HDIA, Hablando de Infancia y Adolescencia: Blog GSIA con información y reflexión sobre la realidad que viven millones de niñas, niños y adolescentes en el mundo.
Encuestas: ¡Indícanos buenas prácticas para una sociedad sostenible!.
La Unión Europea está promocionando el concepto y la práctica de la innovación social en la implementación del Fondo Social Europeo.
La Comisión Europea ha encargado a una serie de consorcios indagar en las prácticas, competencias e institucionalización de la innovación social.
La Secretaría de Estado de Derechos Sociales (España) lidera un consorcio con socios en Francia, Letonia, Suecia y España.
Puedes encontrar más información en la página web www.buicasus.eu
Una parte del cometido del proyecto BuiCaSuS es saber más sobre el ecosistema de innovación social en cada país. También se organizará un espacio de encuentro e intercambio para iniciativas que dan apoyo a iniciativas y proyectos.
BuiCaSuS nos propone participar y difundir los dos cuestionarios para identificar y registrar este tipo de proyectos e iniciativas.
"BuiCaSuS es un proyecto transnacional destinado a reforzar las capacidades de los centros nacionales de competencia para la innovación social. Los socios proceden de España, Suecia, Letonia y Francia. Es uno de los seis consorcios financiados por la Comisión Europea. Entre sus tareas está la de cartografiar los actuales sistemas de innovación social, apoyar los planes de pilotaje y ampliación, fomentar el aprendizaje transnacional sobre herramientas para la innovación y desarrollar propuestas políticas para los centros de competencia nacionales".
El Proyecto BuiCaSuS tiene por finalidad fomentar la cooperación transnacional para la creación o consolidación de centros nacionales de referencia de la innovación social (IS). Pretende mantener una vinculación estrecha con las actividades de programación actuales y futuras del Fondo Social Europeo y con los programas EaSI. Este consorcio ha elegido la opción A, reuniendo en un mismo consorcio desde el inicio a organizaciones de 4 Estados miembros, dos de las cuales cuentan con bastante más experiencia que las otras dos.
El objetivo general es fomentar la cooperación transnacional y el aprendizaje mutuo para crear o fortalecer instituciones u organizaciones que actúen como centros nacionales de referencia, con objeto de impulsar el ecosistema de la innovación social en los respectivos Estados miembros.
Los objetivos específicos del proyecto son:
Identificar e inventariar las fortalezas, debilidades e iniciativas inspiradoras de los ecosistemas de innovación social de los socios, así como las iniciativas de innovación social emprendidas y/o replicadas, promoviendo su análisis comparativo y el intercambio de experiencias (Paquete de trabajo 2 - WP2)
Aprender cómo se promueve en otros países la innovación social en respuesta a las necesidades sociales y preparar y probar la réplica y el escalado de proyectos de innovación social entre los países socios (Paquete de trabajo 3 -WP3) .
Facilitar la cooperación y el intercambio de experiencias sobre métodos, herramientas y enfoques del fomento de la innovación social entre las instituciones y actores de los cuatro países socios, con el fin de desarrollar sus capacidades para propiciar la emergencia de ideas innovadoras y determinar los ámbitos prioritarios del desarrollo de capacidades en cada país. (Paquete de trabajo 4 - WP4)
Desarrollar estrategias y establecer las condiciones para la creación o la consolidación de unos centros de referencia de la innovación social que contarán con el apoyo del FSE en los próximos años (Paquete de trabajo 5 - WP5)
El proyecto BuiCaSuS tendrá una duración de 24 meses, con arreglo a un plan de trabajo dividido en 5 paquetes de trabajo (WP). Está basado en un diseño de múltiples niveles concebido para propiciar el intercambio transnacional de experiencias entre los respectivos entornos de la innovación social, a través de los espacios definidos dentro de cada WP para ese intercambio y aprendizaje mutuos.
