de las Bibliotecas.
Cada vez que abro un libro de Gianni Rodari siento que saltan confetis sabor menta y una bandada de pájaros de papel llega a picotearme la cabeza colocada y aburrida. Muchos de sus cuentos, poemas y novelas son borboteo, hervidero, burbujeo, efervescencia (des)medida de juegos poéticos, humor absurdo e imaginación disparatada. No pocas veces me ha hecho sentir entre fascinado y abrumado asomarme a su chispeante cosmos, ese espacio de “fantasía infinita” que señala Cecilia Pisos en este ensayo invitado.
Por eso es tan revolucionario: sí desacomoda. Sus textos nos dan y quitan, una y otra vez, los asideros de lógica, ignora causas y efectos, para hacernos cambiar de perspectiva y reinventar nuestra forma de pensar y enunciar. Hace con palabras lo que dice que hace.
Su mundo políticamente comprometido, continente de creatividad, país crítico del adultocentrismo es territorio común para mediadores y creadores que, como dice aquí Cecilia, busquen despertar en niños, niñas y jóvenes “una lectura cre-activa”, genial síntesis de la didáctica de Rodari: esa escucha o lectura activa, como la quería también Bajtín, que conecta con una escritura accesible, “a la mano de todos”. La gran defensa de su imprescindible Gramática de la fantasía (1973).
Gianni Rodari nació un 23 de octubre de 1920 en Omegna, Italia. Violinista en la adolescencia, maestro titulado y activo, periodista en la Segunda Guerra Mundial, militante marxista, fundador de la Coordinación de Padres Democráticos, renovador de la didáctica, ganador del Premio Hans Christian Andersen en 1970, conversador en permanente asombro y jugador de palabras profesional. Murió en 1980 de un paro cardiaco a los 59 años de edad. Recomiendo esta breve biografía en video.
Por el centenario de su nacimiento se han organizado en todo el mundo y, especialmente en Italia, seminarios, ponencias, talleres, lecturas maratónicas y reediciones de sus libros.
Uno de esos cursos, que me quedé con muchas ganas de tomar, lo ofreció Cecilia Pisos en la Escuela Entrepalabras. Se tituló “¡Feliz cumpleaños, Gianni Rodari!” y la celebración consistió en leer a este maestro de la imaginación y escribir con sus métodos y a partir de su obra. (Aquí se puede ver el programa con varias ligas interesantes para ahondar más en el autor). Honrando esa escucha atenta y las iniciativas para llevar a los chicos al centro, el festejo de Pisos se extendió con un concurso de creación de binomios fantásticos (una de las técnicas más conocidas de Rodari) para niños y niñas, entre 9 y 12 años de edad, que radicaran en Argentina.
Ganadores, menciones y finalistas ya están publicados en una cuidada antología de la Escuela Entrepalabras y Loqueleo que se puede leer gratuitamente aquí. Fantástica adición a la historia de las publicaciones escritas por niños y niñas, que tanto conecta con Rodari, a la que dediqué una entrada hace tiempo: La imaginación inigualable: ¡niños y niñas escritores!.........
Memoria de la Agencia para la Reeducación y Reinserción del Menor Infractor (ARRMI/CM) del año 2019
Contiene datos estadísticos referidos a la ejecución de las medidas judiciales impuestas a menores de edad y descripción de programas y actuaciones desarrollados por la Agencia.
Acceso a la Memoria ARRMI 2019
En la Memoria se encuentran datos estadísticos de interés sobre la evolución de la conducta infractora en la Comunidad de Madrid durante 2019, así como las actuaciones de las diferentes Áreas que componen la Agencia y el desarrollo de los Programas Especializados de Intervención que llevamos a cabo.
En términos generales se aprecia una estabilización de los niveles asociados a la conducta infractora en el ámbito de esta Comunidad, produciéndose un leve descenso en las Altas de medidas judiciales y de menores y jóvenes infractores atendidos respecto al año anterior (0,4 % y 1,2 % respectivamente). Si además se tieene en cuenta el crecimiento de la población juvenil (3,2%) en la Comunidad durante el año pasado, el resultado es razonablemente satisfactorio. Por otra parte, ejecutando una visión amplia de la evolución del delito en la Comunidad de Madrid, se comprueba cómo, tras un fuerte descenso de la actividad delictiva durante diez años (2006-2016), los números se han estabilizado en estos últimos tres años en unos niveles considerablemente bajos, sin que se haya producido un incremento significativo. Madrid sigue siendo, según los datos del INE, la Comunidad española con menor índice de delincuencia juvenil, tanto en el número de menores infractores (4,6 ‰) como en el de infracciones penales cometidas (7 ‰).
