"Entre el consumo y la creación: Nuevos espacios culturales de la Infancia y La Adolescencia", Reseña del 3º Coloquio GSIA 2013

"Entre el consumo y la creación: 
Nuevos espacios culturales de la Infancia y La Adolescencia”

Reseña del 3º Coloquio GSIA 2013

Justina de Pablo Arenales 

Como estaba previsto, pero con un orden de participación de los ponentes diferente al señalado en la difusión; se realizó el III Coloquio del programa anual de Los Coloquios del GSIA. En el espacio cedido por Cruz Roja en  Espacio Pozas (reiteramos nuestro agradecimiento a cruz roja por la cesión de este espacio “relacional” en el que tan a gusto nos encontramos).

Fueron ponentes

.- Isabel López de la Usada, Socióloga y Máster en Educación Social: “La Participación los Niños y las Niñas en el Desarrollo de los Contenidos del Teatro Infantil”.

.- Esther Freire e Inés Domínguez, Periodistas, Fundadoras de En Babia Comunicación Social y Minus is better: “La Revolución de la Tabletas Digitales: Creatividad Infantil entre la Educación y el Ocio”.

.- Jose Mª Lara, Presidente de la Asoc. Tambor de Hojalata y del FICI, y Adrián Martín Velarde en representación el grupo de chavales y chavalas del IES Alameda de Osuna que crearon el corto :“Sueño o Premonición”: “Chavales autores y realizadores de Cine”.

Moderó:  Victoriano Barrio Sierra

Isabel López de la Usada

La primera ponencia a cargo de Isabel López de la Usada, en la que expuso parte de su investigación cualitativa realizada sobre la infancia y el teatro en el marco del Master de Estudios Avanzados en Educación Social. Dicha investigación parte de la intención de analizar los contenidos de género que trasmiten a través del mundo simbólico del teatro y “evaluar” la participación de los niños y niñas en los contenidos del teatro. 

En cuanto a los roles que trasmite el simbolismo del teatro infantil se señalaron:

-Un modelo de familia tradicional

-Unos roles de género tradicionales

-Una visión adulto-centrista de los relatos que desarrollan

-La muerte y el sexo son dos temas “tabú” en las temáticas del teatro infantil

La participación de niños y niñas en los contenidos del teatro infantil queda “arrinconada” ante el “mercantilismo” del arte del teatro infantil (los niños son llevados por los adultos al teatro programado, cuya elección es guiada la mayoría de las veces, por el título más o menos sugerente; que hacen los adultos). Se define su producto por el éxito de la programación (basado en la elección más frecuente que realizan adultos).

Las alternativas ante esta situación pasan por:

-Compañías que apuestan por otro tipo de teatro infantil (considerado como subcategoría). Un teatro interactivo adaptado al público al que va dirigido.

-Programaciones estaciónales de Teatro infantil.

-Compañías de Teatro con presupuestos más modestos que si apuestan por un teatro dirigido a la infancia, por temáticas de actualidad reflejo de la sociedad de hoy en día. Y que cada vez cumplen mas con el objetivo de dirigirse al niño como espectador del presente, de aquí y de ahora, no como futuro, lo que esta provocando la inclusión de nuevas temáticas, hace años impensables como la muerte, la enfermedad o la diversidad de los seres humanos. 

Esther e Inés, Ed. EnBabia

Para la segunda intervención las representantes de Inés y Esther de Ediciones En Babia nos “invitaron” a un recorrido por los diferentes APP +, en el “proceso” revolucionario que las tabletas digitales están suponiendo en los espacios de creación cultural de niños/as, adolescentes y jóvenes en esta nueva realidad digital (en la que los niños/as, adolescentes tienen un nuevo estatus de creadores de productos y de nuevos usos de las TICs. Por su condición de “nativos digitales”). Espacio donde la creación tiene una dimensión más allá de la producción con resultados económicos.

Así los participantes descubrimos la metodología innovadora de los APP+ y sus “productos”; El Toontastic, El Comicbook o El Rege comics (con la difusión de los “memes”).