Dado el carácter integral del proyecto, cada uno de estos paquetes, salvo el primero, será liderado por un socio con el apoyo de otro de los socios, ambos expertos en la materia correspondiente. Además del conjunto inicial de tareas de coordinación, el proyecto consta de cuatro líneas de trabajo.
La primera actividad consiste en el mapeo de los actuales sistemas de IS (WP2). El carácter formativo del proyecto se manifiesta en dos dimensiones: un proyecto piloto de transferencia de competencias de acompañamiento de la innovación a través de dos experiencias con proyectos reales en Letonia y en España, respectivamente (WP3), y la creación de plataformas transnacionales de intercambio (polos de conocimiento) en los que se aplicarán métodos específicos de la IS a los problemas sociales identificados en cada país.
Por último, el proyecto definirá criterios para el diseño institucional mediante la elaboración de un plan de creación o consolidación de estructuras institucionales que actúen como centro de referencia en cada uno de los cuatro países.
Dada la breve duración del proyecto, los elementos WP2 y WP5 se desarrollarán de forma consecutiva, mientras que WP3 y WP4 se desplegarán en paralelo a ellos.
Patrocinadores del consorcio que lidera España, Fondo Social Europeo.
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GSIA es una asociación sin ánimo de lucro, de carácter independiente, que fue creada hace 10 años por un pequeño pero apasionado grupo de profesionales de diferentes especialidades.
Su finalidad principal es la de contribuir al reconocimiento de los derechos humanos en la infancia y la adolescencia, a través del estudio, la formación, la sensibilización y la difusión de los mismos.
¡AYÚDANOS A MANTENER Y AMPLIAR NUESTROS PROYECTOS!.
El ser humano se cría en familia, en tribu, en red, en comunidad… Es su red de vínculos afectivos la que le proporciona seguridad, identidad y existencia. Por eso el encuentro humano está lleno de infinitas posibilidades. Y aún más si ese encuentro se da entre personas que tienen vínculos afectivos entre sí y comparten no solo un ámbito de trabajo, en este caso el sistema de protección, sino una mirada consciente y una perspectiva crítica sobre el mismo. Personas que somos los unos para los otros desde hace más tiempo del que queremos recordar referentes de calidez y calidad. Por eso sabemos que es un encuentro que nos hará crecer como personas y profesionales.
Nos encontramos y nos reconocemos como personas trabajando en diferentes esferas y ámbitos del sistema de protección a la infancia que compartimos la necesidad de cuestionamiento y consciencia, generadores ambos de cambio.
Somos siete inicialmente, pero por la certeza experiencial de nuestras propias redes, sabemos que somos muchos más.
Nuestro propósito es generar un espacio de consciencia. Plantear retos que desde nuestra práctica profesional consideramos nucleares y urgentes para mejorar la calidez y la calidad de la intervención del sistema de protección a la infancia. Una intervención que se centre en las vidas de las personas sin cosificarlas, que sepa mirar a las personas desde la complejidad necesaria para evitar la simplificación del diagnóstico y que genere la diversidad de abordajes necesaria para generar intervenciones reparadoras. Un sistema que construya itinerarios reparadores individualizados y diversos que vayan más allá de los programas o las especializaciones.
Nuestro compromiso es hacerlo siempre en positivo. De forma crítica, pero vinculando cada reto con propuestas concretas de cambio y mejora. Para cada reto y desde los diferentes ámbitos de trabajo dentro del sistema de protección en los que tenemos experiencia, iremos proponiendo soluciones. Estrategias o acciones que a veces puedan parecer pequeñas, pero que sabemos que funcionan y mejoran la calidad de la intervención del sistema de protección, porque hemos visto su eficacia.
