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Llamada a contribuciones. Volumen 6(2) Publicación: Segundo semestre 2022. Revista Sociedad e Infancias

Sección monográfica:

Los derechos de niños, niñas y adolescentes en el entorno digital

Revista Sociedad e Infancias. UCM, con la colaboración de Asociación GSIA.

Actualmente, el uso continuo de móviles, ordenadores y demás dispositivos inteligentes se ha mostrado como una de las formas más frecuentes para compartir, comunicar, jugar y sociabilizar. Aunque esta práctica se extiende a las distintas generaciones, es particularmente más utilizada por adolescentes y jóvenes, al ser usuarios y usuarias activas de Apps y plataformas digitales de comunicación a través de dispositivos móviles. Ante este contexto, las redes sociales se han convertido en espacios sociales que integran diferentes fenómenos tanto positivos como negativos, llevando a suscitar diversos interrogantes sobre la forma en la que opera este espacio virtual, los límites en los que se establecen estas nuevas relaciones, y en especial, la existencia de diferentes formas de discriminación especialmente dirigida hacia niños, niñas y adolescentes.

Este monográfico quiere poner el acento en los principales factores que afectan, determinan y se vinculan a las distintas formas en las que los derechos de los niños, niñas y adolescentes (a la dignidad, a la propia identidad, a la no discriminación, etc.) se pueden ver afectados negativamente en el entorno digital, pero también, en aquellos factores que se erigen como oportunidades y fortalezas ante estos fenómenos, y que son articulados y gestionados por ellos mismos. Se hace un llamado a la postulación de artículos desde los que se aborde:
- La inclusión/exclusión digital de los niños, niñas y adolescentes por razón de su situación económica, sexo, discapacidad, origen étnico o nacional, idioma, grupos minoritarios y niños indígenas, solicitantes de asilo, refugiados y migrantes, orientación sexual, acogimiento en modalidades alternativas de cuidado.
- Nuevos fenómenos en las redes sociales de internet vinculados con la exclusión de las niñas y las adolescentes por distintas formas de violencia de género en el entorno digital.
- El discurso de odio por razones etarias (vinculadas con la edad) hacia los niños, niñas y adolescentes en las redes sociales
- La falta de regulación de la gestión automatizada de los datos de los niños y niñas en Internet como forma específica de discriminación.
- Y cualquier otro donde, a través de la investigación con niños, niñas y adolescentes, se conozcan sus propias estrategias de resistencia frente a su discriminación y defensa de sus derechos en el entorno digital.

Fecha límite de recepción de artículos para esta sección: 15 de septiembre de 2022

Convocatoria abierta sin límite de fecha para otras secciones:
• Miscelánea: Artículos originales, de carácter teórico o empírico, sobre cualquier otro tema distinto del monográfico, siempre referido a la infancia y adolescencia y/o al estudio de las vidas de niños, niñas o adolescentes.
• Recensiones: Trabajos de evaluación y análisis crítico de una obra que verse sobre alguno de los temas de interés para la revista.
• Otras colaboraciones: Aportaciones en el campo de la investigación aplicada, la intervención social, la defensa de los derechos o el desarrollo y evaluación de proyectos; especialmente de aquellas que hayan contado con la participación activa de niños, niñas y adolescentes.

Envíos:
Se aceptarán contribuciones escritas en español y en portugués.
Directrices para autores y autoras: https://revistas.ucm.es/index.php/SOCI/about/submissions
Forma de envío: registro en la página web de la revista http://revistas.ucm.es/index.php/SOCI
Contacto: Secretaría de la Revista: sociedadeinfancia@ucm.es

Sociedad e Infancias es una revista interdisciplinaria, orientada en la línea de los nuevos estudios de infancia, cuyo objetivo es promover el conocimiento científico sobre las vidas de los niños, niñas y adolescentes, en los ámbitos español, portugués e iberoamericano.

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"Niñez y adolescencia: derechos, protección, cuidados y participación", Dossier de temático de la revista CUHSO.

Revista CUHSO*

Universidad Católica de Temuco,

República de Chile.

Julio 2022 vol. 32 Núm. 1,

ISSN 0716-1557 e-issn 2452-610X.

https://doi.org/10.7770/cuhso-v32n1-art2914.