Respecto al análisis del tipo de delitos cometidos, no se presentan variaciones significativas respecto a los últimos años, siendo predominantes los hurtos (18,2%), el robo con violencia (16%) y las lesiones (14,8%). El Maltrato sigue presentando un alto porcentaje considerado de forma global (15,1%), si bien este año se ha introducido una pequeña variación, que no afecta a la interpretación global de los datos pero sí aclara alguna nueva tendencia. Para ello, hemos diferenciado dentro de la categoría “Maltrato” los tipos “Maltrato familiar” y “Maltrato/Violencia de género”, en un intento de aproximarnos a un mejor conocimiento de la realidad teniendo en cuenta el tipo de víctima...
Estudio Efecto Crisis Social en Niños, Niñas y Adolescente, crisis 2019 Chile.
Estudio de la Defensoría de la Niñez evidencia que
niños, niñas y adolescentes presentaron síntomas de estrés postraumático
tras estallido social del 18 octubre 2019.
Estudio, que aborda los efectos de la crisis social en niños, niñas y adolescentes,
muestra que esos síntomas son más agudos en territorios más expuestos a violencia,
y que ellas y ellos conocen y son explícitos al relatar abusos por parte de policías y militares.
niños, niñas y adolescentes presentaron síntomas de estrés postraumático
tras estallido social del 18 octubre 2019.
Estudio, que aborda los efectos de la crisis social en niños, niñas y adolescentes,
muestra que esos síntomas son más agudos en territorios más expuestos a violencia,
y que ellas y ellos conocen y son explícitos al relatar abusos por parte de policías y militares.
Defensoría de la Niñez (2020). Estudio sobre efectos del estado deexcepción y posterior crisis social 2019, en niños, niñas y adolescentes.
Descargables:
“Los principales fines del estudio fueron escuchar, atender y reconocer las afectaciones que las vidas de los niños, niñas y adolescentes sufrieron en este contexto, dando espacio de incidencia a sus voces y, en virtud de sus testimonios y las exigencias que imponen los derechos humanos, generar propuestas al Estado para la prevención de nuevas vulneraciones a sus derechos, la restitución de éstos y la reparación de los efectos negativos observados en ellas y ellos”, dice Patricia Muñoz, Defensora de la Niñez.
Este estudio cualitativo evidenció que los niños, niñas y adolescentes presentaron síntomas de estrés post-traumático, sobre todo en territorios expuestos a altos niveles de violencia y que conocen y son explícitos en relatar los diferentes abusos por parte de la policía y los militares durante el estallido social.
Más en general, este trabajo revela que la crisis social ha afectado a NNA, especialmente en la interrupción de sus rutinas y la exposición a situaciones de violencia. La experiencia de violencia fue identificada en todos los rangos etarios de niños, niñas y adolescentes, siendo más predominante en las y los adolescentes.
Sobre el futuro, ellas y ellos aspiran a que una vuelta a la normalidad en el país debe acompañarse de cambios que mejoren la situación de vida y los problemas que iniciaron la crisis.
Recomendaciones para políticas públicas
El estudio releva aspectos cruciales, y entrega diversas recomendaciones que permitan el diseño e implementación de políticas públicas con enfoque de derechos humanos de niños, niñas y adolescentes, donde destaca la importancia del actuar de los distintos órganos del Estado, como garantes de derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes, al tener no sólo las competencias, sino que la obligación, de generar cambios que promuevan y difundan el reconocimiento y tratamiento de los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho y, además, que ejecuten acciones directas en orden a la restitución y reparación de las distintas vulneraciones de derechos provocadas por el estallido social, situación que se agrava con la crisis sanitaria actual.
