"Vemos actitudes y pautas de crianza de generaciones antiguas.
Tapar la nariz a los niños para que abran la boca cuando no quieren comer
o tirarles del brazo para que obedezcan".
Informe "La educación infantil en España".
/ Escuela de Fantasía.
.- Pepa Alcrudo es una de las autoras del informe La educación infantil en España, inmerso en un proceso de crowdfunding para su edición y publicación.
.- Junto
a Alicia Alonso, Mercedes Escobar, Alfredo Hoyuelos, Ángeles Medina y
Alicia Vallejo han detallado la evolución histórica de la escuela de 0 a
6 años.
.- Estos educadores animan a los nuevos profesionales a
recuperar un modelo educativo más abierto y vanguardista, que la crisis
está destruyendo
"Vemos actitudes y pautas de crianza de
generaciones antiguas. Tapar la nariz a los niños para que abran la
boca cuando no quieren comer o tirarles del brazo para que obedezcan",
lamenta.
Reportaje de Laura Olías en el Diario.es
Pepa Alcrudo empezó su carrera de
educadora infantil, en 1976, cuando aún existían algunas guarderías de
la Sección Femenina. "Ahora observo con asombro cómo estamos volviendo a
esos años de blanco y negro", lamenta. Junto a varias compañeras que
pasaron su vida en las aulas con los más pequeños, es autora del informe
La educación infantil en España, que traza la evolución histórica de esta primera etapa educativa: buscan fondos para publicar el informe como una guía destinada a los docentes más jóvenes.
El estudio –que cuenta con el apoyo de Escuela de Fantasía y la
Plataforma Estatal en Defensa de la Educación Infantil de 0 a 6 años–
"surgió como una necesidad muy práctica de contar lo que se había conseguido en la educación infantil
en este país", cuenta Alcrudo en una conversación telefónica. Alicia
Alonso, Mercedes Escobar, Ángeles Medina, Alicia Vallejo y Alfredo
Hoyuelos también compartían
la indignación de ver cómo la educación pública de la primera infancia,
aquella a la que dedicaron sus vidas, se alejaba a grandes pasos del
modelo universal que defienden.
"En la Transición se abrió un modelo que, si se hubiese
continuado, nos habría puesto en la dirección de países como Dinamarca.
Los niños ya no sólo pertenecían a las familias, sino al lugar de donde
eran, a sus barrios, a las poblaciones", recuerda con nostalgia.
"Pero las políticas que siguieron no fueron las adecuadas", critica
Alcrudo. En su opinión, "la LOGSE fue la primera batalla que perdió la
educación infantil, al dividirla en dos ciclos: de 0 a 3 años y de 3 a
6". La ley educativa de 1990,
aprobada por el Gobierno de Felipe González, fue el primer escalón "en
el que la educación infantil perdía su identidad unitaria". Hay que
recordar que durante esta etapa es voluntario escolarizar a los menores.
Las siguientes normativas continuaron con este rumbo. "La LOCE que
aprobó Aznar certificó la separación física y curricular. Quiso que la
educación de 0 a 3 años tuviese un carácter meramente asistencial, no
educativo". La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) quedó
revocada antes de su entrada en vigor por el posterior Gobierno
socialista de José Luis Rodríguez Zapatero, que "tampoco solucionó el
problema de la educación infantil", apunta Alcrudo. ¿Y la LOMCE? La
educadora suspira: "Con este Gobierno la cosa no ha hecho más que
empeorar".
Niños como sacos de patatas
Más
allá de las normativas, Pepa Alcrudo defiende que "el problema de España
está en que todos los gobiernos, unos más que otros, consideran la
inversión en educación infantil como un gasto; así que han optado por
abandonarla a su suerte, especialmente el ciclo de 0 a 3 años". La
escasez del presupuesto y el nulo control de la Administración central
son dos puntos que han condicionado la evolución de esta etapa hasta una
situación "dramática", indica.