Esta revista dedica su dossier temático del nº de este mes de Julio a la Infancia y la Adolescencia, bajo el título "Niñez y adolescencia: derechos, protección, cuidados y participación" con un total de 12 contribuciones.

Dicho dossier cuenta con su presentación propia, escrita por los coordinadores del mismo, Magaly Cabrolié, Lilian Sanhueza y Enrique Riquelme, todos de la Universidad Católica de Temuco.

*La revista CUHSO fue fundada en 1984; es una de las publicaciones periódicas más antiguas en ciencias sociales y humanidades del sur de Chile. Con una periodicidad semestral, recibe todo el año trabajos inéditos de las distintas disciplinas de las ciencias sociales y las humanidades especializadas en el estudio y comprensión de la diversidad sociocultural, especialmente de las sociedades latinoamericanas y sus tensiones producto de la herencia colonial, la modernidad y la globalización. En este sentido, la revista valora tanto el rigor como la pluralidad teórica, epistemológica y metodológica de los trabajos.

cuhso@uctemuco.cl • www.cuhso.cl

Educación ambiental y participación infantil. Una oportunidad para la construcción colectiva de la ecociudadanía.

Ferran Crespo i Torres.

Universitat de Barcelona.

Publicado en la Revista.

Sociedad e Infancias, Revista.

Ediciones Complutense, UCM.

Vol 6, nº 1, junio 2022,

Con la colaboración de la Asociación GSIA.

Acceso a Monografía.

Resumen:

Los contextos actuales evidencian la necesidad de un ejercicio pedagógico y ciudadano que nos permita repensar individual y colectivamente la relación de la ciudadanía para consigo misma y con el medio ambiente. El presente artículo pretende aportar elementos para la reflexión y formación ecociudadana. Para ello se propone una aproximación desde las perspectivas teóricas, éticas y metodológicas a la educación ambiental conectada a la participación infantil. Y viceversa. Este ejercicio se justifica partiendo la razón jurídica, pragmática y educativa de la participación infantil. La propuesta se concreta reflexionando sobre las sinergias éticas resaltando el objetivo, compartido por ambos campos, de la emancipación ciudadana y la formación de una ecociudadanía garante y defensora de la democracia ambiental. Metodológicamente el cruce de ambos campos resulta fecundo en la acción común y el valor de la afectividad, frente una realidad problematizada, desde el aprendizaje como proceso multidimensional y multidireccional. Por último, se defiende el entorno natural como un entorno propicio al hacer participativo y se clarifican los aportes a la vez que se generan nuevos interrogantes de investigación que deben ser abordados con las infancias. En este artículo defiende que, pensadas en conjunto, educación ambiental y participación infantil, abren un marco de oportunidades tanto teóricas como metodológicas para ambos campos en la construcción de la ecociudadanía.

Sumario.

1. La acción común. Nexo entre la educación ambiental y participación infantil.

1.1. Razones de la participación infantil en la educación ambiental.

1.1.1. La razón jurídica. Infancia y medio ambiente como sujetos de derechos.

1.1.2. La razón pragmática. La transición hacia la ecociudadanía necesita a las infancias.

1.1.3. La razón educativa. La ecociudadanía se forma mediante la acción participada.

1.2. La consolidación de una democracia ambiental. Un objetivo compartido.

2. Sinergias desde las perspectivas conceptuales y éticas.

2.1. Antropocentrismo y adultocentrismo

2.2. Ecociudadanía y ética ecosocial.

2.3. Principios éticos para la ecociudadanía. Una propuesta en el hacer sostenible.

3. Sinergias desde la perspectiva metodológica.

3.1. La formación ecociudadana se da en la acción y para la acción común.

3.2. La afectividad como apoyo para problematizar el entorno.

3.3. El aprendizaje como proceso multidireccional y dimensional situado.

3.4. El entorno natural como el buen lugar.

5. Reflexiones finales. Para clarificar, sumar y abrir nuevos interrogantes.

6. Referencias bibliográficas

Imaginando un entorno para la vida: las niñas, niños y jóvenes territorializan la sustentabilidad.

Alejandro Sánchez Guevara

Corporación Abalenga

Publicado en la Revista.

Sociedad e Infancias, Revista.