En ese sentido, y relevando la importancia de la participación de niños, niñas y adolescentes, se recomendó a la Subsecretaría de la Niñez que se desarrollen acciones para sensibilizar y concientizar a la comunidad local y nacional sobre la importancia del reconocimiento del derecho a expresar la opinión a niños, niñas y adolescentes y que estas sean tomadas en cuenta, así como a ser consultados en aquellas materias que los involucran y afectan; promover una política educativa que permita en las niñas, niños y adolescentes el desarrollo de herramientas y capacidades para el diálogo, el pensamiento crítico, la tolerancia y el respeto por la diferencia y promover espacios de participación efectiva para niñas, niñas y adolescentes en sus contextos locales a través de mecanismos que les permitan vincularse e incidir en aquellas medidas y políticas locales o nacionales que afectan a su comunidad.
En el estudio participaron 73 niños, niñas y adolescentes, entre 4 y 17 años, a través de dos talleres, uno con actividades lúdico-gráficas y otro de conversación y profundización de sus opiniones. Esta metodología permitió relevar sus voces, por medios verbales y visuales, rescatando la importancia de su participación.
Tanto esas recomendaciones, como el detalle de los resultados del Estudio, se encuentran íntegramente contenidos en el sitio web de la Defensoría de la Niñez ( descárgalo aquí)
“ Seminario en Galicia sobre personas menores de edad agresoras sexuales”
El
31 de octubre de 2020 (09:00-14:00h),
formato online a
través de ZOOM,
Organizan FAPMI-ECPAT
España y AMINO.Gal,
Con financiación del Mª de Sanidad,
Consumo y B.S.
Los destinatarios de esta actividad formativa son profesionales y estudiantes de las distintas disciplinas afines al ámbito infantil y adolescente, organizaciones que trabajan en el contexto de la protección a la infancia y la adolescencia y al público general sensibilizado en esta realidad.
Programa en la web: https://www.fapmi.es/
Formalizar la inscripción que es gratuita [formulario]
Estimat diari: una exposición para comprender y expresar lo sentido durante la pandemia
La web Estimat Diari, lo que fue una hoja en blanco ofrecido a todos los niños y niñas de la ciudad
que durante el confinamiento pudieran verter sus emociones y creaciones,
se convierte ahora en una exposición itinerante y una carpeta de material didáctico
para trabajar su propia salud psicológica y emocional
que durante el confinamiento pudieran verter sus emociones y creaciones,
se convierte ahora en una exposición itinerante y una carpeta de material didáctico
para trabajar su propia salud psicológica y emocional
La exposición se puso en marcha, del 14 al 18 de octubre,
en el patio del Ayuntamiento Barcelona
y en toda la ciudad durante el curso.
La web Estimat Diari, una hoja en blanco ofrecido a todos los niños y niñas de la ciudad que durante el confinamiento pudieran verter sus emociones y creaciones, se convierte ahora en una exposición itinerante y una carpeta de material didáctico para trabajar su propia salud psicológica y emocional. Con motivo de la Biennal, la exposición se estrenará en el patio del Ajuntament de Barcelona entre el 14 y el 18 de octubre (en toda la ciudad durante este curso), para luego recorrer diferentes centros cívicos de la ciudad con la intención de que los centros escolares de la ciudad puedan visitarla y trabajar en ello. Asimismo, se pone a disposición de los y las maestras de Primaria una serie de recursos surgidos de todo el material contenido de la web Estimat Diari como una herramienta para trabajar la educación emocional de los niños en un contexto de crisis como el actual.
Esta doble iniciativa es un paso más en la estrategia seguida por el Ajuntament de Barcelona desde el inicio de la crisis de la Covid en tener una atención especial para los niños y niñas. El miedo, la incertidumbre, la añoranza, la relación con la familia y las amistades, la incomprensión ante las diferentes caras de la crisis provocada por la pandemia han sido situaciones vividas por el conjunto de la ciudadanía que han sufrido los más pequeños con especial intensidad. Además, como consecuencia de la crisis sanitaria, la crisis económica que ha impactado sobre muchas familias continúa poniendo en peligro el bienestar de muchos niños. Por lo tanto, la iniciativa pretende fortalecer la dimensión relacional y emocional de los niños y niñas, en un curso escolar que previsiblemente se desarrollará de manera incierta y variable.