Y confiamos en que este espacio de consciencia acabará por tener vida propia. Se irá ampliando, incorporando otras personas, llegando a otros lugares. Es parte del encuentro humano. Este escrito no es sino un comienzo de este proceso de consciencia que queremos compartir con quienes componen el sistema de protección: familias, profesionales, responsables técnicos y políticos y los propios niños, niñas y adolescentes. Y esperamos que llegue a todas las esferas donde viven y se desarrollan estos niños, niñas y adolescentes y sus familias: los centros educativos, los espacios de ocio y tiempo libre, el deporte, las artes, sus barrios y municipios… Este escrito recoge los retos que consideramos más nucleares para la mejora de la calidad y calidad de la intervención del sistema de protección. No son los únicos, solo los que consideramos más urgentes de abordar. Desde nuestra humanidad, experiencia y rigor profesional, pero también con humildad, lo ofrecemos.
Alberto, Javier, Antonio, Pepa, Marta, Javier y Javier. (¿quiénes somos?).
RETO 1: LA INCLUSIÓN DE LA FAMILIA BIOLÓGICA EN EL SISTEMA DE PROTECCIÓN..........5
RETO 2: “VAN DE UN SITIO PARA OTRO Y VIVEN SIN CONEXIONES A LOS SUYOS, A SU ENTORNO Y ORIGEN”. POR UNA PROTECCIÓN A LA INFANCIA COMUNITARIA, LIGADA Y PEGADA AL ENTORNO AFECTIVO, FAMILIAR, SOCIAL, CULTURAL Y A LA COMUNIDAD.......7
RETO 3: LA NECESIDAD DE CONTRIBUIR A QUE EL SISTEMA SE ABRA AL EXTERIOR
EVITANDO LA EXCLUSIÓN SOCIAL QUE EL MISMO SISTEMA GENERA.............................9
RETO 4: LA CALIDEZ EMOCIONAL DEL SISTEMA DE PROTECCIÓN...............................11
RETO 5: EL DESARROLLO CONTINUO DE LA CONSCIENCIA EN CADA PROFESIONAL.........14
RETO 6: LA SISTEMATIZACIÓN Y MEJORA DE LOS PROCESOS DE TOMA DE DECISIONES.....17
UN RETO INTEGRADOR (RETO 7): CÓMO CONSTRUIR UNA INTERVENCIÓN PROFESIONAL DE CALIDEZ Y CALIDAD..................................................................................20
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El plazo para envío de resúmenes para presentar comunicaciones a los grupos de trabajo del congreso estará abierto del 18 de noviembre al 21 de enero. El plazo será improrrogable.
Las personas que deseen enviar sus contribuciones deberán acogerse las normas de participación que podrán consultarse en la web del congreso.
El envío de propuestas al Grupo de Trabajo donde se desea realizar la contribución consta de dos fases, ambas obligatorias: la fase de envío de resúmenes y la fase de envío de texto corto o póster.
Se aconseja examinar con detalle los apartados de los grupos de trabajo(GT 17 es el Grupo de Trabajo de Infancia) en la web del congreso a los que se desea enviar su contribución para seguir las novedades que se vayan publicando con relación a las orientaciones o call for papers.
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Cuando hablamos de "infantilizar" en un sentido peyorativo realmente
nos estamos olvidando de lo que son en verdad los niños,
auténticos sujetos de derechos y agentes de cambio.
Ignoramos que pueden cuestionarlo todo, incluso su seguridad medioambiental.
Los niños y niñas que hoy hacen frente al problema de la crisis medioambiental y climática en el mundo han reforzado mi cuestionamiento sobre el adultocentrismo, sobre esa superioridad a todos los niveles que las personas adultas experimentamos frente a la infancia.
Cuando no les creemos capaces y asumimos que son dependientes siempre, que no pueden ni siquiera tener un juicio crítico por sí solos.
Cuando hablamos de "infantilizar" en un sentido peyorativo realmente estamos proyectando eso a lo que nosotros hemos reducido a la infancia, no lo que en verdad son, auténticos sujetos de derechos y agentes de cambio.
Hemos ignorado que pueden cuestionarlo todo, incluso su seguridad medioambiental.