También responsabiliza al modelo actual, más centrado en las necesidades laborales de los padres
que en el beneficio de los menores. "No puede ser que los niños sean
trasladados como sacos de patatas a las seis de la mañana, sin
desayunar, para que la mamá o el papá vayan al trabajo. Ni que se pasen
todo el día fuera de casa", afirma.
 |
| Ilustración del informe "La educación infantil en España". / Escuela Fantasía |
España tiene una de las tasas de escolarización en
educación infantil más altas de la Unión Europea y, entre las razones,
destacan las condiciones laborales de los padres, con largas jornadas
laborales. Además, la conciliación se ha complicado con la crisis
económica. Este año ha aumentado un 9,20% el número de excedencias por
cuidados familiares, según los datos
del Ministerio de Empleo y Seguridad Social, tras tres años
consecutivos de bajadas. Las diferencias de sexo de los solicitantes son
notables: 7.834 mujeres se acogieron a esta opción frente a una cifra
de 637 hombres.
"Los proyectos más ilusionantes y vanguardistas están pereciendo. Vemos actitudes y pautas de crianza de generaciones antiguas.
Pero no de las abuelas de hoy, ¡hablo de mi abuela! De tapar la nariz a
los niños para que abran la boca cuando no quieren comer o tirarles
del brazo para que obedezcan si no se mueven", lamenta.
¿Por qué este viaje al pasado? "Porque hacer las cosas bien requiere
invertir y buscan que el gasto sea el menor posible. Además, hay que
añadir que han empeorado mucho las condiciones laborales de los
profesionales. Los sueldos nunca habían igualado a los de Primaria,
pero al menos eran mileuristas. Ahora, tienen sueldos de miseria por
muchas horas".
La precariedad laboral, "en un trabajo
que requiere tanta paciencia", repercute en los niños. "Los educadores
intentan completar una rutina, cada vez más basada en las necesidades
asistenciales, y no pueden innovar".
Alcrudo
recuerda una anécdota de sus años en activo: "En los noventa, tras la
caída del muro de Berlín, nos invitaron desde la exRDA a un grupo de
profesionales de Madrid y Cataluña para enseñar el modelo de educación
infantil español. En una escuela vimos a todos los niños sentados en
el retrete al mismo tiempo y preguntamos sorprendidas el motivo. Nos
dijeron que era lo que marcaba el currículo. ¡Sentaban a la misma hora
a todos según una rutina!".
Aunque estamos lejos de
ese nivel de rigidez, a la educadora le espanta que la rutina se
instale en las aulas. "¡Deberíamos seguir al maestro Tonucci!", anima, "¡Que los niños salgan a la calle y la hagan suya!".
Política disfrazada de crisis económica
La crisis económica ha aumentado las limitaciones de presupuesto, pero
Alcrudo acusa a los gobernantes de disfrazar de austeridad "una política
pensada". "En la Comunidad de Madrid hay medidas que parecen del mundo
al revés, como los cheques-guardería. En qué cabeza cabe que un apoyo
económico para la escolarización infantil solo se pueda solicitar por
los padres que llevan a sus hijos a escuelas privadas", denuncia.
Desde que dejó de ejercer en el año 2000, el número de alumnos en las escuelas públicas se ha reducido.
"Antes no se cubría la demanda, siempre había listas de espera. En
cambio ahora hay centros que cierran y otros que no llenan las aulas".
Alcrudo responsabiliza al aumento de tasas de las escuelas públicas que,
al coincidir con el empobrecimiento general de la población debido a la
crisis, ha repercutido en el número de inscripciones. Los precios
públicos en la región oscilan entre los 176 y 416 euros al mes, mientras
que algunas escuelas privadas ya se ofrecen por cantidades más
económicas.
"Hay que cuestionarnos qué estamos
ofreciendo a los niños. Si estamos hablando de guarderías con servicios
asistenciales o de escuelas infantiles, que no son lo mismo", recuerda.
Algunas de las guarderías privadas que proliferan en la Comunidad de
Madrid son propiedad de empresas que nada tienen que ver con el sector de la educación.
La educación en España
pretende abrir los ojos a los educadores más jóvenes. En Escuela de
Fantasía, involucrada en el proceso de edición del libro, pretenden
publicar 500 ejemplares destinados a las escuelas infantiles del país.
"Pedimos a los jóvenes que no se acostumbren, que sepan que esto no ha
sido siempre así y que hay otro modelo de educación posible", afirma
Alcrudo. ¿Algún consejo? "Que siempre sean originales e innovadores".
La educación de guarderia es el primer ladrillo que cimentará el futuro de los pequeños, su primera aproximación al largo trayecto educativo que continua y debe ser muy bien fundamentado
ResponderEliminar