Pero sobre todo se señaló el potencial de las tabletas digitales como herramientas para la creación de productos culturales de niños/as, adolescentes y jóvenes, donde por primera vez tienen un estatus de creadores.

Chepe, Adrián y sus padres

La tercera ponencia fue la proyección de un corto realizado por Adrián Martín (uno de los autores del guión) y José Mª Lara,  en un instituto público de educación secundaria de la Alameda de Osuna; creado a partir del guión ganador en el Festival Internacional de Cine para la Infancia y la Juventud (FICI).

Adrián nos relató el proceso de “gestación” del guión, a partir de la información y el apoyo de la tutora de su clase y todo el proceso de su grabación y su montaje.

De esta experiencia Adrián resaltó el importante y necesario apoyo de los adultos en todo el proceso (información del certamen por la tutora, el acompañamiento de los dos técnicos del festival en la realización y montaje del corto y el apoyo de sus familias) y la cohesión que supuso para el grupo todo el proceso; a partir de intereses diversos (guionista, director y actores).

Es destacable también “la cultura” que supuso para el instituto esta experiencia de producción cinematográfica de este grupo de alumnos.

El coloquio que después se desarrolló resultó muy enriquecedor por la reflexión que supuso para todos los asistentes en torno a las capacidades para la producción de productos culturales que los niños/as, adolescentes realizan con las nuevas tecnologías y formatos al uso (cine, teatro) y las oportunidades que para estas producciones y su difusión, suponen las TICs.

Próximo Coloquio Gsia

4º.- “GENERO E IDENTIDAD SEXUAL EN LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES”

        (28 de mayo,  a las 17,30 hrs., también en Espacio Pozas, c/ Pozas 4, Cruz Roja,)

II Congreso Internacional de Ciudades Amigas de la Infancia, 25-26 noviembre 2013

“No hay causa que merezca más alta prioridad 

que la protección y el desarrollo del niño, 

de quien dependen la supervivencia, la estabilidad y

 el progreso de todas las naciones 

y, de hecho, de la civilización humana”.  

Plan de Acción de la Cumbre Mundial a favor de la Infancia

Ciudades Amigas de la Infancia-UNICEF España nos invita al II Congreso Internacional de Ciudades Amigas de la Infancia con el objetivo de potenciar la construcción de alianzas locales por la infancia y la adolescencia, con especial atención a los sectores más vulnerables, promoviendo la equidad, la cohesión social y la colaboración ciudadana e institucional en torno a las políticas locales de infancia y adolescencia. Partiendo del trabajo comunitario con la infancia, con las familias y con la sociedad en general, nos invita a participar en este II Congreso, en el que se propondrá a los Ayuntamientos y a otros Gobiernos Locales de diversos países que jueguen un papel relevante en la construcción de dichas alianzas por medio de estas cuatro funciones básicas: - Sensibilizando, elaborando y difundiendo información relativa al bienestar de la infancia, teniendo en cuenta la realidad local, la legislación vigente y los instrumentos y recursos existentes en la sociedad. - Promoviendo el encuentro, el mutuo conocimiento, la construcción de confianza y la negociación de acuerdos de cooperación entre entidades públicas y privadas y entre diversos sectores de la ciudadanía. - Coordinando y dinamizando redes sociales de colaboración en las que participen democráticamente diversas organizaciones ciudadanas, con el propósito de construir y acometer conjuntamente acciones a favor de la infancia. - Facilitando la resolución dialogada de controversias y conflictos, mediante acciones preventivas y de intervención temprana para buscar soluciones de mutuo acuerdo a las dificultades que se plantean en los procesos de participación y colaboración ciudadana. Gregorio Aranda, Secretario Técnico de Políticas locales de Infancia, Coordinador de Ciudades Amigas de la Infancia (UNICEF España) C/ Mauricio Legendre, 36. 28046 Madrid Teléfono: (+34) 91 3 788 595 Fax: (+34) 913 147 475 garanda@unicef.es Programa acceso Inscripción información Documentación técnica

Parlamento Infantil Online de CAI - UNICEF, próxima sesión del Parlamento.

