Isidoro Martínez planta cara a la reválida. Video entrevista. 246.000 firmas contra las reválidas


Fuente La Sexta 
El Intermedio

Tres estudiantes de 14 años han recorrido 650 kilómetros en autobús desde Cádiz hasta Madrid para entregarle al Ministro de Educación 246.000 firmas contra las reválidas.

Los jóvenes creen que estas pruebas pueden cerrar las puertas de la universidad a miles de alumnos que durante años han obtenido buenas notas. "Es una barrera más, un examen que limita el futuro", explican.

Acceso al Video de la entrevista 
de Gonzo en El Intermedio, La Sexta


Sin embargo, es una idea que no comparte Méndez de Vigo, quien ha accedido a reunirse con ellos en su despacho. "Él piensa que esto puede llegar a motivar al alumno para que estudie, pero nosotros no pensamos eso", comenta uno los jóvenes.


Con el nuevo decreto, a partir del curso 2017-2018, los alumnos tendrán que aprobar las reválidas de la ESO y de bachillerato para obtener los títulos de cada etapa y poder pasar a la siguiente. El actual año académico será de transición.

Ana García, portavoz del Sindicato de Estudiantes ha recalcado que es algo "totalmente injusto porque incluso estudiantes que hayan aprobado todas las asignaturas, tanto de la ESO como del Bachillerato, verán negado, no solamente la posibilidad de seguir estudiando, sino el propio título". Además, ha añadido que así "quedas completamente fuera".

El curso arranca plagado de incertidumbre. 
Desde la CEAPA, José Luis Pazos, asegura que no saben "cuándo, cómo, con qué contenidos, con qué metodología ni cómo se van a evaluar" las reválidas.

Mientras tanto, la comunidad educativa planea nuevas movilizaciones contra la política educativa del Gobierno. 

Intervenciones y comentario (algunos) 
en el Foro de facebook de esta noticia en Diario.es

Gerardo Abascal Perez 
La cultura es poder ,los niños tienen un gran aliado las redes ,estoy convencido esta generación no necesitas mas que internet ,es el mejor medio lo tienen todo,ciencia,física,libros,etc.la capacidad de cada cual determinara su nivel académico,el futuro es de ellos ojala cambien la firma de gobernar el mundo,un saludo

Los quieren manipulables y dociles, con trabajos precarios.
Los jovenes deberian salir en masa cuando hay votaciones, esta en juego su futuro.

Benjamín M Iglesias Pero que BANDA de sinvergüenzas, chorizos, mafiosos y mentirosos, son unos prepotentes y creen q el hecho de tener un puñado de votos más, en su saca, se creen q tienen derecho a tratarnos a todos, como imbéciles.

Adela GP Lo del lenguaje corporal es digno de estudio y de ser resaltado, no solamente en este tipo, en muchos otros como él, q se repanchingan en los sofas como si fuera el del salón de su casa. Tertulianos, políticos, y muchos otros.

Ricardo Martinez Tomas Y que esperaban....en este pais de ladrones y sinvergüenzas??

Lola Ruiz Gonzalez No os dejéis engañar. Habéis sido muy valientes y todos los españoles con una cierta sensibilidad hacia el bien y el futuro de nuestro país, os agradece vuestra valentía y concienciación. Gracias

Vicky Cabanas Seijas El lenguaje corporal de ese impresentable habla por él...... Las prepotencia que muestra ante los estudiantes, es ofensiva.....

Antonio Bayo Datos de la OCDE España (la cuarta potencia europea) recortes en educación 7 500 millones de Eur/ PIB 4,2 media europea 5,2 , por detrás de países tan pobres como Grecia o Portugal.

Gil Carmen Caballero Bravo, buena generación que merecen "despejemos el camino de trastos inútiles" y no pierdan el tiempo que precisan para su formación, ánimo y adelante...

Nuria Fernández Fernández Estos jóvenes nos demuestran que el mundo funciona pese al gobierno en funciones. Sí se puede.

Joaquin Blazquez Lopez En vez de copiar a países donde la educación es puntera, digase Finlandia y alguno mas, en vez de eso, ponemos en marcha la máquina del tiempo y retrocedemos 60 o 70 años atrás. Y luego se quejan de no poder formar gobierno.