Una selección de las aportaciones en la web Estimat Diari compone la exposición itinerante, como reconocimiento a la participación en el proyecto y como puerta abierta a la reflexión en base a las inquietudes de las mismas criaturas. La exposición quiere mostrar, a través de las miradas de los niños, lo que han oído, vivido y aprendido durante la pandemia. Un relato colectivo vivo, íntimo, que invita a los visitantes a moverse y transitar por las vivencias de los niños durante las semanas de confinamiento en casa. Con esta recopilación, las voces y miradas de los niños y niñas se ponen en el centro y se hacen tangibles y visibles.
La exposición pretende también a mantener este relato abierto y invitará a los niños y niñas a compartir los pensamientos y reflexiones que afloren durante la visita. En este sentido, una vez la muestra circule por la ciudad, se invitará a las escuelas, además de las familias, que participen como herramienta para la educación emocional de las criaturas.
Durante la segunda edición Biennal de Pensamiento Ciudad Abierta, la exposición de Estimat Diari se podrá visitar en el patio del Ajuntament de Barcelona, en la plaça Sant Jaume, como parte del programa de actividades complementario de la + Biennal. Esto será entre el 14 y el 18 de octubre, entre las 17.00 y las 20.00 horas entre semana y de 10.00 a 14.15 horas y de 17.00 a 20.00 horas el fin de semana. Una vez finalizada la Biennal, la exposición se establecerá el Centro Cívico Pati Llimona (Barrio Gótico, Ciutat Vella) hasta finales de mes, para luego pasar por el Centro Cultural Albareda (Poble Sec, Sants-Montjuïc), el Centro cívico Sarrià, el Centro cívico Ateneu Fort Pienc (Eixample), el Centro cívico Can Verdaguer (Porta, Nou Barris), el Centro cívico Joan Oliver “Pere Quart” (la Maternidad y San Ramón, les Corts), y el Centro cívico Baró de Viver (San Andrés).
Talleres de teatro vivencial
Con la intención de enriquecer el acompañamiento educativo y emocional de la exposición de Estimat Diario, la mañana del sábado 17 se ofrecerán unos talleres de teatro vivencial, a cargo de Nus Cooperativa, vinculados a los contenidos de la muestra con el fin de favorecer la reflexión y generar conocimiento entorno a la experiencia vivida por y desde la infancia durante el confinamiento y también en la situación de crisis actual.
El taller está dirigido a niños y niñas de 6 a 12 años y sus familias que juntos, pero de forma diferenciada, podrán explorar las diversas maneras de ver y vivir la situación actual de pandemia y compartir todo lo aprendido. A través del teatro, la participación y el juego, el objetivo es que los niños muestren sus emociones y vivencias y opinen alrededor del confinamiento y el post-confinamiento. Para participar en el taller es necesaria la inscripción previa.
La carpeta de aprendizajes para trabajar en la escuela
Más allá de la exposición y para llegar a todas las escuelas, el Ajuntament de Barcelona y el Institut Municipal d’Educació (IMEB), en coordinación con el Consorci d’Educació, ha elaborado una carpeta de aprendizajes basado en la experiencia de Estimat Diari como acompañamiento emocional y educativo dentro del ámbito escolar. Este material didáctico va dirigido al alumnado de los ciclos medio y superior de Primaria (de 3º a 6º), entre 8 y 12 años, para trabajar la experiencia, las emociones y las sensaciones vividas durante el confinamiento pero también durante la crisis posterior que llega hasta el momento actual y previsiblemente se alargue al menos durante todo el curso.
El principal objetivo de la carpeta de aprendizajes es que el alumnado aprenda y entienda a expresar las emociones, descubra las propias potencialidades y se sitúe al niño como agente de reflexión, sujeto activo y con derechos. Así, el reto que se plantea es convertir las escuelas en un entorno donde poder elaborar y gestionar conjuntamente todas las vivencias de la situación actual excepcional y generar aprendizajes que permitan a los niños y niñas transitar con más bienestar.
El propósito de la carpeta de aprendizajes, pues, es el de construir una colección, la documentación de un tiempo insólito, un recuerdo para toda la vida donde cada niño y niña podrá plasmar las memorias y algunos trabajos sobre las vivencias individuales y colectivas. Cada niño irá construyendo su propia carpeta de manera progresiva e irá documentando los frutos de cada actividad propuesta.