Parlamento Infantil Online 

de CAI - UNICEF

Día y Hora: mayo 30, 2013 de 5pm a 7pm

Página Web o mapa: http://parlamentoinfantil.ciu…

Ubicación: España

Tipo de evento: sesión, estatal, extraordinaria

Organizado por: Programa CAI UNICEF

Añadido por Esther Freire de Dios

Red CAI invita a las niñas, niños y adolescentes de la Red a participar en una sesión estatal extraordinaria para debatir sobre "el interés superior de la infancia":

.- ¿qué entienden los chavales por este concepto?, 
.- ¿qué derechos cubre?, 
.- ¿quiénes deben velar por su cumplimiento?

No os olvideis des solicitar vuestras claves CAI para participar en los foros previos al encuentro en el correo: ciudadesamigas@unicef.es

s

Girl Rising

Girl  Rising

“Girl Rising” muestra la experiencia de niñas 

que afrontan barreras para acceder a educación. 

Es una película y presenta una poderosa imagen 

de la gran promesa que representa la escuela, 

a la vez que revela la inequidad en la distribución 

de las oportunidades para millones de niñas en el mundo

El pasado 15  de  abril  por  fin  llegó  a  las  salas  de cine de Perú -  Girl  Rising,  la  pieza  central  de  la Campaña "Educar a las niñas es cambiar el mundo" de CARE Perú. 

Esta película, que cuenta con  la participación de Salma Hayek, Anne Hathaway, Cate Blanchett,  Selena Gómez, Liam Neeson, Meryl Streep, Alicia Keys, entre otros grandes nombres del cine mundial, narra la historia  de  nueve  niñas  de  diferentes  lugares  del  mundo  que  luchan  por  alcanzar  su  mayor  sueño: superar la adversidad e ir a la escuela. 

Entre estas historias está la de Senna, una pequeña pero valerosa peruana  quien,  desde  Puno,  nos  enseña  el  sentido  y  la  importancia  de  la  educación  como  factor  de cambio y desarrollo social.Las entradas estarán a la venta en Teleticket de Wong y Metro desde el martes 9 de abril.

Dirigida  por  el  cineasta  estadunidense  nominado  al  Oscar,  Richard  E.  Robbins,  Girl  Rising    busca  crear conciencia social sobre el poder de la educación para cambiar el mundo, ya que actualmente 66 millones de niñas en el mundo sueñan con asistir a la escuela pero diversas barreras sociales, económicas y culturales, lo imposibilitan.   

Una de las 9 historias de Girl Rising narra vida de  Senna,  la guerrera peruana. Senna es un ejemplo de que con  convicción  y  determinación  se  puede  salir  adelante  venciendo  las  adversidades.  Vive  en  un  pueblo dedicado  exclusivamente  a  la minería  ilegal,  a más  de  5,000 msnm,  donde  las mujeres  y  niñas  enfrentan posiblemente la realidad más dura de Perú. Sin embargo, encuentra la fuerza para salir adelante en la poesía y los recuerdos de su padre, quien murió luego de un accidente en un socavón.

Actualmente Senna sigue recitando a  César  Vallejo para sus compañeros  de  clase y escribiendo poemas mientras termina el colegio participando del Programa de Educación de CARE Perú. Sueña con ser ingeniera, pero por sobre todo poeta.  

Programa de Educación de CARE en más escuelas rurales. 

Para más información deben contactar a CARE:www.care.org.pe 

Noticias relacionadas:

• 

  Salma Hayek narra la historia de niña peruana en filme socialvideo

Un mensaje sólo para niños

Un mensaje sólo para niños

Fundación Anar

Campaña

en ingles

La Fundación ANAR gestiona en España el teléfono único europeo, 116 111, de atención a niños y adolescentes en situación de riesgo. 

en castellano

En este teléfono, exclusivamente para menores de edad,pueden encontrar la ayuda necesaria de forma totalmente anónima y confidencial. Pero, ¿cómo hacerle llegar nuestro mensaje a una víctima de maltrato infantil, incluso cuando va acompañado de un adulto su agresor?

Conociendo la altura media de adultos y menores de 10 años, desde Grey creamos dos mensajes diferentes. Usando un lenticular conseguimos que el adulto vea un mensaje de concienciación. Los niños, sin embargo, ven un mensaje en el que les ofrecemos nuestra ayuda y les mostramos el número del teléfono. Un mensaje sólo para niños.