Mp Miguel Acaso creian que les iban a hacer caso?se llevan riendo de todos nosotros muchos años,no les importamos nada,la gente de a pie somos subditos a sus ojos,asi que hasta que no los larguemos no hay nada que hacer,seguiran amargandonos la vida

Francisco Sanchez Esto es una muestra mas de la poquísimo vergüenza de Ministros del Gobierno en suma. Solo esto seria suficiente para que, al menos , UnidosPodemos y Psoe y los que quieran sumarse, se unan y desbanquen a estos canallas y sinvergüenzas del Gobierno. Les...

Eloy Alonso Navarrete No me creo que les haya mentido porque, en caso de que se demostrase que ha sido así, dimitiría inmediatamente como es norma en el PP.

Jose Ramon Moracho Sanchez Simplemente la fotografía muestra como ha podido ser la reunión. La postura lo dice todo: el ministro repanchigado y en tono paternal, y los estudiantes acobardados

Joan Anton Forcada Cuidado chavales éstos solo saben MENTIR,y liaros a la mas mínima,son unos sinverguenzas disfrazados de corderitos,pobrecitos,y a la que pueden te saltan al cuello.

Alejandro Martinez Martinez el ministro pasa del tema los del PP creen con derecho de pernada

Pilitxo Perez Los vió jovenes y pensó a estos me los meriendo pero han sido listos y nos han hecho ver (una vez más) que tipo de gentuza tenemos en el gobierno.

Antonio Perez Rocoso Que os pensabais, no les interesan chicos como el, los quieren analfabetos y manipulables.

Nila Ruiiz Es una vergüenza que padres de familia puedan dar sus votos al PP FASCISTA FRANQUISTA," quienes quieren quitarles a sus hij@s tener las mismas oportunidades que la clase capitalista, burguesa y caciquil.Un capitalismo burgués y caciquil que sus hijos no han de estudiar si no balen para sacar una carrera," pues sus papas se la compran...Lamentable...

Juan López Aguilar Y que esperais de los descendientes de Franco!!!!!!!!!!!!!! mentiras y engaños

Marian Marti Diego Muy bien chavales con dos cojones adelante muchos estamos a vuestro lado....seguir


Isabel Cortizas Gomez Nos toman a todos por todos y no todos nos creemos sus engaños..bueno algunos si..claro y esos son sus votantes...

Antonio Gomez Villalba Que sigan recogiendo firmas haber si los echamos pero no solo del gobierno también del país

Maria Angeles Martinez Munoz Este joven ha experimentado la prepotencia de la clase dirigente. Espero la experiencia le sirva cuando tenga la edad de votar

Nani Navarro Molina Ole x la madurez de esos adolescentes que comienzan a luchar x sus intereses. Quizá sea verdad que otro mundo es posible y ellos lo están construyendo.

Manuela Chga les habran dado la informacion a ver si la erronea es la que tenia el jajaj

Maribel Alonso Rodriguez Después de esta reunión más recortes en educación porque se habrán dado cuenta de que los estudiantes saben más de lo que conviene al PP

Dory Paz Animo a estos chicos, que sigan adelantes, esta ley tenemos que cambiarla entre todos.

Fernando Rubio Gracias a esta iniciativa he recuperado un poco la fe en los jóvenes de mi país.

Encarni Lozano Francés AL PP HAY QUE ECHARLOS YA! Y DEROGAR LA LOMCE. ESTAMOS EN ELLO.

David Ortolá Noguera Deberían haber llevado abogado, a estos hijos de puta les da igual que sean niños.
....




La construcción de la identidad de género. Jornada.




El jueves 6 de octubre de 2016, 
Aula Pérez del Pulgar,
 C/Alberto Aguilera, 25 en Madrid.









Programa, acceso

Inscripción, acceso

Juego, Infancia y Ciudad, IX Encuentro La Ciudad de los Niños.