Ediciones Complutense, UCM.

Vol 6, nº 1, junio 2022,

Con la colaboración de la Asociación GSIA.

Acceso a Monografía.

Resumen:

El trabajo que se realiza en este artículo es un ejercicio que pretende indagar por los imaginarios de un grupo de niñas, niños y adolescentes en aras construir con ellas(os) una noción de sustentabilidad para su territorio.

La investigación se realiza en el marco de una iniciativa socio-comunitaria que promueve procesos de lecto-escritura en un asentamiento de desarrollo incompleto denominado como la Colonia Nariñense.

Para lograr el objetivo, se aplican tres técnicas de investigación que se complementan entre si y además se opta por construir un marco teórico anclado al constructivismo social, una noción de crítica de las infancias y del lugar que éstas ocupan en el desarrollo sostenible.

Finalmente, la investigación concluye que para estos NNA, la sustentabilidad se entiende vinculada a la transformación de las dinámicas sociales y del espacio en que habitan, así como plantean una visión no fragmentada entre lo urbano-rural y lo humano-natural.

Sumario.

1. Introducción

2. Marco Teórico

3. Metodología de Investigación

4. Resultados. Imaginando un territorio para la vida y la sustentabilidad.

5. Conclusiones

6. Bibliografía.

Adultos inacabados y niños defectuosos: sobre la naturaleza y el valor de la infancia.

La cuestión es:

¿si los adultos también pueden ser percibidos como “niños defectuosos”?

Se replica aquí la traducción del artículo de Anca Gheaus,

Adultos inacabados y niños defectuosos: sobre la naturaleza y el valor de la infancia.

Este artículo aborda, desde una perspectiva filosófica y sin duda original,

el concepto de infancia y su valor comparado con el valor atribuido a la adultez.

Anca Gheaus,

Publicado en la Revista.

Sociedad e Infancias, Revista.

Ediciones Complutense, UCM.

Vol 6, nº 1, junio 2022,

Con la colaboración de la Asociación GSIA.

Según Gheaus, el concepto de infancia, al igual que los conceptos de adolescencia y juventud, está car-gado de historias e ideas ontológicas y epistemológicas sobre la “verdadera infancia”, y necesita ser reconsiderado una y otra vez.

La contribución de Anca Gheaus muestra de qué modo la filosofía como disciplina puede romper las actitudes establecidas, los binarios, las categorías, los conceptos y los paréntesis desafiando los límites de las construcciones establecidas. Desde la perspectiva de la autora, la filosofía representa una oportunidad disciplinaria para teorizar y desglosar los conceptos de niño/infancia a nivel ontológico, epistemológico y ético.

El modelo dominante de la infancia, explica Gheaus, denota una fase de la vida que está separada del mundo de la vida adulta y tiene un estatus inferior en comparación con la fase de la vida de la edad adulta. Las personas jóvenes asignadas a la infancia se consideran inmaduras y subdesarrolladas. En consecuencia, deben someterse a un proceso de socialización que les conduzca al estadio superior de adulto funcional. Según este punto de vista, que Gheaus remonta a Aristóteles, los niños no son más que “adultos inacabados”, o se les atribuye, como se ha señalado crítica-mente desde hace tiempo en la sociología de la infancia, estar en la etapa de “llegar a ser”, mientras que los adultos se consideran “seres” acabados.

Gheaus le da la vuelta a la visión y explora la cuestión de si los adultos también pueden ser percibidos como “niños defectuosos”. Desde esta perspectiva, el crecimiento se ve como una pérdida de capacidades (por ejemplo, la imaginación, la curiosidad, la plasticidad mental, la percepción sinestésica).

El artículo de Gheaus anima, con argumentos filosóficos, a reflexionar sobre el valor, el trasfondo y las funciones sociales de ambas conceptualizaciones.

Acceder al artículo

Nuevas subjetividades de la primera infancia en el paradigma de la sostenibilidad.

Ana Ancheta Arrabal

Publicado en la Revista.

Sociedad e Infancias, Revista.

Ediciones Complutense, UCM.

Vol 6, nº 1, junio 2022,

Con la colaboración de la Asociación GSIA.

Acceso a Monografía.