Hablando de la Infancia y Adolescencia, Boletín Monográfico GSIA, Abril 2013

De los Derechos Reales a los Derechos Holográficos

Abril 2013 Monográfico

Acceso a la Revista en .pdf

El derecho de los niños y las niñas a jugar

El derecho de los niños y las niñas a jugar

Análisis de la importancia del juego en las vidas de niños y niñas de todo el mundo

Stuart Lester y Wendy Russell

Bernard van Leer Foundation, 2011.

 Cuadernos sobre desarrollo infantil temprano,  57

"La problemática de definir el juego y su papel 
es uno de los mayores retos a los que se enfrentan 
la neurociencia, la biología del comportamiento, 
la psicología, la educación y las ciencias sociales en general ... 
Sólo una vez hayamos entendido la naturaleza del juego 
seremos capaces de entender cómo mejorar 
el destino de las sociedades humanas en un mundo mutuamente dependiente, 
el futuro de nuestra especie, y 
quizás incluso el destino de la misma biosfera."
Gordon Burghardt

"El derecho a jugar significa mejor que nada 
el derecho a ser niño"
Antonio Garrido Porras

Acceso al documento

Análisis de la importancia del juego en las vidas de niños y niñas de todo el mundo

Comentario
Antonio Garrido Porras

Red  Dédalo

El artículo 31 de la Convención de los Derechos del Niño habla del derecho a jugar, al que muchos llaman el “derecho olvidado”. Del juego infantil trata extensamente este Cuaderno de Trabajo que presentamos aquí, una brillante monografía, editada por la Fundación Bernard van Leer que afirma con contundencia: “sólo una vez hayamos entendido la naturaleza del juego seremos capaces de entender cómo mejorar el destino de las sociedades humanas”

La tesis principal que se defiende es que 

el juego infantil pertenece a los niños. 

 Mientras juegan, los niños crean su propia felicidad y un entorno de realización, placer y autoprotección. Jugar además resulta esencial para su salud y su bienestar. El juego, más que una actividad en sí, constituye la expresión externa de una disposición lúdica, con un valor intrínseco propio, autotélico: jugar es un fin en sí mismo, se juega sólo por el placer y la alegría de poder hacerlo. El juego es una experiencia placentera principalmente, aunque también fortalece los sistemas de respuesta al estrés y de regulación emocional, promueve los vínculos afectivos, la creatividad y el aprendizaje. Permite a los niños investigar su entorno, explorarlo, así como el desarrollo de flexibilidad física y emocional, en parte porque la falta de graves consecuencias posibilita experimentar con la pérdida del control.

"Respetemos al niño. Que sea niño. Y sienta, luego, la necesidad de ser hombre"

"Respetemos al niño. Que sea niño. 

Y sienta, luego, la necesidad de ser hombre"

Antonio Benaiges i Nogués

Puede parecer mentira, pero es real.

Esto se dijo en 1936 en Bañuelos de la Bureba, 

por parte de su maestro Antonio Benaiges i Nogués

Homenaje a Antonio Benaiges

La Tableta Digital, el juguete perfecto

Buenas prácticas TIC: Otros son los beneficios cognitivos de la tableta digital

Autor: Javier de la Torre Galvis

Fuente: Semana 

Por el interés que suscita para la infancia y los padres hacemos llegar el texto íntegro del artículo publicado en Semana.com el 6 de abril de 2013 con el título "Los niños pasan cada vez más tiempo frente a la tableta digital":

En Navidad María Álvarez tenía una lista de juguetes para darle a Ricardo, su hijo de 3 años. Pero cuando le preguntó qué quería, él le respondió: “iPad”. Tuvo dudas antes de comprárselo, pues le parecía que estaba muy pequeño para tener un aparato electrónico, pero finalmente se lo regaló y desde entonces el niño lo tiene entre sus preferidos.