Más de mil dibujos, textos, fotografías, vídeos y otras creaciones durante el estado de alarma
Desde un inicio, Estimat Diari se concibió para construir un relato colectivo de la ciudad confinada con mirada de niño, a fin de darles voz y reconociendo y favoreciendo su ciudadanía activa. Asimismo, la plataforma se convirtió también en un banco de recursos, con una página de preguntas frecuentes que planteaba 44 cuestiones desde una mirada transdisciplinaria, con respuestas científicas adaptadas a la comprensión de los niños y niñas sobre el coronavirus y la enfermedad de la Covid-19. Asimismo, el recurso planteaba ya herramientas para la gestión emocional, con cuestiones como la añoranza, la relación con las madres y padres, y las preocupaciones e inquietudes íntimas como el agotamiento psíquico, el aburrimiento, la tristeza, el miedo, el sentimiento de pérdida o las ganas de llorar.
"Buen trato y convivencia escolar", Webinar OIA.
Día 27 Octubre,
17,00 - 20,00h.
Inscribirse desde aquí.
La Consejería
de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación,
en colaboración con la Consejería de
Educación y Deporte,
promueven este webinar
sobre el buen trato a la infancia y adolescencia.
Una educación positiva, afectiva y participativa en la familia, el abordaje de la convivencia escolar y el respeto a la diversidad como principios básicos del sistema educativo andaluz, así como la importancia de velar por la salud física y emocional de la infancia desde el ámbito profesional, detectando e informando de las posibles situaciones de riesgo y/o de desamparo que puedan afectar al correcto desarrollo de niños y niñas serán los temas tratados en el seminario virtual.
El webinar será emitido en directo por el canal de YouTube del Observatorio de la Infancia en Andalucía (OIA) el día 27 de octubre de 2020 de 17:00 a 20:00.
Es una actividad formativa gratuita, integrada en el plan de actividad del OIA y financiada por la Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación.
Si desea
inscribirse puede hacerlo desde aquí
Hablando de Infancia y Adolescencia, Revista GSIA mes de Octubre.
Hablando de Infancia y Adolescencia.
La Asociación GSIA edita esta publicación periódica y digital,
que analiza la actualidad recogida por los medios
en relación a la infancia y la adolescencia,
aportando nuestro propio enfoque
con distintos secciones, artículos y columnas de opinión.
Repasar los artículos que se han publicado a lo largo del mes de septiembre, dirigidos o que abordan la situación de la infancia, resulta un tanto desalentador, por el motivo de que no encontramos información que se haga eco del protagonismo de niñas, niños o adolescentes en nuestra sociedad
No facilitar la participación social de la infancia en los asuntos que a todos nos afectan, traerá una sociedad menos desarrollada, cohesionada y movilizada ante problemas que nos incumben a un nivel global.
Los niños, niñas y adolescentes desean participar en las decisiones que se adoptan, a pesar de que no se tengan en cuenta sus opiniones. Se trata de lo que el antropólogo Emilio Santiago Muiño denomina una “democracia generacional”, entendida como el movimiento de reivindicación de niñas y niños de participar en la toma de decisiones políticas...
Equipo GSIA.
Acceso números anteriores de la Revista "Hablando de Infancia y Adolescencia".
También en la web puedes encontrar Documentación relativa a la infancia y la adolescencia: artículos, documentación, investigaciones, estudios, legislación, etc.
"Jóvenes y desempeño digital durante el confinamiento", FAD
El próximo 22 de octubre,
a las 10:30, Formato online
Se
presentarán los resultados completos del informe "De puertas adentro y
de pantallas afuera" y estableceremos un diálogo posterior con expertas y
expertos en socialización digital juvenil.
Si estás interesada/o en asistir, pincha en este enlace para reservar tu plaza.
Cincuenta días de estricto confinamiento y otros casi cincuenta de desescalada.
Sabemos que durante ese tiempo el uso de pantallas entre las y los jóvenes fue intensivo, con fines de estudio, de trabajo y también de ocio. Sabemos también que fueron especialmente comunicativas y comunicativos con quienes tenían más cerca.
¿Te gustaría saber más?
Si como nosotras y nosotros te preguntas si la situación de entonces fue paradigmática y puede servir para conocer mejor la relación jóvenes-TIC, apúntate al evento online "Jóvenes y desempeño digital durante el confinamiento".