Greta Thunberg en una protesta. EFE/EPA/MATTEO BAZZI
Se realizó hasta el 12 de noviembre la Conferencia de Naciones
Unidas sobre el cambio climático –COP26- que en esta ocasión se llevó a
cabo en Glasgow (Escocia). Es la reunión más importante de líderes del
mundo hablando sobre el futuro climático del planeta, ya lo habrán visto
en las noticias, en las redes sociales. En fin, no vengo a hablarles de
los señores allá reunidos, sino más bien de lo que pasa y viene pasando
desde hace algunos años fuera de esas grandes cumbres y de los
despachos de esos líderes mundiales.
Dentro de los niños y niñas que están abanderando la causa
ambientalista en el mundo y que se encuentran movilizándose por cambios
reales en la COP26, está Francisco Javier Vera Manzanares, de 12 años,
fundador de un movimiento integrado por niños, niñas y jóvenes llamado
"Guardianes Por la Vida" mediante el cual realizan actividades de
concienciación y divulgación sobre la causa ambientalista en Colombia.
Creció en un entorno rural rodeado de animales y el verde del campo y
eso le llevó primero a ser animalista y luego a ser ambientalista, a
entender como él lo dice que "la naturaleza no nos pertenece a nosotros, nosotros le pertenecemos a ella."
La elocuencia, fluidez y coherencia de su discurso es
impresionante y su perspectiva del problema de la crisis medioambiental y
climática en el mundo tiene unas dimensiones que no tiene nada que
envidiar a cualquier experto en el tema. En 2019 cuando tenía 10 años,
Francisco realizó una intervención en el Congreso
de la República de Colombia pidiéndole a los congresistas que
legislaran para la vida y que esto se traducía en políticas públicas
contra el fracking, el testeo animal, los plásticos de un solo uso y el maltrato animal.
Eso catapultó su visibilidad y le ha llevado incluso a recibir
amenazas de muerte en febrero pasado por pedir al gobierno nacional que
garantizara la conectividad en todos los territorios del país a las
niñas y niños para poder volver a clases. Según la ONG Global Witness
Colombia es el país del mundo en el que más se asesinan activistas
medioambientales y defensores de derechos humanos; así que la tarea que
realiza Francisco no es nada fácil y mucho menos, segura.
Fue designado por su trabajo como Embajador de buena voluntad
por la Unión Europea y eso ha permitido que esté ahora en la COP26, allí
se ha encontrado con Greta Thunberg quien le ha dicho que lo admira,
que es una inspiración para ella, que nunca se detenga y que cuenta con
todo su apoyo, lo cual ha sido un momento muy especial para él quien en
diversas ocasiones había manifestado su admiración por ella.
Esos niños y niñas que hoy hacen frente al problema de la crisis
medioambiental y climática en el mundo han reforzado mi cuestionamiento
sobre el adultocentrismo, sobre esa superioridad a todos los niveles
que las personas adultas experimentamos frente a la infancia.
Cuando no
les creemos capaces y asumimos que son dependientes siempre, que no
pueden ni siquiera tener un juicio crítico por sí solos. Cuando hablamos
de "infantilizar" en un sentido peyorativo realmente estamos
proyectando eso a lo que nosotros hemos reducido a la infancia, no lo
que en verdad son, auténticos sujetos de derechos y agentes de cambio.
Hemos ignorado que pueden cuestionarlo todo, incluso su seguridad
medioambiental.