Lo curioso para ella fue encontrar que a veces la tableta ha sido su gran aliada, pues si necesita concentrarse se la da para que el niño la deje tranquila. Luz Stella Montes, mamá de un niño de 5, dice que el iPad ha sido el mejor invento de la historia por la misma razón. “Cuando me reúno con mis amigas, sacamos las tabletas para que ellos jueguen. Si no fuera por eso, nuestros almuerzos serían un caos”, dice.

Sin embargo, a algunas les preocupa que se queden absortos mirando la pantalla, como si fueran zombis. A María concretamente le agobia la pataleta que arma cada vez que se lo quita. Otros papás de niños menores de 6 años comparten esta preocupación. Si bien quieren que sus hijos aprendan a navegar sin problemas por el mundo digital, tienen miedo de que se ahoguen en él. Concretamente les alarma el impacto del aparato en el desarrollo del cerebro.

'Crisis Económica, Menores y Justicia'. La crisis afecta la protección jurídica de la Infancia. Jornada

'Crisis Económica, Menores y Justicia'

La austeridad de administraciones afecta a la protección jurídica de los menores

Jornada

Consejo General de la Abogacía Española

Europa Press, 30/04/2013

"La ayuda a la infancia se ha considerado prescindible, 

han sido las primeras políticas que se han eliminado cuando arremetió la crisis, probablemente por el hecho de que 

los niños no votan"

La secretaria general del Consejo General de la Abogacía Española y patrona de la Fundación Abogacía Española, Victoria Ortega Benito, ha advertido de que "la austeridad impuesta" por las administraciones públicas "afecta a la protección jurisdiccional de los menores" y pide "hacer pública la realidad de los colectivos más desprotegidos en época de crisis".

Foto: OBRA SOCIAL LA CAIXA

   Durante la Jornada 'Crisis Económica, Menores y Justicia', que ha tenido lugar este martes en Madrid, Ortega ha lamentado los recortes aplicados a la defensa de estos derechos de los menores al acceso a la justicia y ha recordado que "en 2011 cerca de 2,2 millones de niños vivían en hogares que se encontraban bajo los umbrales de la pobreza", con un "incremento anual del 10 por ciento de media a causa de la coyuntura económica actual.

   En este sentido, ha lamentado "la carencia de medios específicos" y explica que "el tratamiento a menores en los tribunales debe ser distinto al de adultos, ya que requiere de un apoyo sociológico y psicológico especial". "Una política de recortes y ajustes hace que la disponibilidad de medios en este ámbito disminuya", ha apostillado.

   Asimismo, ha recurrido a unos datos del Informe de la Fundación ANAR que ponen de manifiesto "un aumento del 13,6 por ciento de la violencia contra los menores". "Las diversa asociaciones que trabajan en la materia dan cifras orientativas, pero todos coincidimos en que las cifras son alarmantes, sobre todo si las unimos a una situación de desprotección en el ámbito judicial", ha sentenciado.

   Ortega ha matizado que "en la convivencia diaria, existe una crispación y desesperación que, lamentablemente, puede degenerar en situación de violencia en la que los menores son la parte mas débil y desprotegida y concluye que la Abogacía "asumirá las recomendaciones llevadas a cabo por las ONG" en la materia y "trabajará para encontrar soluciones" ante esta "preocupante" situación.

   Por su parte, la responsable de Incidencia Política de Save the Children, Yolanda Román, --encargada de moderar la mesa redonda 'Infancia y Pobreza en España'--, ha asegurado que España vive "una situación de emergencia", ya que "la crisis económica afecta de forma alarmante a los derechos de los niños", hasta el punto de provocar "un retroceso en su garantía".

   El informe de Save The Children 'Infancia y Justicia: una cuestión de derechos', presentado el pasado mes de diciembre, ya alertaba de que "la Administración de Justicia de España no está adaptada a las necesidades de los niños" y explicaba que el contacto con la misma resultaba "una experiencia negativa para el niño que, en ocasiones, puede considerarse violencia institucional".

   De esta forma, recomienda crear una Subcomisión en el Congreso que estudie el modo de hacer accesibles y adaptados a los niños los procedimientos judiciales", así como la reforma de la Ley orgánica del poder judicial, entre otras tantas medidas, con el fin de hacer frente a estas deficiencias.