Asociación Acción 
                                    
  Días 6, 7 y 8 de octubre 2016

Lugar: La Casa Encendida







El juego es un elemento fundamental para el desarrollo psicológico, motriz y social de las personas y en especial de los niños y las niñas. A pesar de ello observamos con preocupación que cada vez hay menos niños en la calle jugando entre iguales y sin la presencia controladora de los adultos.
Las ciudades, en muchos casos, se han convertido en espacios hostiles y peligrosos para el juego. Han ido desapareciendo los lugares sin urbanizar y se han arreglado “territorios blandos” y visibles con juegos uniformes y estandarizados.
En la novena edición del Encuentro bianual de la Ciudad de los Niños analizaremos y debatiremos con profesionales de la educación, la sociología, la psicología y el urbanismo sobre las interdependencias entre infancia, juego y ciudad.
Reflexionaremos sobre las causas y las consecuencias de la progresiva sustitución del juego libre por los juegos en recintos cerrados y el juego virtual y on-line.

Pondremos nuestra mirada especialmente en la necesidad de aceptar riesgos para el desarrollo de la autonomía personal.

¿Quieres participar? Puedes descargarte la ficha de inscripción AQUÍ 

Más datos

          El Programa

           Jueves 6: 

17’30-18’00h:
Recepción y entrega de documentos

18’00-18’30h:
Inauguración oficial con representantes de Acción Educativa, Grupo de trabajo La Ciudad de los Niños, La Casa Encendida, Fundación Educo y Sociedad Cooperativa Educando.
                             
18’30-20’30h:
- Conferencia: “El juego como elemento esencial para el desarrollo infantil”  impartida por Josechu Linaza. Catedrático de Psicología Evolutiva (UAM).
- Conferencia: “Espacio público/Espacio de juego” Impartida por  José Luis Sanz, Dirección General de Planificación del Área de Obras y Espacios Públicos del Ayuntamiento de Madrid.

20’30-21’30h:
Coloquio con los participantes.

Viernes  7:

10’15-11’15h:
Conferencia: “El derecho de la infancia al juego” impartida por Jaume Bantulà. Profesor de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte de la Universidad Ramón Llull  de Barcelona. 
                                               
11’15-11’45h:
Coloquio con los participantes.

11’45-12’15h:
Descanso.
                   
12’15-13’15h:
Mesa redonda: “Experiencias de juego. Distintas perspectivas”
                                      
13’15-13’45h:
Coloquio con los participantes.
                             
16’00-18’00h:
Talleres participativos:
·       “Posibilidades del espacio urbano para el juego infantil”. A través de un itinerario urbano, siguiendo  una guía de observación, se analizarán las posibilidades de uso y transformación de los espacios para el desarrollo del juego de los niños y niñas en la ciudad. Dinamiza: Colectivo “Otro Hábitat”

·       “El juego como instrumento de aprendizaje para la participación”. A través de un taller práctico se desarrollarán juegos como herramienta para la facilitación de procesos de participación infantil destinados a la transformación de los espacios urbanos. Dinamiza: Gema Luengo y Diana Ponce del Grupo de Trabajo “La Ciudad de los Niños” de la Asociación Acción Educativa.

·       “El juego como instrumento de aprendizaje para la paz y la convivencia”. Se presentarán juegos para la paz y la convivencia como herramientas para aplicar en proyectos con niños y niñas en el espacio urbano. Dinamiza: Elisenda Gonzalez. Fundación Educo.
                      
18’00-19’00h:
Puesta en común de las conclusiones de los grupos de debate.
                             
19’30h:
Representación teatral a cargo del grupo “Ajo Negro”

22’00h:
Paseo nocturno “Historia e historias de Madrid”, dirigido por Fidel Revilla del grupo de trabajo La Ciudad de los Niños.

 Sábado 8:
         
10’15-11’30h:
·       Estudio sobre el juego realizado por la Sociedad Cooperativa Educando. Aportaciones de los niños que han participado en él.
·      Experiencias presentadas por la infancia en relación con el tema del Encuentro: participantes en el estudio de Madrid y niños y niñas de Carbajosa de la Sagrada (Salamanca)

11’30-12’00h:
Descanso.                                                               
12’00h:
Lectura de las conclusiones del Encuentro.

12’45h:Conferencia de clausura impartida por Elvira Lindo. Pendiente de confirmación.