Resumen:

La concepción construida de la niñez, como creación de la Modernidad que continúa proyectándose en nuestros días, ha sido discutida conduciendo a la redefinición de una nueva idea de niñez en la Posmodernidad. Por un lado, la revolución de las comunicaciones y la simplificación en el funcionamiento de la información y la tecnología han colocado a los niños en una posición de equidad con los adultos y, por otro lado, se constata que la autonomía de los niños parece poderosamente acelerada al mismo tiempo que se estimula el desarrollo y la promoción de los niños enmendando estándares pasados. A su vez, el siglo pasado cerró con el enfoque de sostenibilidad en el centro del debate público y político y la urgente necesidad de renovar su consideración y su reformulación en “desarrollo sostenible”, mostrando diversas posiciones relativas al inicio de la agencia de la primera infancia que confrontan con diferentes modelos de sociedad y concepciones de la infancia. En este sentido, el objetivo central del estudio es abordar las subjetividades de los niños pequeños que se generan a partir de los discursos internacionales sobre sostenibilidad.

Palabras clave: Primera Infancia; sostenibilidad; educación para el desarrollo sostenible; subjetividades...

Sumario.

1. Introducción.

2. Aproximaciones globales en torno a la Primera Infancia y la Sostenibilidad.

3. La educación y atención de la primera infancia para el desarrollo sostenible.

4. Nuevas subjetividades de la Primera Infancia desde su agencia en el paradigma de la sostenibilidad.

5. Conclusiones y perspectivas de presente.

6. Referencias bibliográficas.

Llamada a Contribuciones de la Revista Sociedad e Infancias, Volumen 6(2), 2º trimestre 2022, bajo el tema:

LOS DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

EN EL ENTORNO DIGITAL.

LLAMADA A CONTRIBUCIONES

Volumen 6(2)

Publicación: Segundo semestre 2022

SECCIÓN MONOGRÁFICA:

LOS DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN EL ENTORNO DIGITAL

- La inclusión/exclusión digital de los niños, niñas y adolescentes por razón de su situación económica, sexo, discapacidad, origen étnico o nacional, idioma, grupos minoritarios y niños indígenas, solicitantes de asilo, refugiados y migrantes, orientación sexual, acogimiento en modalidades alternativas de cuidado.

- Nuevos fenómenos en las redes sociales de internet vinculados con la exclusión de las niñas y las adolescentes por distintas formas de violencia de género en el entorno digital.

- El discurso de odio por razones etarias (vinculadas con la edad) hacia los niños, niñas y adolescentes en las redes sociales

- La falta de regulación de la gestión automatizada de los datos de los niños y niñas en Internet como forma específica de discriminación.

- Y cualquier otro donde, a través de la investigación con niños, niñas y adolescentes, se conozcan sus propias estrategias de resistencia frente a su discriminación y defensa de sus derechos en el entorno digital.

Fecha límite de recepción de artículos para esta sección: 15 de septiembre de 2022

CONVOCATORIA ABIERTA SIN LÍMITE DE FECHA PARA OTRAS SECCIONES:

· MISCELÁNEA: Artículos originales, de carácter teórico o empírico, sobre cualquier otro tema distinto del monográfico, siempre referido a la infancia y adolescencia y/o al estudio de las vidas de niños, niñas o adolescentes.

· RECENSIONES: Trabajos de evaluación y análisis crítico de una obra que verse sobre alguno de los temas de interés para la revista.

· OTRAS COLABORACIONES: Aportaciones en el campo de la investigación aplicada, la intervención social, la defensa de los derechos o el desarrollo y evaluación de proyectos; especialmente de aquellas que hayan contado con la participación activa de niños, niñas y adolescentes.

Envíos:

. Se aceptarán contribuciones escritas en español y en portugués.

. Directrices para autores y autoras: https://revistas.ucm.es/index.php/SOCI/about/submissions

. Forma de envío: registro en la página web de la revista http://revistas.ucm.es/index.php/SOCI

Contacto: Secretaría de la Revista: sociedadeinfancia@ucm.es

La Revista Sociedad e Infancias les invita a enviar sus artículos en la nueva llamada a contribuciones para el volumen 6(2) que será publicada en el segundo semestre de 2022.