   En este sentido, el responsable de Políticas de Infancia en España de Unicef, Gabriel González-Bueno, ha explicado que "la pobreza infantil no depende de la riqueza de las naciones sino de las políticas que se aplican" y afirma que, en el caso de España, "las brechas de la pobreza infantil están aumentando".

   "La ayuda a la infancia se ha considerado prescindible, 

han sido las primeras políticas que se han eliminado 
cuando arremetió la crisis, 
 probablemente por el hecho de que 

los niños no votan",

 ha apostillado González-Bueno. En este punto, insiste en que "las medidas de austeridad tienen un impacto importante en los menores", que permanecen "poco visibles".

   En concreto, el portavoz de Unicef ha aludido a uno de los informes de la organización, en el que inciden en el hecho de que el 27,2 por ciento de los niños en 2011 vivían por debajo del umbral de la pobreza y alerta de que medidas como la subida de tasas judiciales van a afectar de forma directa a esta colectivo. "Los mayores están mejor protegidos que los niños ante los impactos más duros de la crisis", ha sentenciado.

   También ha participado en esta conferencia el responsable de Infancia en Dificultades de Cruz Roja Española, Carlos Chana, ha abogado por "garantizar un nivel de renta", ya sea a través del empleo o de subsidios, al entender que "sin ello será muy difícil hacer frente a la pobreza infantil" y "garantizar unos niveles de vida dignos".

   Durante su intervención, Chana ha avanzado algunos datos de un futuro informe sobre la situación en la que viven los jóvenes a los que atiende la Cruz Roja. Así, ha asegurado que "más de la mitad sufren problemas económicos 'muy serios' en casa" y hasta el 79,6 por ciento se encuentran en situación de paro. Respecto al ámbito educativo, estos jóvenes tienen una tasa de repetición del 56,2 por ciento, cuatro veces superior a la media del país.

   Por su parte, la coordinadora de la Red Niñas y Niños con Discapacidad del CERMI, Inés de Araoz, ha denunciado "un estancamiento o, incluso, retroceso, en la educación inclusiva" en España. En este sentido, ha recordado que la atención temprana, que considera "clave para el desarrollo futuro de los niños con discapacidad", no es un derecho y depende de las comunidades autónomas.

“La educación no se vende, se defiende”: El movimiento estudiantil marca la campaña electoral, Chile

El movimiento estudiantil marca la campaña presidencial en Chile

.- Los jóvenes muestran su fuerza en una de las marchas más masivas desde 1990.- Bachelet, candidata del centroizquierda, propone una reforma tributaria para financiar la educación pública.- Los estudiantes reafirman su independencia de la clase política y los postulantes a La Moneda.- El Senado decidirá la suspensión del ministro de Educación de Sebastián Piñera

Rocío Montes 

Santiago de Chile

El País

Protesta estudiantil en Santiago de Chile este jueves. / M. B. (AFP)

El movimiento estudiantil chileno, que marcó 2011 y destapó la crisis de la educación pública en el país sudamericano, mostró su fuerza este jueves con una marcha de 150.000 personas en Santiago, según los cálculos de la Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECh). La protesta se produjo justamente cuando arranca la campaña presidencial con miras a las elecciones de noviembre y a seis días de que el Senado defina si destituirá a Harald Beyer, el ministro de Educación del Gobierno de derecha de Sebastián Piñera.

La movilización nacional, la primera de 2013, fue convocada por los universitarios y apoyada por alumnos de instituciones privadas, organizaciones de secundarios, el Colegio de Profesores, asociaciones de padres y funcionarios de la salud. Los estudiantes marcharon por las principales ciudades del país, sin que se registraran enfrentamientos importantes con la policía, en demanda de una educación pública gratuita y de calidad.

La consigna de los jóvenes fue similar a la de hace dos años: “La educación no se vende, se defiende”. Un vídeo de un conocido comentarista deportivo chileno sirvió para la convocatoria, una de las más masivas desde el regreso a la democracia en 1990.