Colaboran: Cooperativa Educando, Fundación Educo y La Casa Encendida



 Más información en:
Grupo de Trabajo La Ciudad de los Niños                                    
Asociación Acción Educativa
ciudadinfancia@gmail.com                                                 aeduca@accioneducativa-mrp.org
ciudadinfancia.blogspot.com                                                             www.accioneducativa-mrp.org
c/ Marqués de Leganés, 5- 1º IZQ. 28004 Madrid 

Tel.: 810 529 986.


Centenario del nacimiento de Roald Dahl


el 13 de septiembre de 2016

"Considero que los niños son seres semi-civilizados. 
Al nacer se están por civilizar, cuando llegan a los 12 o 15 años ya se les han enseñado modales: a no comer con los dedos, a ser limpios, a vestirse adecuadamente. 
Un montón de cosas que en realidad no quieren hacer, que no les gustan. Subconscientemente, los niños odian ser civilizados. 
Y la gente que les obliga a hacer esas cosas que no les gustan son los padres. 
Sobre todo la madre. Más adelante son los padres y los maestros. 
A los niños no les gustan estos adultos y yo uso esto en muchos de mis libros. 
Se trata de dejar en ridículo a los adultos ¿sabe usted? 
Es algo inofensivo pero a los niños les encanta." (1)


Roald Dahl (1916-1990) nació el 13 de septiembre de 1916 en Llandaff, Glamorgan, País de Gales (Gran Bretaña), en el seno de una familia procedente de Noruega.

Cuando Roald tenía tres años de edad su hermana Astri murió de apendicitis; al mes su padre enfermó de pulmonía y también murió. Sofie debió criar seis niños, cuatro de ellos propios (Alfhild, Roald, Else y Asta) y dos de la primera esposa de su marido. Roald era el único hijo varón de Sofie.

De los siete a los nueve años Roald asistió a la Escuela de la Catedral de Llandaff, esta sería su primera experiencia con un rígido sistema educativo que reflejaría luego en algunos de sus libros. En septiembre de 1925, a los nueve años, fue internado en un colegio inglés: St. Peter's.
"Aquellos fueron días de horror, de disciplina feroz, de no hablar en los dormitorios, de no correr por los pasillos, de ninguna clase de dejadez, de nada de esto ni de nada de lo otro, sólo reglas y más reglas que había que obedecer. Y el temor a la palmeta se cernía constantemente sobre nosotros, como el miedo a la muerte.
(...) Nos pegaban por hablar en el dormitorio después de apagarse las luces, por hablar en clase, por no hacer bien los trabajos, por grabar nuestras iniciales en el pupitre, por saltar muros, por ir desaliñados, por tirar clips, por olvidarnos de cambiarnos los zapatos por la noche, por no colgar las prendas que nos poníamos para hacer deporte y, sobre todo, por causar la menor ofensa a cualquier maestro. Dicho de otro modo, nos pegaban por hacer todo lo que era natural que hicieran unos niños como nosotros." (2)
A los trece años concluyó la escuela preparatoria y fue enviado también como interno a Repton, una escuela "pública" (3) inglesa cuyo director sería el futuro arzobispo de Canterbury.

"En Repton las palizas eran más feroces y frecuentes todavía. Y no se imaginen ni por un momento que el futuro arzobispo de Canterbury pusiera reparos a tan viles ejercicios. Se subía las mangas y se aplicaba a la tarea con sumo gusto. Las suyas eran las malas, las ocasiones verdaderamente aterradoras. Algunas de las tundas administradas por aquel hombre de Dios, aquel futuro jefe de la Iglesia de Inglaterra, fueron muy brutales." (4)
Al terminar el Bachillerato, a la edad de dieciocho años, en 1934, rechazó la oferta de su madre de continuar sus estudios en la Universidad y comenzó a trabajar en el Departamento Oriental de la Shell Oil Company, la compañía multinacional petrolífera. Su deseo era viajar al extranjero, conocer tierras lejanas. Tres años más tarde la compañía le envió al África Oriental.