A través de los resultados del informe “De puertas adentro y de pantallas afuera” y del diálogo entre expertas y expertos en socialización juvenil, trataremos de dar respuesta a los interrogantes que surgen y también formular nuevas preguntas sobre el presente y el futuro.
El Blog GSIA: Hablando de Infancia y Adolescencia cumple 10 años.
Hoy hace 10 años que la Asociación GSIA puso en marcha este blog con estos objetivos y los compromisos que ahora renovamos:
.- aportar conocimiento propio y compartido sobre la realidad de la Infancia y la Adolescencia,
.- establecer una plataforma de participación e intercambio con los profesionales e instituciones públicas en la promoción y defensa de los derechos de niñas, niños y adolescentes,
.- explayar las nuevas realidades y protagonismos del colectivo como agente de pleno derecho en esta sociedad.
Pretendemos seguir propalando información, investigación, formación, convocatorias, sensibilización y promoción de los DD.NN..., y cualquier presencia de la infancia y la adolescencia que esté en consonancia con la CDN.
Estadísticas anuales de Blog GSIA a 30 Septiembre 2020.
Páginas vistas hoy (mediodía) 125
Páginas vistas ayer 186
Páginas vistas el último mes 6.524
Páginas vistas en todo el año 93.128
Promedio diario de vistas 250
Global de entradas publicadas 2.752
Total de vistas desde el inicio el blog 615.990
Total de comentarios recibidos 280
Blog GSIA,
gráfica anual de visitas oct 2019 a sept 2020.
Blog GSIA,
principales países de acceso, último año.
Blog GSIA, accesos absolutos por principales países, resto países 21,65 mil.
Los trabajadores infantiles en las redes sociales, los niños influyentes, reciben protección en Francia.
Las jóvenes estrellas de las redes sociales han recibido una nueva protección
en la ley francesa que rige sus "horas de trabajo" en línea.
en la ley francesa que rige sus "horas de trabajo" en línea.
¡Qué sucede con sus horas de trabajo y con el dinero que ganan!.
¡Y sus derechos a la protección de datos personales, imagen...!.
Esta ley francesa se les ofrecen las mismas protecciones que se ofrecen a los niños actores y modelos.
Simon Weedy.
Child in the City.
"Francia es pionera en los trabajadores infantiles de las redes sociales"
Esta nueva ley también hace absoluto el derecho del niño al olvido, lo que significa que las plataformas en línea deberán eliminar cualquier contenido relacionado con el niño en caso de que lo soliciten. Bruno Studer, el miembro del Parlamento francés detrás de la ley, dice que hará de Francia un "pionero" en los derechos de los niños trabajadores de las redes sociales.
No afecta a todos los niños que aparecen en las redes sociales, sino a aquellos que pasan una cantidad significativa de tiempo trabajando en línea y cuyo trabajo genera un ingreso real.
A continuación, se les ofrecen las mismas protecciones que se ofrecen a los niños actores y modelos. Luego, sus ganancias se guardan en una cuenta bancaria hasta los 16 años. "Los derechos del niño deben preservarse y protegerse"
Las empresas que deseen emplear a niños influyentes también deben recibir permiso de las autoridades locales. Studer, es citado por el periódico La Tribune diciendo: "Los derechos de los niños deben ser preservados y protegidos, incluso en Internet, que no debe ser un área sin ley".
El mundo de los trabajadores infantiles de las redes sociales puede ser muy lucrativo, con ingresos impulsados por ofertas publicitarias y ventas de mercancías. Según la revista Forbes, la fuente de ingresos más importante de YouTube el año pasado fue el estadounidense Ryan Kaji, entonces de ocho años, cuyo canal de reseñas de juguetes ganó alrededor de 26 millones de dólares estadounidenses.
Las empresas que deseen emplear a niños influyentes también deben recibir permiso de las autoridades locales. Studer, es citado por el periódico La Tribune diciendo: "Los derechos de los niños deben ser preservados y protegidos, incluso en Internet, que no debe ser un área sin ley".
El mundo de los trabajadores infantiles de las redes sociales puede ser muy lucrativo, con ingresos impulsados por ofertas publicitarias y ventas de mercancías. Según la revista Forbes, la fuente de ingresos más importante de YouTube el año pasado fue el estadounidense Ryan Kaji, entonces de ocho años, cuyo canal de reseñas de juguetes ganó alrededor de 26 millones de dólares estadounidenses.
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