Los problemas que enfrenta la educación pública se han instalado con fuerza en la agenda política de Chile desde hace un par de semanas. La expresidenta socialista Michelle Bachelet regresó a Santiago a fines de marzo y su anuncio de repostulación a La Moneda marcó el comienzo de la carrera presidencial. En su primera actividad como candidata, después de dos años sin referirse a la contingencia local, la ex directora de ONU Mujeres se adelantó a la marcha de los estudiantes y anunció que su prioridad será la educación en caso de ser reelecta.

“Es el momento de cambios estructurales (…) El primer proyecto que voy a enviar al Congreso pondrá fin al lucro y avanzará en la gratuidad de la educación en todos sus niveles”, señaló la expresidenta, que presume de una intención de voto de un 52%. La ex jefa de Estado, sin embargo, precisó días después que los estudiantes que provengan de familias de altos ingresos deberán costear sus estudios: “Personalmente, creo que yo puedo pagar la universidad de mi hija. Esa es mi opinión personal”.

La definición de Bachelet encendió el debate y los otros candidatos a La Moneda reaccionaron con sus propios anuncios en materia educativa. Los estudiantes, sin embargo, mostraron su desconfianza hacia la expresidenta: 

el movimiento estudiantil defiende el principio de gratuidad 

como un derecho para todos los niños y jóvenes, 

independientemente de la situación socioeconómica de sus padres.

Los dirigentes han procurado mantenerse distantes de la clase política. Bachelet anunció una reforma tributaria el lunes pasado, sobre todo para financiar el sistema público de educación, pero la medida tampoco fue suficiente para seducir a los líderes estudiantiles. Los jóvenes marcaron una nueva señal de independencia en la protesta de este jueves: salieron a las calles con carteles contra la exmandataria (“Ya no te creo Michelle) y el presidente (“Me declaro inocente. Yo no voté por Piñera”).

Los protestantes aprovecharon la movilización para criticar la utilización electoral del problema. “El movimiento no va a permitir que sus demandas sean modificadas y que la discusión sea manoseada”, dijo Andrés Fielbaum, presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECh), la principal universidad pública del país. “La marcha ratifica la autonomía política frente a los últimos ofertones electorales”, agregó Gabriel Boric, ex titular de la FECh.

Los líderes estudiantiles también observan con escepticismo el camino que han tomado sus antecesores. Camila Vallejo y Giorgio Jackson, figuras de las movilizaciones de 2011, decidieron postular al Parlamento en las elecciones de noviembre.

El movimiento mostró su fortaleza en un momento político crucial: el Senado decidirá el miércoles próximo si destituye al ministro de Educación, Harald Beyer. La Cámara Alta será jurado de una acusación constitucional aprobada por los diputados que le imputa no haber ejercido su papel de fiscalizador contra el lucro. De acuerdo a la ley chilena, las instituciones que se dedican a la enseñanza no pueden ganar dinero con su labor, aunque durante 30 años las autoridades permitieron que la educación se transformara en un excelente negocio.

La oposición aprobó la acusación por la presión de los estudiantes y todo indica que los senadores de la coalición harpan valer su mayoría y sacarán del Gobierno al ministro Beyer, un investigador respetado transversalmente. El caso tiene precedentes: en 2008, la titular de Educación de Bachelet, Yasna Provoste, fue destituida por el Parlamento, acusada de negligencia por irregularidades.

El Gobierno definirá este fin de semana el futuro de Beyer, que está suspendido de sus funciones mientras los parlamentarios resuelven su caso. Una de las alternativas que baraja La Moneda, que prevé que la oposición está dispuesta a botar a su secretario de Estado, es pedirle al ministro que renuncie anticipadamente para evitar someterlo a una sesión compleja. La destitución propinaría un golpe complejo para Piñera, que ha perdido a dos ministros de Educación desde que estalló el conflicto estudiantil en 2011.

En estos dos años, después de las protestas de los escolares y universitarios, la justicia abrió una causa para investigar las irregularidades cometidas en el Consejo Nacional de Acreditación (CNA), el organismo encargado de autorizar el funcionamiento de las universidades privadas. En diciembre de 2012, el ministerio de Educación decretó el cierre de la Universidad del Mar, una institución privada que vulneraba la legislación y lucraba con sus estudiantes.