"Durante los dos años siguientes trabajé para la Shell en Tanzania, mi oficina central estaba en Dar es Salaam. Era una vida fantástica (...) Aprendí a hablar swahili. Viajaba hacia el interior del país visitando minas de diamantes, plantaciones de sisal, minas de oro y todo lo demás.
Había jirafas, elefantes, cebras, leones y antílopes por todas partes, y también serpientes..." (5)

Dahl tenía 23 años cuando estalló la Segunda Guerra Mundial en 1939, y se enroló como piloto de aviación de la "Royal Air Force" (RAF) en Nairobi. Sufrió graves lesiones como consecuencia de un aterrizaje forzoso en el desierto de Libia, y debió pasar seis meses hospitalizado en Alejandría con una fractura de cráneo. Su primer relato: "Pan comido" ("A piece of Cake"), describe cómo Dahl, atrapado en la cabina de su avión "Gladiator" en llamas, logró salvar milagrosamente su vida.
"Desabroché la hebilla, solté el arnés del paracaídas y con cierto esfuerzo me levanté y salté por un costado de la cabina. Algo parecía estar ardiendo, de modo que me revolqué sobre la arena, luego me alejé a gatas del fuego y me eché cuan largo era.
Oí que parte de las municiones de mi ametralladora estallaba entre las llamas y que algunas balas se enterraban en la arena cerca de mí. No me preocuparon; solamente las oí.
Las cosas empezaban a doler. La cara era lo que más me dolía. Algo no andaba bien en mi cara. Algo le había pasado. Lentamente levanté una mano para palpármela. Estaba pegajosa. Mi nariz no parecía estar allí. Intenté tocarme los dientes, pero no recuerdo si llegué a alguna conclusión sobre ellos. Creo que me quedé dormido." (6)

Luego de su recuperación, Dahl volvió a volar uniéndose a la 80ª escuadrilla en Grecia, donde ésta combatía contra los italianos y posteriormente también intentaría obstaculizar la invasión alemana a aquel país. La situación en Grecia no era nada sencilla para los británicos que contaban con unos quince aviones para combatir contra cientos de cazas alemanes. Tampoco era fácil para el propio Roald, quien apenas sabía tripular el avión que le habían destinado, y no tenía aún ninguna experiencia en combate. En mayo de 1941 los alemanes finalmente se apoderaron de Grecia, y el pequeño grupo de pilotos sobrevivientes de la RAF fue enviado a Haifa, norte de Palestina.

Debido a las graves heridas recibidas cuando se estrelló con su avión en el desierto, Dahl comenzó a sentir fuertes dolores de cabeza mientras volaba. Fue examinado y finalmente enviado de regreso a Inglaterra.
"Vi a mi madre cuando el autobús se encontraba aún a un centenar de metros. Estaba esperando pacientemente fuera de la puerta de la casa, esperando que llegara el autobús y, por lo que supe luego, aguardaba allí desde que llegó el autobús anterior, una o dos horas antes. Pero ¿qué es una hora, o incluso tres, cuando se llevan esperando tres años?" (7)
En 1942 fue destinado a Washington en calidad de agregado aéreo adjunto. Allí se encontró con el escritor C.S. Forester, quien le pidió le narrara alguna experiencia como piloto de guerra. La idea de Forester era escribir a partir de lo que Dahl le contara, un artículo para el Saturday Evening Post. Sin embargo éste prefirió relatar la historia por escrito y enviársela al escritor. De este texto surgió su primer relato: "A piece of Cake", que fue publicado en 1941 por el Saturday Evening Post sin que Forester modificara en él una sola coma.
"Querido RD: se suponía que me daría notas y no una historia acabada. Estoy desconcertado. Su narración es maravillosa. Es la obra de un escritor dotado. No he tocado ni una sola palabra (...) ¿Sabía que era usted escritor?..." (8)