Francisco se encarga de recordar esto cuando cuestiona la
actitud que la sociedad mantiene hacia los niños impidiéndoles opinar y
ser agentes directos de sus derechos, así por ejemplo en una entrevista
que le concedió a la cadena alemana DW en su versión en español: "algo
que no me gustaría volver a escuchar es que no opine, que le digan a
los niños que no opinen (..) realmente es que es un derecho y yo creo
que la garantía de los derechos humanos es algo sumamente importante y
por lo cual me movilizo (…)el concepto del niño no solo se reduce a
juego o a estudio, creo que un niño es un sujeto que hace lo que le
apasiona, lo que le hace feliz"
Francisco y Greta son apenas dos de las miles de niñas, niños y
jóvenes que hacen activismo en el mundo por la defensa del medio
ambiente (y otras muchas causas sociales), que desde su ciudadanía
activa recuerdan a los Estados sus responsabilidades, que no callan y
que no se detienen. Recordemos esto cuando volvamos a hablar de
"infantilizar", cuando en nuestra vida cotidiana interactuemos con niñas
y niños, con esa infancia que lucha, que cuestiona, que se moviliza y
que hoy nos está confrontando con el planeta que estamos dejando. Qué
manera más valiente, libre y trasgresora de infantilizar una causa
El
Comité de Derechos del Niño en su informe de 2018 sobre la aplicación
de la Convención de los Derechos del Niño en España, puso de manifiesto
diferentes preocupaciones en materia de violencia contra la infancia y
la adolescencia, incluyendo la explotación sexual de niños, niñas y
adolescentes, instando al país a implementar medidas para hacerle
frente. Desde entonces, se han producido algunas mejoras, especialmente
a nivel jurídico que aumentan la protección de la infancia y la
adolescencia frente a la ESIA, como por ejemplo la aprobación de la tan
esperada Ley Orgánica de Protección Integral de la Infancia y la
Adolescencia frente a la Violencia (LOPIVI). Con el nuevo examen por
parte de este organismo a España que tendrá lugar nuevamente en 2023,
buscamos, con este seminario, analizar los avances que han acontecido en
nuestro país en el contexto del abordaje de la explotación sexual de la
infancia y la adolescencia, pero también los retos para seguir
avanzando en la protección efectiva de los derechos de niños, niñas y
adolescentes.
Fecha y formato
25 y 26 de noviembre de 2021
ONLINE a través de la Plataforma Zoom
Personas destinatarias
Este
seminario se dirige a profesionales y estudiantes de las distintas
disciplinas afines al ámbito infantil y adolescente, organizaciones que
trabajan en el contexto de la protección a la infancia y la adolescencia
y al público general sensibilizado con esta realidad.
Jessica Rodríguez García, Responsable dl Área de Gestión de la Información y el conocimiento, FAPMI-ECPAT España. jessica.rodriguez@fapmi.es
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El próximo día 24 de noviembre, con motivo del Día Internacional de Eliminación de la Violencia contra las Mujeres, celebramos el Safer Cities for Girls Summit,
un evento organizado por Plan International España y Bélgica en el que
presentaremos recomendaciones y ejemplos de buenas prácticas para hacer
de las ciudades lugares más seguros, inclusivos y libres de violencia
para las niñas, adolescentes y jóvenes.
El proyecto Safer Cities for Girls,
financiado por la Comisión Europea, ha puesto en la agenda pública el
acoso sexual callejero, un problema que afecta a niñas y adolescentes en
todo el mundo y, a través de sus propias experiencias, ha ofrecido
datos y propuestas de trabajo para gobiernos municipales de ocho
ciudades de España y Bélgica.
Contaremos
con la participación de representantes de los Ayuntamientos de Madrid,
Barcelona, Sevilla y Alcobendas, en España, así como de Bruselas,
Amberes, Charleroi y Gante, en Bélgica, y personas expertas de ambos
países en el ámbito del urbanismo y la comunicación con enfoque de
género.
Se trata
de evento híbrido, en horario de 9:30 a 13:00 horas, que tendrá lugar
en la sala Europa de la sede de la Comisión Europea en Madrid y que
también podrá seguirse por streaming en nuestro canal de Youtube.
El aforo de la sala está limitado, por lo que te rogamos que te inscribas lo antes posible para poder reservar tu plaza.
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Desde la Asociación GSIA felicitamos a todas las niñas, niños y adolescentes
en este 20 de noviembre 2021,
por ser el aniversario de tantas cosas positivas para ellos.
Para celebrarlo, aquí os traemos la historia de las dos hermanas Josefa (1883-1958) y Elisa Úriz Pi (1893-1979), pioneras de la moderna escuela, algo que hoy nos parece normal, pero debéis saber cómo era la educación hace 90 años y cuánto se ha avanzado, gracias a profesoras como estas hermanas.