Se trata de una revista académica de la Universidad Complutense de Madrid (España), de carácter interdisciplinar y especializada en temas de infancia y adolescencia.

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Justicia ambiental para niñas y niños, Revista Sociedad e Infancias, Vol 6, nº 1 (junio 2022)

Sociedad e Infancias, Revista.

Ediciones Complutense, UCM.

Vol 6, nº 1, junio 2022,

Con la colaboración de la Asociación GSIA.

https://dx.doi.org/10.5209/soci.82232.

Acceso a la Revista Sociedad e Infancias, vol 6, nº 1 (2022)

Si el cambio climático representa actualmente uno de los mayores desafíos para el desarrollo equilibrado de la humanidad en general, los riesgos que de él se derivan afectan más gravemente a los grupos de población más vulnerables, entre los que se encuentra el conformado por la población infantil y adolescente. Pero aún dentro de este grupo, factores como son la edad, la economía del grupo familiar, la ubicación geográfica, los sistemas de protección existentes o el acceso a los recursos naturales, materiales o tecnológicos, señalan también diferencias entre unos y otros niños y niñas.

Carlos Dora (2020) afirma que la programación de medidas para el desarrollo de la primera infancia debería acompañarse de políticas para limitar el impacto del cambio climático en los niños, a lo largo de su vida, y a la vez se pregunta si la agenda climática puede también reforzar los argumentos que defienden la mejora del desarrollo de la primera infancia. Su respuesta es afirmativa y, para lograrlo, destaca el papel de la investigación para conocer las conexiones y las relaciones causa-efecto entre las políticas climáticas y el cuidado cariñoso y sensible hacia los niños y niñas más pequeños. Recomienda este autor, asimismo, la creación de mecanismos para que las partes interesadas y la población en general se impliquen a largo plazo en el objetivo de vincular el cambio climático con la calidad de vida en la primera infancia.

Al poner el foco sobre la primera infancia, la investigación ha demostrado el interés de los niños y niñas más jóvenes en todo aquello que se refiere a la naturaleza, sean las plantas, los animales, la contaminación del aire o el uso del agua. Asimismo se ha podido observar que algunos conceptos, como sostenibilidad, equilibrio entre especies o compromiso intergeneracional no les resultan extraños o ajenos. Sin embargo, todavía se echan en falta estudios que vinculen los cambios estructurales derivados de una intervención humana abusiva sobre la naturaleza, con las actitudes y las prácticas de los niños más jóvenes en relación con el entorno natural.

El tema monográfico de este primer volumen del año 2022 de la revista SOCIEDAD E INFANCIAS representa un intento de abordar este tema, haciendo una llamada a las investigadoras e investigadores de la infancia para compartir sus hallazgos con la comunidad de las personas estudiosas de la infancia. Como resultado presentamos a continuación tres selectos artículos que ponen el foco tanto en el estado de la cuestión de los estudios que relacionan cambio climático con infancia, como en el papel de la educación ambiental participativa con niños y niñas y su propia visión sobre lo que debería ser un entorno de vida deseable.

Presentación.

* Justicia ambiental para niñas y niños, Lourdes Gaitán, Manfred Liebel

Monografía

*Nuevas subjetividades de la primera infancia en el paradigma de la sostenibilidad, Ana Ancheta Arrabal

*Educación ambiental y participación infantil. Una oportunidad para la construcción colectiva de la ecociudadanía, Ferran Crespo i Torres

*Imaginando un entorno para la vida: las niñas, niños y jóvenes territorializan la sustentabilidad, Alejandro Sánchez Guevara

Miscelánea

*Nuevas socializaciones de género en la infancia. Una investigación con niñas, niños y adolescentes trans en México, Marina Freitez Diez

*El impacto de la pandemia del Covid-19 en las necesidades de los niños, niñas y adolescentes y sus familias en situación de riesgo en la provincia de Barcelona, Judit Rabassa Parés, Nuria Fuentes-Peláez, Gemma Crous Parcerisas, Mª Carmelita Lapadula Evangelista

*Representaciones sociales del proceso de restablecimiento de derechos de un grupo de adolescentes en Medellín Colombia

Gloria Maritza Serna-Rendon, Iván Felipe Muñoz-Echeverri, María Malena Lenta

Otras colaboraciones