En Boy, libro donde Dahl relata historias de la infancia y adolescencia el autor define de esta manera la vida de un escritor:
"La vida de un escritor es un verdadero infierno comparada con la de un empleado. El escritor tiene que obligarse a trabajar. Ha de establecer sus propios horarios y si no acude a sentarse a su mesa de trabajo no hay nadie que le amoneste. Si es autor de obras de ficción, vive en un mundo de temores. Cada nuevo día exige ideas nuevas, y jamás puede estar seguro de que se le vayan a ocurrir. Dos horas de trabajo dejan al autor de ficción absolutamente exhausto. Durante esas dos horas ha estado a leguas de distancia, ha sido otra persona, en un lugar distinto, con gente totalmente distinta, y el esfuerzo de volver al entorno habitual es muy grande. Es casi una conmoción. El escritor sale de su cuarto de trabajo como aturdido. Le apetece un trago. Lo necesita. Es un hecho que casi todos los autores de ficción beben más whisky del que les conviene para su salud. Lo hacen para darse fe, esperanza y ánimo. Es un insensato el que se empeña en ser escritor. Su única compensación es la libertad absoluta. No tiene quien le mande, salvo su propio espíritu, y eso, estoy seguro, es lo que le tienta." (9)

En 1943 publicó Los gremlims, su primer libro infantil, cuyos derechos para el cine fueron comprados por Walt Disney, aunque la película nunca llegó a realizarse. Sin embargo durante los primeros quince años como escritor, Dahl se dedicó a publicar libros para adultos. Su interés por la literatura para niños comenzó con los cuentos que narraba a sus hijos antes de ir a dormir. Así nació James y el melocotón gigante (James and the Giant Peach), publicado en Estados Unidos en 1961 y en Gran Bretaña en 1967. Su segunda novela para niños, Charlie y la fábrica de chocolate, publicada en 1964, fue un best-seller mundial. Su obra ha sido traducida a 17 idiomas. A partir de 1978 Quentin Blake, elegido personalmente por Dahl, ilustró sus libros. Respecto a su ilustrador preferido el autor señaló en una entrevista para la revista CLIJ:
"Pienso que coincidimos mucho. Tiene esa enorme agudeza y cuando dibuja siempre hace una afirmación sobre el personaje. Cuando dibuja una cara dice algo sobre ella. Si es una persona mala la hace muy mala. Creo que es el mejor ilustrador de libros infantiles que hay en el mundo en este momento." (10)

En 1984 publicó dos libros autobiográficos: Boy (Relatos de infancia) y Volando solo. En el primero, Dahl relata experiencias de la niñez y adolescencia; en el segundo, sus años como piloto de la RAF durante la Segunda Guerra Mundial.
En la introducción de Boy, Dahl afirma:
"Esto no es una autobiografía. Yo nunca escribiría una historia de mí mismo. Por otra parte, durante mis días mozos en la escuela y nada más salir de ella me sucedieron una cuantas cosas que jamás he olvidado.
Ninguna de estas cosas es importante, pero todas causaron en mí una impresión tan viva que ya nunca he sido capaz de quitármelas de la cabeza." (11)

El episodio del ratón muerto en el frasco de dulces; las maravillosas vacaciones en Noruega junto a su madre y hermanos; los malos momentos vividos en los internados ingleses y los nefastos profesores y directores de esos colegios; el amor a los deportes y la fotografía son algunas de estas "cosas" que Dahl dice no haber podido olvidar y relata en este libro.
En Matilda, Dahl deja deslizar en voz de su personaje (una pequeña de cinco años brillante, que devora clásicos en la biblioteca mientras su madre juega al Bingo) algunas opiniones personales sobre la literatura infantil y sus autores preferidos:
"—No sé qué leer ahora —dijo Matilda—. Ya he leído todos los libros para niños.
—Querrás decir que has contemplado los dibujos, ¿no?.
—Sí, pero también los he leído.
(...)
—Algunos me han parecido muy malos —dijo Matilda—, pero otros eran bonitos. El que más me ha gustado ha sido El jardín secreto. Es un libro lleno de misterio. El misterio de la habitación tras la puerta cerrada y el misterio del jardín tras el alto muro." (12)
Las lecturas de Matilda incluyen a Charles Dickens, Charlotte Brontë, Jane Austin, Rudyard Kipling, H. G. Wells, Ernest Hemingway, William Faulkner, Graham Greene, George Orwel, Joseph Conrad... Los mismos clásicos que Dahl admite haber leído en su infancia.