Elisa y Josefa Úriz Pi, hermanas
Pioneras en la Defensa de los Derechos del Niño
y de la Escuela Moderna en España
Maestras de profesión, se considera a Josefa y a Elisa como las precursoras de la escuela moderna en España. Introdujeron los avanzados métodos educativos de María Montessori, Celestine Freinet, Ovide Decroly y Jean Piaget, entre otros, décadas antes de que comenzaran a generalizarse en el país.
Democratizaron las aulas eliminando las tarimas, se opusieron a los castigos, promovieron las asociaciones de padres y madres, sustituyeron los manuales por apuntes e introdujeron el comentario de texto sobre lecturas relacionadas con la realidad social...
Acabada la II Guerra Mundial, y estando en el exilio
parisino Pepita Úriz participa en la creación de la Carta de los Derechos del
Niño, tres eran sus objetivos:
Asegurar unas condiciones adecuadas de
vida para la infancia.
La igualdad de los niños ante la ley.
Todos los niños debían tener las mismas
oportunidades de desarrollo físico e intelectual.
La iniciativa de elaborar una Carta de Derechos del Niño surge el año 1945 con una resolución asumida al año siguiente por la FDIM (Federación Democrática Internacional de Mujeres).
En febrero de 1947, Elisa preside en París una comisión específica con este objetivo en colaboración con la Unesco.
Y fruto de este trabajo, la ONU estableció, también un 20 de noviembre de 1959, la Declaración de los Derechos del Niño, que se adelantó en 30 años a la actual Convención sobre los Derechos del Niño, aprobada también un 20 de noviembre de 1989.
Elisa Úriz en el año 1949
Día Mundial del Niño
Elisa Úriz, en el marco de la Federación Democrática Internacional de Mujeres (FDIM), donde llegó a la secretaría general, propuso que cada 1 de junio se celebrara en todo el mundo una jornada para la infancia equiparable al 8 de marzo para la mujer.
Tras años de trabajo, Naciones Unidas proclamó el Día del Niño, cita que muchos países siguen recordando en esa fecha.
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El Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 ha organizado el 18 de noviembre, el acto institucional por el Día Universal para los Derechos de la Infancia y la Adolescencia, bajo el título 'Hacer realidad la LOPIVI'.
La ministra de Derechos Sociales y Agenda 2030, Ione Belarra, será la encargada de inaugurar el acto que contará con las intervenciones de Jorge Cardona, ex miembro del Comité de los Derechos del Niño y catedrático de Derecho Internacional en la Universidad de Valencia; Vicky Bernadet, resiliente de abusos sexuales infantiles y presidenta de la Fundación Vicky Bernadet; Tomás Luis Martín, magistrado del Juzgado de Violencia contra la infancia y la Adolescencia de Las Palmas de Gran Canaria (GSIA); Álex Roca, atleta y embajador de la Fundació FC Barcelona; Macarena Cespedes, vicepresidenta de la Plataforma de Infancia; y Nacho Álvarez, secretario de Estado de Derechos Sociales.
El acto será presentado por la actriz Itziar Castro y contará con el cierre musical de Aaron Lee, violinista y presidente de la Fundación Arte que Alimenta.
En el Acto institucional por el Día Universal para los Derechos de la Infancia y la Adolescencia han estdo los compañeros/as que han ayudado a hacer realidad nuestra #LeyDeInfancia.
El informe aborda muchos aspectos del tema sumamente relevante de la violencia sexual contra los niños facilitada en línea y contiene recomendaciones para las Partes sobre cómo abordar los desafíos y corregir las deficiencias identificadas.
El informe también incluye en su análisis las ideas y sugerencias de los propios niños.
Estos informes se refieren a las Recomendaciones sobre el intercambio de información sobre sensibilización (R17), líneas telefónicas de ayuda a los niños víctimas (R32) y niños desaparecidos transfronterizos (R35), que pronto estarán disponibles en la página web del Comité de Lanzarote.
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