En el siguiente diálogo entre Matilda y la señora Phelps (la bibliotecaria), podemos aproximarnos a lo que el autor piensa acerca de los efectos de la buena literatura en los lectores, y particularmente en los pequeños:
"—El señor Hemingway dice algunas cosas que no comprendo —dijo Matilda—. Especialmente sobre hombres y mujeres. Pero, a pesar de eso me ha encantado. La forma como cuenta las cosas hace que me sienta como si estuviera observando todo lo que pasa.
—Un buen escritor siempre te hace sentir de esa forma —dijo la señora Phelps—. Y no te preocupes de las cosas que no entiendas. Deja que te envuelvan las palabras, como la música." (13)

En 1955 Dahl comenzó su relación con el cine con la versión realizada por Alfred Hitchcock de Cordero asado (Lamb to the slaughter), historia que narra cómo un hombre es asesinado por su mujer a golpes con una pata de cordero que luego ésta obsequia asada a los policías. En 1968 participó en el guión del film musical Chitty Chitty Bang Bang, de Ken Hughes, y también, en 1967, escribió el guión de Sólo se vive dos veces (You Only Live Twice), de la serie "James Bond".

Han sido llevados al cine y la televisión muchos de sus libros, entre ellos: Relatos de lo inesperado (1979), Charlie y la fábrica de chocolate (primera versión, 1971), Las brujas (1990), Danny, campeón del mundo (1989), James y el melocotón gigante (1996), Matilda (1996), El Gran Gigante Bonachón (1989); La maravillosa historia de Henry Sugar (1989).

Dahl se casó dos veces. Su primera esposa fue la actriz Patricia Neal; con ella tuvo cinco hijos: Olivia, Theo, Tessa, Ophelia y Lucy. En 1962 falleció su hija Olivia de siete años. Roald y Patricia se divorciaron en 1973.
Roald Dahl vivió los últimos años de su vida en su granja de Bucking Hamshire, junto a su segunda esposa, Felicity Ann Crosland. Murió en Oxford, Inglaterra, el 23 de noviembre de 1990, a los 74 años de edad.


La dirección de la página web oficial de Roald Dahl (en inglés): www.roalddahl.com


(1) Ferrer, Cristina. "Roald Dahl: el gigante amigo de los niños". Entrevista publicada en la revista CLIJ N° 2. Barcelona, Editorial Fontalba, enero de 1989; p. 39.

(2) Dahl, Roald. "Racha de suerte. Cómo me hice escritor". En: Historias extraordinarias. Traducción de Jordi Beltrán. Barcelona, Editorial Anagrama, 1983; p. 162-164.
(3) "A los trece años dejé la escuela preparatoria y me enviaron, también como interno, a una de las famosas escuela que en Inglaterra llaman "públicas". Desde luego, de públicas no tienen nada. Son extremadamente privadas y caras." Roald Dahl en "Racha de suerte. Cómo me hice escritor". Op. cit., p. 171.
(4) Dahl, Roald. Op. cit., p. 172.
(5) Dahl, Roald. Op. cit., p. 176.
(6) Dahl, Roald. "Pan comido". En: Historias extraordinarias. Traducción de Jordi Beltrán. Barcelona, Editorial Anagrama, 1983; p. 197-198.
(7) Dahl, Roald. "Regreso a casa". En: Volando solo. Traducción de Pedro Barbadillo. Madrid, Editorial Alfaguara, 1988; p. 184.
(8) Dahl, Roald. "Racha de suerte. Cómo me hice escritor". En: Historias extraordinarias. Op. cit., p. 185.
(9) Dahl, Roald. Boy (Relatos de infancia). Traducción de Salustiano Masó. Madrid, Editorial Alfaguara, 1987; p. 185.
(10) Ferrer, Cristina. "Roald Dahl: el gigante amigo de los niños". Entrevista publicada en la revista CLIJ N° 2. Barcelona, Editorial Fontalba, enero de 1989; p. 41.
(11) Dahl, Roald. Boy (Relatos de infancia). Op. cit., Introducción.
(12) Dahl, Roald. Matilda. Traducción de Pedro Barbadillo. Madrid, Editorial Alfaguara, 1989, p. 16.
(13) Dahl, Roald. Matilda. Op. cit., p. 23.